淺談中職語文應用寫作的課例設計

【摘要】提高學生應用文寫作能力，是中職語文教學的一項重要任務。傳統的應用文課堂模式主要以教師講授為主，課堂中反復強調應用文寫作的“程式性”“規范性”以及幾乎一模一樣的語言模式，課堂易表現為沉悶乏味，缺乏吸引力，掩蓋了語文這門學科的真實魅力。本文試圖從教學趣味化、學習個性化的角度切入，以一節廣告詞寫作公開課為案例進行闡述，探索應用文教學改革的方向。

【關鍵詞】應用文寫作；課例設計；廣告詞

【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A

廣告詞寫作是廣東省理工職業技術學校校本教材《應用寫作》第四章事務文書中的最后一節，針對本節課的教學任務，本人進行了如下設計：

一、課例設計思路

（一）授課課時和授課對象

授課課時是1課時；授課對象為廣東省理工職業技術學校2015級汽車維修3班學生，該班學生總體口頭表達能力較強，課上愿意積極思考和踴躍發言，有集體意識，有些學生有較強的創新意識，能和老師進行良好互動，課堂氣氛活躍。

（二）教材分析

教材中列舉的廣告詞案例，分別從結構類型、內容類型、修辭技巧上介紹了廣告詞的創作角度。對于具體的寫作方法和技巧的講解比較籠統，如能分條逐列地用案例加以輔證講解，則更能讓學生理解和掌握。

（三）課例重、難點

重點是掌握廣告詞寫作的方法和技巧。難點是能初步運用所學知識來賞析和撰寫一般的廣告詞。

（四）課前準備

為保證課堂上的教學案例充分，激發學生的學習熱情，本人根據教材和教學需要，前期通過在電視和網絡上觀看，收集了大量生動形象、形式豐富的平面廣告和視頻廣告，并對案例進行整合，精心制作成風格明快、條理清晰的PPT課件，以供學生鑒賞和學習。

二、具體過程設計

（一）激趣導入（3分鐘）

為盡快使學生進入本節課的學習情境，教師設計“接地氣”的問題， 讓學生說說對“酒香不怕巷子深”這句話的理解，引導學生討論—在商品經濟飛速發展的今天，酒香也怕巷子深。此環節的設計意圖是讓學生理解宣傳的重要性，為后面的講授做好鋪墊，引出本節課的學習主題—廣告。

（二）廣告基本知識講解（5分鐘）

教師VS9Jyp2+4pysXq5lefp10g==用多媒體向學生播放兩個視頻，講解廣告的兩大類——公益廣告和商業廣告，并通過師生互動交流，引導學生歸納出公益廣告和商業廣告分別有何作用；教師通過提問，讓學生思考廣告的傳播媒介：電視廣告、廣播廣告、報紙廣告、網絡廣告及其他。此環節的設計意圖是通過圖片和視頻欣賞，興趣引路，為學生營造愉悅、濃烈的課堂交流氛圍，讓學生在了解廣告概念的基礎上，知道好的廣告可以幫助企業迅速地開辟市場、占有市場（“一條廣告救活一家工廠”），輕松掌握廣告的相關知識，在本節課的過程設計中起到承上啟下的作用。

（三）猜猜我是誰（5分鐘）

教師為學生講解廣告的靈魂—廣告詞，一則經典的廣告詞就像一件精美的藝術品，經久不衰。師生通過設計好的問題進行互動式交流，如：同學們平時對廣告詞關注多嗎？能說出幾條讓你印象深刻的廣告詞嗎？說說為什么喜歡？并通過PPT展示一組廣告詞：

頭屑去無蹤，秀發更出眾。

滴滴香濃，意猶未盡。

海爾，真誠到永遠。

just do it！

萬家樂、樂萬家。

關愛牙齒，更關心你。

組織學生以活潑、生動的競猜形式，說出以上廣告詞是在為哪些產品做廣告，教師引導學生自主歸納廣告語的特點—短小精悍、突出特性、新穎獨特、通俗易懂、朗朗上口。此環節的設計意圖是引導學生積極思考，使其在趣味性的課堂情境中保持學習熱情，將“教師為主導、學生為主體”貫徹到教學細節。

（四）寫作方法和技巧（15分鐘）

此環節將多媒體課件中的七組廣告詞滾動式分組出現，引導學生通過討論歸納出廣告詞的寫作方法。

組①：

牛奶香濃，絲般感受。（巧克力）

海爾冰箱，為您著想。（冰箱）

為何血濃于水？因為愛在其中。（獻血公益廣告）

聰明的媽媽會用“鋅” 。（葡萄糖酸鋅）

今年二十，明年十八。（化妝品）

（使學生明確廣告詞寫作方法一：運用修辭）

組②：

何以解憂，唯有杜康。（杜康酒）

朝辭白帝彩云間，千里江鈴一日還。（江鈴汽車）

借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。（杏花村酒）

（明確廣告詞創作方法二：借用詩句）

組③：

人頭馬一開，好事自然來。（xo酒）

維維豆奶，歡樂開懷。（豆奶）

晶晶亮，透心涼。（雪碧）

康師傅方便面，好吃看得見。（方便面）

（引導學生歸納方法三：注重押韻）

組④：

農夫山泉，有點甜。（礦泉水）

怕上火，喝王老吉。（涼茶）

頭屑去無蹤，秀發更出眾。（洗發水）

（歸納出廣告詞寫作方法四：突出特性）

組⑤：

別愛得太遲，常回家看看。（關愛父母）

孔府家酒，叫人想家。（酒）

一股濃香，一縷溫暖。（芝麻糊）

（引導學生歸納出方法五：以情動人）

組⑥：

一毛不拔。（牙刷）

實不相瞞，我的名氣是吹出來的。（電扇）

不打不相識。（打印機）

（總結出廣告詞寫作方法六：詼諧幽默）

組⑦：

天衣無縫。（服裝）

一“表”情深。（鐘表）

“口”服“心”服。（口服液）

（引導學生歸納出廣告詞寫作方法七：巧用成語）

此環節旨在引導學生通過賞析廣告詞，自主歸納出廣告語寫作的幾種常用方法：運用修辭、借用詩句、注重押韻、突出特性、以情動人、詼諧幽默、巧用成語。教師隨后將此七種方法逐一寫在黑板上作為板書，加深學生記憶。再通過事先設計好的三條廣告詞案例展示如下：

某摩托車廣告—騎樂無窮

某蚊香廣告—默默無蚊

某洗衣機廣告—閑妻良母

使學生明確在廣告詞寫作過程中應注意的問題：

1.廣告詞寫作應使用規范的語言。又如“今年過節不收禮，收禮只收腦白金”，通過這樣一則功利性強且句子前后矛盾的案例，得出注意事項。

2.格調應高雅。再有像“如果我不能給你一個名分，那我就送你一所房子”屬傳遞錯誤價值觀的廣告詞，寫作時要注意堅持正確的導向。

此環節通過“討論—探究—歸納”的方法使教學內容“由易至難、層層推進”地有序呈現，吸引學生持續關注，并使其認真辨別與思考，掌握知識點，解決教學重點和難點。

（五）討論分享（10分鐘）

組織學生以小組為單位，組內的每位學生用手機搜索兩條經典的廣告詞，組內分享推選出三條最具代表性的廣告詞，再派一名代表上臺說出所選廣告詞是采用哪種方法進行創作。此環節創造性地將手機作為學習工具引入課堂教學，旨在調動學生自主探究的熱情，有效激發學習興趣。通過“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的方法，讓學生鞏固所學知識的同時，溝通能力、協作能力和口語表達能力都得到不同程度的訓練，在熱烈、活躍的學習討論中，課堂氣氛被推向高潮。

（六）教師總結點評（5分鐘）

教師對學生代表的回答情況、學生整堂課的表現做總體點評，及時對課堂踴躍發言、積極思考的學生進行肯定與表揚。此環節旨在幫助學生建立學習自信心，激發他們對語文這門學科產生更大的興趣。

（七）布置作業（2分鐘）

請學生為所在的班級創作一則廣告詞，要求內容真實，語言生動，運用所學的寫作方法，寫好后可發表在微信朋友圈或微博上，大家互相觀摩、學習。 該作業可操作性強，能結合學生實際，學生有較高的意愿去完成。

三、課例總結

本節課能緊密結合學生的實際認知水平，運用學生喜聞樂見的視頻、圖片案例進行輔助知識點的講解，展示手段采用多媒體，讓知識點動起來、熱起來，拉近知識與學生的實際距離，運用“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的宗旨，以“討論—探究—歸納”為側重方法加強師生的課堂互動，兼顧學生寫作能力、交際能力、表達能力的訓練；并靈活地用手機輔助教學，讓學生在趣味性教學與個性化學習的活潑課堂中，增強學習興趣；注重教學過程中通過對學生的鼓勵和肯定來激發自信心和學習熱情，學生自始至終對講授內容關注度高，取得了良好的教學效果。

綜上，作為中職語文教師，在應用文教學中應積極探索新方法，為學生營造生機勃勃的應用文課堂，更好地實現教學目標。

參考文獻

[1]章丹華.創設寫作趣味 張揚學生個性—試論中職語文應用寫作教學的新途徑[J].改革創新，2015（6）.

[2]翁航. 淺談中職語文應用文課例設計—以廣告詞為例[J].科技經濟導刊，2016（21）.