如何做好家園共育工作

隨著社會的發(fā)展，相關(guān)政府部門和教育部門對學(xué)前教育越來越重視，同時，家長們的自身素質(zhì)也在不斷提高，對幼兒教育重要性的認(rèn)識明顯提高了，家園共育不再是一句空話。家長們深刻地體會到：只有家庭教育和幼兒園教育同步開展，才能培養(yǎng)出具有良好行為習(xí)慣、身心健康全面發(fā)展的孩子。這也意味著，家園共育工作已逐漸得到家長們的認(rèn)可，幼兒園在開展家園共育工作中有了更多家長的支持和贊同。那么，幼兒園應(yīng)如何做好家園共育工作呢？本文從有效溝通和達(dá)成共識兩個角度出發(fā)，探討如何使家園共育工作真正落到實(shí)處。

一、有效溝通是家園共育的基石

溝通是信任的開始，也是傳遞“愛”的開始。幼兒園要積極主動開展不同形式的家園溝通工作，與家長建立有效的溝通。

（一）入園前的鋪墊工作

1.一對一家園溝通

在新生幼兒入園前，幼兒園應(yīng)根據(jù)不同家庭的不同情況，對幼兒及其家庭進(jìn)行一對一的家園溝通。常見的溝通方式有三種：第一，約談，對不方便上門或者具有特殊體質(zhì)和個性的孩子及其家庭成員進(jìn)行一對一談話；第二，上門家訪，對個性、心理較為特殊的孩子進(jìn)行家訪，與孩子提前做朋友，讓孩子知道老師是他的朋友，可以和他做游戲，可以保護(hù)他，和老師在一起是安全的；第三，電話訪問，通過電話提前了解孩子的身體、個性、行為習(xí)慣等，這是一種較為普遍的溝通方式。

2.對新生家長培訓(xùn)

新生幼兒總會出現(xiàn)一些不同程度的入園焦慮，他們對環(huán)境不熟悉，離開了自己的父母，周邊又全是陌生人，因此會出現(xiàn)生理和心理上的不適。對此，年輕父母應(yīng)如何緩解幼兒的不適心理呢？我園在幼兒入園前組織新生家長進(jìn)行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，引導(dǎo)家長掌握幫助孩子盡快度過焦慮期的方法，以及如何給孩子做好入園前的心理教育和物質(zhì)準(zhǔn)備；提前了解幼兒園的相關(guān)規(guī)章制度，了解幼兒一日常規(guī)及安全注意事項(xiàng)，便于在孩子入園后與幼兒園保持同步教育，共同培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣；與班級教師見面，拉近彼此間的距離，為以后的溝通工作打好基礎(chǔ)。

3.開展問卷調(diào)查

幼兒園在開學(xué)前期還應(yīng)對幼兒及其家長進(jìn)行充分的了解，對此，我們采用問卷調(diào)查的形式進(jìn)行研究分析。通過問卷調(diào)查，我們可以了解到孩子身體和生活能力方面的基本情況，便于在孩子入園后對其進(jìn)行更為細(xì)致的照顧，幫助他們盡快適應(yīng)幼兒園生活。同時，我們也能了解到家長對幼兒教育的認(rèn)識，以及家長的內(nèi)心需求和想法，便于在今后的家長工作中進(jìn)行有針對性的溝通。

4.開展親子半日體驗(yàn)活動

幼兒園在開學(xué)前期還可以開展親子半日體驗(yàn)活動，如游戲、盥洗、就餐等，以游戲?yàn)橹饕问剑杂H子為單位，邀請新生幼兒及其家長共同參加。幼兒及其家長通過參觀幼兒園、熟悉班級教師、體驗(yàn)半日活動等，逐漸熟悉幼兒園的生活，為緩解入園焦慮做好了心理準(zhǔn)備。

（二）入園初期的新生家長會

幼兒園在新學(xué)期開始階段召開新生家長會是必要之舉。通過召開新生家長會，可以讓家長了解什么是幼兒教育，了解幼兒園的辦園宗旨及特色，進(jìn)而對幼兒園產(chǎn)生信賴。另外，教師也可以帶家長參觀幼兒園的整體環(huán)境，讓家長看到幼兒園為孩子專門設(shè)置的具有童趣和人性化的環(huán)境及設(shè)施設(shè)備，從而放心將孩子交給幼兒園。同時讓家長相信：幼兒園給孩子的是最寬敞、最明亮、最漂亮、最安全的樂園，幼兒園及幼兒教師會像父母一樣愛孩子，照顧好孩子。

（三）在開放活動中進(jìn)行有效溝通

除了學(xué)期初、學(xué)期中和學(xué)期末的三次家長會外，我園還經(jīng)常開展多種形式的開放活動或培訓(xùn)活動，邀請家長走進(jìn)幼兒園，了解幼兒園，支持幼兒園各項(xiàng)工作，同時理解幼兒教師工作的艱辛。

我園的開放活動主要有四點(diǎn)：

第一，邀請家長走進(jìn)幼兒園。家長們來自各行各業(yè)，有著我們所沒有的教育資源，我們要充分利用家長資源，開展相關(guān)教學(xué)活動。同時，家長通過親身體驗(yàn)幼兒教師工作的艱辛與壓力，學(xué)會了理解和包容老師。另外，還可以邀請家長來園當(dāng)義工，進(jìn)行交通執(zhí)勤、戶外游戲陪教、大型活動幫手等活動。當(dāng)孩子們看到爸爸媽媽和老師一樣棒時，也會以家長為榜樣，懂得尊重和感恩父母。此外，還可以“育兒經(jīng)驗(yàn)交流”座談會的形式，邀請祖輩家長探討“如何帶好小孫孫”，給祖輩們一個展示自身育兒經(jīng)驗(yàn)的平臺。

第二，成立各種家長組織。我們引導(dǎo)家長開展各種組織，如家委會、膳食委員會、家長體委會、親子組委會等，提高家長對幼兒教育的認(rèn)識，促使他們變被動教育為主動教育，與幼兒園保持同步教育。良好的親子關(guān)系是幼兒認(rèn)知能力發(fā)展的前提，我們還利用節(jié)假日開展各種家庭親子社團(tuán)活動，增進(jìn)親子間的交流溝通。在親子活動中，家長為孩子樹立正確的榜樣，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，讓孩子學(xué)會交往，學(xué)會感恩，增進(jìn)了親子間的感情。

第三，組織培訓(xùn)。幼兒園全方位地指導(dǎo)家庭教育，讓家園共育真正落到實(shí)處。培訓(xùn)的方式可以是全園家長一起進(jìn)行，也可以是針對存在同類問題的家長或家庭以座談會的形式開展；可以是講座的形式，也可以是書面問卷調(diào)查的形式。

第四，利用網(wǎng)絡(luò)資源。通過網(wǎng)絡(luò)APP平臺“曬”孩子，讓孩子收獲成長，助力家園共育；讓家長收獲幸福，促使家庭和諧。例如，家長結(jié)合“幼兒家庭作息表”中的“家庭勞動”，把孩子在家勞動的照片上傳到APP上，老師和其他家長就可以對其進(jìn)行點(diǎn)贊和評價，其他孩子看到了也會主動向其學(xué)習(xí)，促使孩子從被動學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。此外，“親子閱讀”和“親子手工”等活動也可以采用這一形式進(jìn)行。如此，孩子會在不知不覺中通過模仿榜樣，不斷成長，逐步實(shí)現(xiàn)家園共育的目的。

二、家園達(dá)成共識，齊頭并進(jìn)

在幼兒教育中，只有家庭教育與幼兒園教育在方向和方法上達(dá)成一致，才能達(dá)到最理想的教育結(jié)果；也只有家長認(rèn)同幼兒園教育的理念和方式，配合幼兒園的教育，才能使幼兒園在教育幼兒上達(dá)到事半功倍的效果。那么，幼兒園應(yīng)如何與家長達(dá)成共識，齊頭并進(jìn)呢？

（一）指導(dǎo)家庭教育，定期檢查

幼兒園通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流等多種途徑，全力指導(dǎo)家庭，實(shí)現(xiàn)同步教育。同時，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行定期檢查。

1.幼兒家庭作息時間表

指導(dǎo)家長制訂“幼兒家庭作息時間表”，并督促幼兒堅(jiān)持執(zhí)行，要求家長每日在網(wǎng)絡(luò)APP上打卡，上傳孩子執(zhí)行活動的圖片或視頻。

2.家庭共育守則

指導(dǎo)家長制訂“家庭共育守則”，家庭成員簽字承諾執(zhí)行。在這一過程中，年輕家長比較容易接受，但祖輩家長們則較難堅(jiān)持。對此，我們將該家庭所有參與孩子教育的成員都請到幼兒園來，召開家庭座談會，與家長們充分交流，用真情打動祖輩家長，爭取他們的最大支持和配合，為年輕家長解除家庭教育的阻力。

3.好習(xí)慣養(yǎng)成記錄表

教師根據(jù)孩子行為習(xí)慣的發(fā)展情況，每月有針對性地制訂“好習(xí)慣養(yǎng)成記錄表”，然后每天進(jìn)行引導(dǎo)教育、記錄、反饋，家庭和幼兒園共同幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師每月定期發(fā)放記錄表，然后及時收回并進(jìn)行小結(jié)，對做得好的孩子和家庭及時給予表揚(yáng)，對完成得不夠好的家庭也要給予鼓勵和幫助。

4.親子活動

教師引導(dǎo)家長開展各種親子活動，如親子手工、親子種植等，拉近孩子和家長間的距離，增加他們的親密度。教師每周、每月、每期都給孩子和家庭布置不同的親子任務(wù)，并要求他們在規(guī)定的時間內(nèi)完成，家長定期進(jìn)行反饋，幼兒園定期進(jìn)行檢查。例如，我們將幼兒園的種植盆變成“責(zé)任田”，每個幼兒領(lǐng)養(yǎng)一株植物，進(jìn)行種植、養(yǎng)護(hù)、記錄等，教師定期檢查。

5.親子閱讀

我園添置了許多適合各個年齡段幼兒閱讀的繪本，以及適合家長閱讀的家庭育兒指導(dǎo)叢書，如《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《心理營養(yǎng)》等，然后為每個家庭辦理借閱卡，家長和幼兒可免費(fèi)自由借閱。如此，可以促使家長每天堅(jiān)持陪孩子一起閱讀，做孩子的榜樣，和孩子共同成長。

（二）激勵教師做好家園共育工作

家園共育是幼兒園和家庭共同完成對孩子的教育。開展家fBLvilxWCaFORQZjXiTe/5fYI55PcBBE6ok1/viMIT8=園共育工作，幼兒園做出決策，關(guān)鍵在于教師們工作的開展。幼兒的一日活動已經(jīng)讓教師很辛苦了，怎樣讓他們在幼兒園教育工作的高壓下，還能做好家園共育工作？這是一個關(guān)鍵問題。對此，幼兒園需要給予教師幫助，讓老師愉快工作，感受工作的快樂和幸福。具體為：引導(dǎo)教師舒放情緒，及時給予教師心理營養(yǎng)；定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)；多開展團(tuán)隊(duì)活動，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)凝聚力；給教師提供發(fā)展的平臺和機(jī)會；及時給教師以贊美、肯定和接納。

（三）注重提升管理者的自身素養(yǎng)

首先，管理者需要提升管理水平和自身素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新家園共育工作新思路，指導(dǎo)教師更好地開展家園共育工作。其次，管理者要實(shí)施人性化管理，做幼兒教師的“重要他人”，定期與老師進(jìn)行交流，聽取他們的內(nèi)心真實(shí)想法，積極采納其建議和意見，激發(fā)其工作熱情，同時也可以預(yù)防教師職業(yè)倦怠的情況，讓老師充滿激情地工作，幸福生活。最后，管理者要定期對問題家長或家庭進(jìn)行指導(dǎo)性溝通與幫助，解決家園共育中的難點(diǎn)，給幼兒教師樹立榜樣。

家園共育工作是一項(xiàng)長期性工作，是幼兒園最重要的工作之一，其意義重大，影響著孩子的一生。幼兒園需要重視家園共育工作，全員發(fā)動，共同開展，常抓不懈，將家園共育工作落到實(shí)處。同時，幼兒園還要做到定期指導(dǎo)，定期檢查，定期反饋總結(jié)，不斷創(chuàng)新，力爭使家園共育工作真正發(fā)揮實(shí)效。P