多措并舉有效推動新教師專業(yè)成長

幼兒園新教師處于任教初級階段，由于教學實踐經(jīng)驗不足，處理問題的方式和方法尚存在缺陷，還需要在教學實踐中不斷摸索和積累經(jīng)驗。那么，幼兒園應如何在保護好新教師自信心的基礎上，對其進行專業(yè)培訓，全面促進新教師的專業(yè)成長呢？

我們把教齡低于五年，職稱在三級以下的青年教師統(tǒng)稱為新教師。對于新教師來說，剛?cè)肼毜倪@段時間是其專業(yè)成長的關(guān)鍵期，也是很容易被忽視的專業(yè)成長階段。我園通過多年的持續(xù)摸索和實踐，不斷更新新教師的教育觀念，提高他們的教育能力，轉(zhuǎn)變其教育行為，有效地促進了新教師的專業(yè)成長。

一、崗前培訓：新教師專業(yè)成長的第一課

每年八月底，我園會議室里總是聚集著一群懷揣夢想、朝氣蓬勃的年輕教師，每一張燦爛的笑臉上都寫著他們對教師生涯的無限期待與憧憬。剛跨出校園大門的他們，雖然具備了一定的專業(yè)知識技能，但是缺乏實踐經(jīng)驗。為了讓新教師樹立正確的職業(yè)理想，幼兒園為他們組織了崗前培訓。

在崗前培訓會上，辦公室主任向新教師介紹了幼兒園的基本情況，從辦園規(guī)模、發(fā)展歷程、辦園目標、辦園特色到教育理念和服務承諾，激發(fā)了新教師身為幼教人的自豪感。保教主任則從新教師面臨的實際問題入手，以“教師與幼兒、教師與家長、教師與同事之間如何進行溝通”為視角，與新教師分享了自己十多年的教育經(jīng)驗，用生動的案例、感人的故事彰顯了平凡中的美麗，詮釋了專業(yè)幼教者的智慧。園長向新教師們提出了幾點希望，分別是：“一個宗旨”——以愛育愛，陪孩子享受快樂童年；“兩個尊重”——尊重自己，尊重他人；“三心”——對孩子有愛心，對家長有耐心，對同事有關(guān)心；“四多”——多給孩子一些微笑，多給家長一些交流，多給自己一點責任，多給同事一份寬容；“五不”——不打罵、嘲諷、變相體罰，不與家長發(fā)生沖突，不講影響同事團結(jié)的話，不做有損幼兒園形象、利益的事，不當拖累團隊的人。同時，園長還將自己從教以來的感悟與新教師分享，激勵新教師在幼教這個平凡而又神圣的領(lǐng)域中堅持最初的夢想，實現(xiàn)人生的價值。

我們用這最樸素的“第一課”——崗前培訓，為新教師即將面臨的實際工作提供方法和策略，使新教師對未來的工作充滿信心和動力，也讓他們明確了作為一名幼兒教師所應擔負的責任，做好充分的思想準備，避免產(chǎn)生巨大的心理落差。

二、自主規(guī)劃：新教師專業(yè)成長的助推劑

幼兒園應以創(chuàng)新為出發(fā)點，努力提高他們的綜合文化素養(yǎng)，使其盡快形成自己的教學特色。為此，我園號召每一位新教師制訂自我成長計劃，并在制訂計劃前引導新教師思考五個問題：我是誰？我想干什么？我能干什么？環(huán)境支持我干什么？我該怎么去做？

新教師認真分析了自己的優(yōu)勢與不足，擬定了個人發(fā)展目標和切實可行的措施，并在實施的過程中不斷修正和完善自己。在工作中，他們不再感到無所適從，而是將“我替幼兒園干活”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔姨孀约汗ぷ鳌薄?/p>

三、跟蹤觀察：新教師專業(yè)成長的新載體

每年開學初，我園有意識地將新教師分配到骨干教師的班級中任教，讓班主任直接指導新教師，輔導其開展日常工作。比如，如何科學開展一日活動，如何進行班級組織管理，如何開展家長工作，等等。新教師每月配合班主任進行兩次跟班觀察，并填寫一日活動跟班觀察記錄表，上交跟班觀察體會。

四、師徒結(jié)對：架起新教師專業(yè)成長的橋梁

我園還針對1～3年教齡的新教師開展“一幫一，結(jié)對子”活動，指定園所區(qū)級以上的優(yōu)秀教師擔任新教師的“師父”，與新教師結(jié)對（表一）；“師父”每學期要組織兩節(jié)公開示范課供“徒弟”觀摩（表二）；每隔一周，“師父”會推開“徒弟”的教室大門，進班聽課（表三），“師父”和“徒弟”在課堂教學實踐中積極交流，查漏補缺。

“師徒結(jié)對”這樣的幫帶活動在生活上和工作上給予了新教師很多幫助和指導，讓新教師很快了解并掌握了幼教領(lǐng)域的工作特點，樹立了自信心，增強了組織活動的能力。一名新教師在“師徒結(jié)對”總結(jié)會上這樣說道：

在這里，我要特別感謝我的“師父”張老師，感謝她在教學工作、家長工作、班務工作等方面對我的關(guān)心和幫助。在我茫然的時候，她鼓勵我，指導我，讓我有一種“柳暗花明又一村”的感覺。在我的專業(yè)成長道路上，她對我嚴格要求，讓我在集體教育活動中進一步懂得了“怎樣提問才能給幼兒留下巨大的想象空間”“怎樣才能使自己的聲音富于變化，抑揚頓挫”……張老師那一句句經(jīng)典而樸實的經(jīng)驗之談，讓我深深地體會到了做一名幼兒教師的快樂。孩子們開始喜歡我了，有序地組織一日活動也不再是一件困難的事了。我在心中暗自發(fā)誓：在今后的教學中，我要認真?zhèn)浜妹恳粋€半日活動方案，努力組織好每一個活動并寫好反思，把理論知識運用到實踐中，在不斷的反思中求得進步，在教學中大膽實踐，把自己的課堂變成展現(xiàn)自我的舞臺。

五、學月交流：為新教師搭建專業(yè)成長的舞臺

我園既重視為新教師的成長提供外部幫助，又強調(diào)激發(fā)新教師自我提升的內(nèi)驅(qū)力和緊迫感。園領(lǐng)導每月定期組織新教師召開“專業(yè)成長學月交流”，讓新教師對上一階段的專業(yè)成長情況進行回顧和總結(jié)并進行自我評價，梳理自己所取得的進步和遇到的新問題。園領(lǐng)導和班主任、結(jié)對的指導教師一起分析討論，幫助新教師明確下一階段的努力方向。

幼兒教師是一個特殊的群體，每個人都有自己的經(jīng)驗和特長，如果能將這些個人智慧加以整合，便會產(chǎn)生更大的集體力量。“專業(yè)成長學月交流”借助教師成員間的對話，讓每個人都能夠在相互交流中展示自我，分享經(jīng)驗，在思維的不斷碰撞中相互學習，彼此借鑒，全面促進新教師的專業(yè)成長。

新教師的專業(yè)水平直接影響著幼兒園教師隊伍的整體質(zhì)量。為了有效促進新教師的專業(yè)成長，全面促進新教師的專業(yè)發(fā)展，我園遵循新教師成長規(guī)律，采用全新的師資培養(yǎng)模式，多措并舉，在其專業(yè)成長的關(guān)鍵階段給予更多指導和幫助。當然，僅靠外界的指導是遠遠不夠的，新教師還應加強自我反思，提升自我學習能力，努力實現(xiàn)專業(yè)成長。P