幼兒園作業：為難家長還是為了孩子？

你身邊是否出現過這樣的情況：某位幼兒家長在朋友圈里“曬”親子作業，或是水彩畫，或是手工制作，并無奈道：“現在的幼兒園作業哪里是給孩子做的，明明是為難家長！”

隨著家園共育理念的深入，為鼓勵家長親身參與幼兒園教育，并將其打造成一支教育隊伍，許多幼兒園通過布置親子作業，呼吁家長多花一些時間陪伴孩子學習與成長。沒想到，這一用心之舉卻為一些家長徒增了壓力與煩惱：有些家長平日工作繁忙，親子作業讓他們的休息時間變得更少；有些家長因為孩子不愿完成作業而包辦代替；還有的家長為了讓孩子的作業在評比中脫穎而出，將作業目的演變成了攀比，甚至花錢請專業的人幫忙完成……

這些現象的出現，是否違背了幼師設計與布置親子作業的初衷？如何在不為家長與孩子施加負擔的前提下，充分體現親子作業的積極性——培養幼兒良好學習品質，為家長提供共同成長、有效陪伴的機會？我們又應當如何挖掘親子作業對于幼兒健康成長的最大價值？

身為幼師的你，可曾認真思索過這些問題？

關于“幼兒園作業：為難家長還是為了孩子”的話題，本刊作者QQ群（群號：345155344）展開了熱烈討論，現將部分具有代表性的觀點摘錄如下：

現象討論

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如今家長的工作壓力非常大，老師布置的作業有時不但不符合兒童的發展水平，還容易引起家長的攀比，因此，幼兒園作業在一定程度上是為難家長的。作業還容易給幼兒造成一個壞印象：作業是可以和爸爸媽媽一起做的。這非常影響幼兒責任感的形成。幼兒園作業應以促進親子關系為主，如果老師心里缺少這個概念，所布置的作業就會給家長增添負擔。

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幼師布置親子作業的目的有兩個：一是促進親子間的陪伴，作業的重點并不對作業質量有所要求，而是家長有沒有帶領孩子一起認真對待；第二，幼兒離開幼兒園后會步入小學，親子作業其實也是一種任務意識的培養。一味追求光彩工程的做法當然不可取，作業的核心必須是家園育兒的理念共通。

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其實，很多幼兒園布置作業的目的是希望家長以更多的時間陪伴孩子成長，但是許多作業確實占用了家長的休息時間，再加上部分家長心態不對，將作業賦予了孩子間相互攀比的特性。有的幼兒園給家長和孩子布置幾個小時的手工任務，讓他們到處尋找材料，甚至以作品評比為噱頭，無形之中加劇了家長的負擔，并且無法保證孩子的課余休息時間。

分析與建議

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幼兒園作業不一定是要求孩子做什么、寫什么，應當“讓孩子成為孩子”，滿足孩子的合理需要。陪伴孩子，一同游戲、生活，分享其成功經驗都是作業的形式。假如孩子對大自然感興趣，家長就陪伴他們去戶外觀察、探索，拾一些樹葉、石頭，在自然中順應孩子的喜好。親子作業重在享受親子時光，過程才是最寶貴的。

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老師布置親子作業時要考慮家長的承受能力，不宜太過頻繁，畢竟多數家長工作事務繁忙，親子作業會占用一定的休息時間，多了只會使家長反感。此外，布置的親子作業要符合《3～6歲兒童學習與發展指南》精神，體現出幼教的專業性，帶動家長主動學習。老師對親子作業的反饋要體現出正確的評價觀，即肯定家長和孩子的共同參與過程，而不是讓家長產生盲目的攀比心理。

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我們園正在提倡親子閱讀，讓家長記錄孩子每天閱讀的內容與感悟，包括孩子的童言稚語。針對部分家長對作業不支持、不認同的觀念，幼師有義務去糾正。親子作業不是給家長布置任務，老師在布置作業時，要摒棄只求好看、為評比的思想，加強與家長的溝通，讓家長理解自己的良苦用心。

調查問卷分析

為進一步了解幼師群體對幼兒園作業的看法與建議，本刊面向一批幼師讀者發放了調查問卷，并對問卷進行了回收與分析，總結出以下信息。

問卷對象背景情況

參與調查的幼師大多來自于教育部辦幼兒園，占總人數的62%；集體辦幼兒園和民辦幼兒園教師人數較少。41.3%的幼師來自一、二線城市，中小城市、鄉鎮與農村幼師所占比例較少。

幼兒園作業的布置情況

多數親子作業以“收集教學或游戲材料”“豐富和拓展幼兒經驗”“加強親子互動”“配合特定節日”“鞏固或延伸幼兒園所學”為主要出發點。半數以上幼兒園作業由班級老師共同決定是否布置。

數據表明，大多數幼兒園布置作業的頻率為每周1～2次。其中，約58%的作業能夠在15～30分鐘內完成，其余作業的完成時長為15分鐘內和30～60分鐘。幼兒參與完成的部分占總任務比例的30%～70%。

親子作業形式多樣，其中，手工制作、親子閱讀和廢品收集所占比例較高（見圖1）。另外，75%的幼師表示：會對收上來的作業開展評選或評比活動。

家長對親子作業的態度

據84%的幼師反映，家長對親子作業的配合度普遍較高，并指出了家長配合度較高的作業類型：以手工制作、親子閱讀和廢品收集類為主（見圖2）。

即便如此，作業的布置過程中依舊存在家長包辦代替、敷衍了事、對作業理解有偏差等現象（見圖3）。73%的教師認為，家長不配合是由于自身對作業重要性的認識欠缺；67%的教師認為，家長因工作太忙，沒時間完成；認為作業要求過高或布置頻率過高的教師分別占17%和11%。

對于作業的反思

圍繞“如何完善并改進親子作業”這一問題，幼師們做出了積極思考，提出了一些具有建設性的建議（見圖4），其中，以“增強作業趣味性”“使作業更貼近生活”“提高幼兒參與度”等觀點為主。