案例分析法在經濟法教學中的應用

經濟法高度的抽象性與客觀性使經濟法的教學缺乏應有的趣味性與直觀性，學生在學習時不能科學的掌握系統的經濟法知識。在經濟法教學中應用案例分析法可以向學生直觀的引用典型案例，培養學生的綜合分析能力、法律應用能力和語言表達能力，提高學生在現實生活中運用經濟法解決問題分析問題的本領，是一種適應學生職業發展的科學的教學手段。在應用案例分析法進行經濟法教學的同時，也要避免出現跟風教學、案例不夠典型、教學形式化等問題，保證案例教學法在經濟法教學中的應用效果。本文針對案例分析法在經濟法教學中出現的問題提出了可行建議。

一、案例分析法在經濟法教學中應用的有關現狀

（一）、所選案例不夠典型或缺乏代表性

案例分析法在經濟法教學中的合理應用有利于提高課堂效率，增加課堂效果，但是這都是基于科學、恰當的選擇案例之下的，如果所選案例不科學，會導致課堂時間白白流失，甚至降低學生對經濟法課程的學習興趣。當前，案例分析法的應用依然有著所選案例不夠典型或者缺乏代表性的問題。例如，陳舊的案例年年用，無法與時俱進，不能充分發揮學生的主觀能動性；類似的案例不區分，隨意拿來使用，無疑是浪費課堂時間，降低課堂效率；使用的案例不典型，不能完美貼合經濟法知識點，只能讓學生似懂非懂、不懂裝懂。牽強附會、若即若離的案例只能違背我們進行案例分析法教學的初衷，教學效果難以有效提高。

（二）、案例研究不夠深入，未能切實提高學生實踐水平

案例選的好是進行案例分析法教學的第一步，然而僅僅有了恰當的案例是不夠的。淺嘗輒止地學習案例只能在當時給學生一些學習興趣，只有注重案例延伸，重視案例研究，才能夠使學生的感性感受轉化為理性感受，從而真正提高學生分析問題、解決問題的能力。當下，案例研究不夠深入的教學現象較為常見，教師往往擺出了社會案例，由學生做出了感性分析，便急于給出正確答案，忽視了讓學生對案例進行進一步的更加深入的研究，忽視了對學生舉一反三能力的培養，以致于沒有達到理想的學習效果。

（三）、教師水平參差不齊，教學內容缺乏針對性

案例分析法是經濟法教學中重要的教學手段之一，教師的教學水平對案例使用的效果有著重要作用。在實際的案例分析法應用過程當中，教師的作用存在著未能充分發揮的現象。例如，部分教師不能深入研究教案，未能充分篩選恰當案例，沒有充分引導學生思考與討論，導致課堂環節難以有序開展。部分教師沒有潛心鉆研教材，備課工作做得不夠充分，教學內容空洞、空泛，缺乏針對性，不能因材施教地進行教學工作。這些都影響了案例分析法在經濟學教學中的應用效果。

二、提高案例分析法在經濟法教學中應用效果的相關策略

（一）、案例選擇要得當并具備典型性

與時俱進的案例能夠讓學生深入了解現實，準備把握時代脈搏；科學典型的案例能夠緊密結合經濟法教材，讓學生深刻理解相關經濟法原理；形象真實的案例能夠激發學生的學習積極性，提高課堂效率。得當的社會案例能夠更為經濟法的教學增加魅力，有利于課堂效果的呈現。因此，在案例分析法在經濟法教學的過程當中要重視選擇得當、具有典型性的案例。

（二）、案例教學要深入拓展，突出實踐效果，提高學生的綜合素質

典型的社會案例能夠為學生生動形象地呈現出經濟法相關法律原理，助推課堂效果的提高。然而，一堂精彩的案例分析課不僅形式上要生動，研究程度上還要深度才行。教師在進行案例教學時，要把握時機，在學生踴躍提問、討論的同時，引發學生的深入研究和拓展，對案例延伸進行科學分析，注重實踐效果，培養學生舉一反三的能力與提出問題、解決問題的綜合素質。

（三）、提高教師教學素養，因材施教，切實增強學生學習能力

教師是人類靈魂的工程師，一名合格的經濟學教師要善于發揮案例分析教學法的優勢，切實培養出能思考、會提問、善于解決問題的實用型人才。在備課中要深入研究教材，恰當選取案例；在課堂上要善于引導，將案例與教材知識點緊密結合，充分調動學生的積極性；在案例分析的同時要注意進行深入的案例研究，因材施教，有針對性的培養學生的學習能力。

三、小結

在經濟法的教學過程中，采用案例分析法有著積極的現實意義。案例分析法有利于提高學生理解與應用經濟法的能力，有利于提高學生對經濟法的學習積極性，有利于師生間的良性互動。然而，在案例分析法的實際應用中也出現了一系列諸如所選案例不夠典型或缺乏代表性、案例研究不夠深入，未能切實提高學生實踐水平、教師水平參差不齊，教學內容缺乏針對性等問題，這就需要我們在應用案例時選擇要得當并具備典型性，突出實踐效果、提高學生的綜合素質，提高教師教學素養，因材施教，切實增強學生學習能力。（作者單位為新疆巴音郭楞職業技術學院商務經理管理學院）