淺析面向高職院校在線教育的“互聯網+”技術應用

王冀 貴州職業技術學院

淺析面向高職院校在線教育的“互聯網+”技術應用

王冀 貴州職業技術學院

隨著互聯網技術的發展成熟，我們真正迎來了“互聯網+時代”。基于“互聯網+”的在線教育呈現蓬勃發展態勢。本文將對基于“互聯網+”的高職院校在線教育模式變革進行探討研究。

互聯網+ 在線教育 教學模式變革

1 “互聯網+”技術

近年來，伴隨著互聯網與智能手機的普及，4G技術的推廣，網絡環境得到了空前改善。隨著互聯網技術的發展成熟，我國網民的速度急劇增加，而我們也真正迎來了“互聯網+時代”。

“互聯網+”技術是對互聯網技術的升華和發展，旨在促進互聯網技術與當前經濟社會的深度融合，推動經濟社會的更新更快發展。“互聯網+”技術力求提供方便的海量信息互聯與訪問，改善網絡管理與互聯性能，支持便捷訪問與交互、適應工業化與信息化的融合、面向生產發展和經濟社會發展需要。在“互聯網+”環境下，互聯網技術不再僅僅是信息產業發展的基礎設施，更為重要的是成為了改進經濟社會實體管理、生產和經營方式的創新要素。

2 在線教育模式

憑借大數據、云計算、移動互聯等技術優勢，加上“免費使用”的互聯網思維，互聯網在教育領域掀起了一股革命性的浪潮。互聯網在線教育呈現蓬勃發展態勢，互聯網用戶投入到碎片化學習時間逐漸增多，這也促使在線教育市場用戶規模增長迅速。數據顯示2014年在線教育用戶規模為7796．9萬人，同比增長16．03%；未來幾年，在線教育用戶規模將保持15%以上的速度繼續增長。此外，亞洲是全球在線教育市場增長最快的地區，其增長速度高達17．3%。

“中國互聯網教育的熱度從2012年開始發酵，而且有愈演愈烈的趨勢。它的本質就是在師生分離的情況下，如何借助互聯網和IT技術，有效實施教學和學習活動的新型教育形式”。互聯網教育研究院院長呂森林在接受科技日報記者采訪時說，“在移動互聯網時代，新的人機交互模式、人工智能、游戲設計正在重構學習的過程和體驗。”但總體給人感覺依然是“易進入，難做大”。各類教育機構在這條路上依然有大量工作要做，應須另辟蹊徑，創新出更多用戶粘性強、互動性高的在線教育產品。

3 “互聯網+”環境下的在線教育

雖然大量研究資金涌入在線教育領域，但是實際上全國在線教育的水平仍處于初級階段，甚至有一大部分高職院校仍然是沿用傳統的教育方式，高職院校的在線教育面臨的問題依然有很多：

①多種教育形式的規范管理問題尚需建立統一的標準及管理細則，對于如何加強事中事后監督管理，在線教育的質量保障體系仍待完善；

②目前大多數高職院校仍以教師的課堂教學為主，如何打破傳統教學觀念以及既有合作辦學模式，需要解決在線教育技術、人才及經費投入大等相關問題。

在這樣的形勢下，發展高職院校在線教育需要各級教育管理部門及辦學機構提出多層次規范化的應對策略：

①主動服務于國家戰略，優化教育布局與結構，落實“互聯網+”行動計劃，大力提升高職院校在線教育的信息化水平和服務能力；創新高職院校體制機制，鼓勵學校與行業企業需求及國家發展戰略需求共同實施繼續教育，加快新產業、新業態、新商業模式的人才培養。

②高職院校要建立統籌管理、職責明確、規范有序的在線教育通道，與校內全日制教育的專業、課程、師資等資源共建共享；互聯網+下，建立網絡教學和面授教學、自主學習和協作學習、個性化學習和師徒傳承學習、理論學習和實踐實訓學習等相結合的混合式教學模式。

③創新高職院校與行業企業合作辦學機制，通過與互聯網企業合作等方式，對線上線下教育資源，提供網絡化教學輔導。

④建立個人學習賬號和學分積累制度，健全在線教育監督管理通道，保證在線學習質量。

4 總結

綜上所述，高職院校的在線教育迅速升溫，在線教育迎來了“井噴式”發展，在“互聯網+”環境下，在線繼續教育將激發更大活力。下一步，應從高職院校的在線教育管理、教師的在線教育方式、學生的學習方法、學校在線教育資源開發及學生在線學習的考核評價等方面提出適合于高職院校實際情況的在線教育模式。

[1]饒幫華,楊石華.在線教育:“互聯網+”環境下傳統教育出版轉型的藍海[J].出版發行研究,2016(7)

[2]劉思宇.淺談對互聯網+教育的思考——以大規模在線課堂為例[J].市場周刊（理論研究）,2016(1)

[3]劉東梅.在線教育二十年:從“教育+互聯網”到“互聯網+教育”[J].互聯網經濟,2015(7)

王冀（1978—），女，漢族，碩士，貴州職業技術學院，主要研究方向為軟件技術、網絡技術。