淺談計算機教學對學生創新能力的培養

謝建武 岳陽職業技術學院

淺談計算機教學對學生創新能力的培養

謝建武 岳陽職業技術學院

隨著近幾年來素質教育理念的不斷深入貫徹以及新課程教學改革目標的不斷深化，我國高職計算機教學改革步伐也在不斷加快，并取得了十分良好的成績。和傳統的教育理念和教學方式相比，對計算機課堂的教學模式進行創新，不僅有利于提高學生的學習能力，同時也能從根本上提高整個課堂的教學效率。

素質教育理念 計算機教學 學生創新能力 培養 展開淺談

1 計算機教學對學生創新能力培養必要性

1.1 全球科技革命的強烈推動

21世紀的到來，意味著人類已經進入到了一個科技創新不斷涌現的重要時期。尤其是伴隨著經濟全球化和信息網絡化時代的來臨，使得相關專業人才的競爭也變得異常強烈，以至于那些具有創新能力的人才迎來了發展的廣闊市場。

但是縱觀我國各大高職院校，計算機專業教學在人才創新能力的培養上還依舊存在諸多的問題，比較具體的表現則是教師的教育觀念和教學模式都過于落后，以至于學生的創新能力整體比較薄弱，而且無法適應同行業之間激烈的市場環境。

雖然在全球科技革命的強烈推動下，選擇計算機專業課程的學生日益增加，但是相關方面的計算機技術人才在創新能力方面還極其欠缺。因此為了培養更多優秀的計算機專業人才，并有效推動全球科技革命的持續發展，高校作為培養人才的主要陣地，更是應該在人才的創新能力培養方面實施有效的解決方案。

1.2 有效改變傳統的計算機教學模式

以往，高職學校的計算機課程教學模式都比較傳統，比較典型的就是“填鴨式”的教學模式。而教師們一味地將大量理論知識灌輸給學生，最終只會制約他們的全面發展。但是隨著近幾年高職院校對于計算機課程教學的重視程度加大，傳統的教學模式也為此發生了相應的變化。

2 計算機教學對學生創新能力的培養途徑

2.1 積極轉變教師的教學理念

為了有效實現高職學校計算機教學事業的有效改革，進而加強對學生創新能力的培養，作為教師，首先就要積極轉變自身相對比較傳統的教學觀念和教學模式。

由于高職學校的計算機是一門為適應現代化社會而開展的專業課程，因此在教學過程中，教師要更加注重培養學生的計算機操作能力和對現代技術的掌握。與此同時，也要求教師針對課程內容認真制作課件，切不可為了應付教學而到網上購買課件。否則這樣不僅無法提高教師的計算機教學能力，而且也無法有效培養學生的創新能力，最終也不利于計算機教學事業的有效改革。

2.2 豐富計算機的教學形式

在高職學校的計算機教學過程中，普遍存在的一個問題就是學生的自制力普遍較差，尤其對計算機知識的學習缺乏足夠的耐心和興趣。因此，教師在改革理念的深入影響下，對學生進行創新能力培養的時候，尤其要注意豐富整個計算機課堂教學的形式。除此之外，還可以使用微課這一流行的教學形式。由于微課具有教學時間短這一明顯的特點。因此，教師完全可以通過教學視頻，圍繞某一知識點進行相關知識的講解。由于視頻課程的教學時間通常為5到10分鐘，因此學習者完全可以利用比較零散的時間去進行學習。

總體而言，無論是通過多媒體的技術教學手段，還是微課這一教學形式，都是我國高職學校計算機教學改革的體現，并且也能激發學生無窮的想象力和創造力。

2.3 有效提高教師的教學水平

主要可以從兩方面入手：

一方面是高職學校要肩負起提高教師教學水平的責任。作為校方，除了定期邀請相關的專家學者進行專業的知識講解以外，還可以組織教師之間進行交換式的學習，這對提高教師的工作能力也是很有幫助的，從而也能幫助教師發現更多有利于培養學生創新能力的有效方法。

另一方面則是教師自身要有學習的意識。以微課為例，作為計算機基礎教學的重要內容，教師在平時工作中就要多學習和微課有關的信息技術知識，比如智能手機拍攝、錄屏軟件錄制等。除此之外，還要學會熟練制作相關的PPT課件，這樣才能熟練通過軟件的運用，以此培養以及激發學生無窮的創新能力。由此可見，高職學校計算機教學中學生創新能力的培養和教師教學水平的高低有著巨大的聯系。

3 結語

通過以上分析可知，作為一名計算機教學的教師，想要有效培養學生的創新能力，除了轉變自己的教學理念，還應該要積極調整自身的教學方法，這樣才能達到最終目的。與此同時，作為學生，在相關課程的知識學習過程中，也應該要明確自己的學習方向，甚至還可以對未來自身的職業前景發展做一個相對比較科學的規劃，這樣也才能促使教師在培養學生創新能力的過程中更加具有針對性，進而為今后高職院校培養計算機方面的專業學生提供有效的借鑒意義。

[1]傅進軍創新人才培養的教育環境建設研究科學出版社2011.06

[2]楊靜霞淺談高職計算機教學中學生創新能力的培養[J]科技信息2007.10