試談數學教學中學生的創新意識的培養

楊霞 荊州市機械電子工業學校

試談數學教學中學生的創新意識的培養

楊霞 荊州市機械電子工業學校

本文就數學教學中學生的創新意識培養論題，說明了創新意識內涵；指出了創設問題情景，培養問題意識的必要性；闡明了對數學中創新教育的正確認識；論述了教師要在數學教學中注重學生創新意識培養的方法。

數學教學 創新意識 培養

對數學問題的“觀察、猜想、抽象、概括、證明”，是發現問題和解決問題的重要途徑，對實現知識的遷移、組合、融會的程度越高，顯示的創新意識也就越強。創新意識表現為：對新穎的信息、情景和設問，選擇有效的方法和手段分析信息，綜合與靈活地應用所學的數學知識、思想和方法，進行獨立的思考、探索和研究，提出解決問題的思路，創造性地解決問題。

1 創新意識內涵

創新意識是指人們依據社會環境以及自己個人生活和工作的需要，對已形成的定勢和格局，產生新的創意，并創造出前所未有的事物，使原有的局面得到改觀。并在創造活動中表現出的出乎意料的意向、愿望和設想。通過創造，又不失大體，給人以嶄新的面目出現。它是人類意識活動中的一種積極的、富有創新性的表現形式。

2 創設問題情景，培養問題意識

創新包含著問題解決，“問題解決”能力是數學能力的集中體現。要強化“問題意識”，充分體現對問題經過處理過程和解決方案的制定過程，既磨練了學生的意志品質，又培養了學生解決問題的能力。在課堂教學中，創設問題情景，設置懸念能充分調動學生的學習的積極性，使學生迫切地想要了解所學內容，也為學生發現問題、解決問題創造了理想的環境。

3 對數學中創新教育的正確認識

要堅決克服思想認識上的偏見。每當圍繞教學，提到創新教育，或倡導創新教育，就自覺不自覺的想到的是脫離課本，教師天馬行空，獨往獨來的教學。不需要去講究教學效果。或者是利用案例教學、情景教學，讓學生自己去憑主觀臆斷，海闊天空的去想象，離題萬里的去表述，說得稀奇古怪，這就是所謂的創新，其實這樣的做法是與教育創新大相徑庭的。這完全沒弄清創新的含義。每一個新發現，新發明都是順理成章的、而且是別具一格的，都可理解為創新。就數學學科而言，教師完全能夠通過研究教材，探尋教材在教學中與學生思維的契合點，高效地統轄教材，把與科學、政治、經濟形勢發展相吻合的新的發現、新的知識、新的問題作為備課中增添的教課引述的內容，當然要與教材內容有密切的關聯點，引導學生去圍繞這些新知識進行討論，并認真慎重的研討，要讓學生發揮主觀能動性，積極主動的去發現和掌握解決問題途徑，并且讓學生產生新的認知，去發現新知識，真正讓學生創新能力有所加強。

數學領域里的“創新教育”的根本目的是培養學生的創新精神和創新能力。并以此作為基本價值取向的教育模式，其宗旨是發揮學生的主體作用，激勵學生去大膽質疑，大膽創新。從這個層面上看，在從事數學教學過程中，以老師為主導，學生為主體，把施以數學思想教育和影響當作前提，啟發學生去數學中比較深奧的問題，讓其有的新的發現、產生新讀的思想、具有新的方法等，掌握其數學的由一般到特殊的演變規律，讓他們的數學能力得到培養，為使學生成為創新型人才，首先從數學素質方面打好堅實的基礎。這就要求教師轉變觀念，不去以講解數學題為主，即要轉向全面實施數學素質教育為主，要讓學生樹立數學的創新意識，建立創新思維，掌握創新技能。

4 教師要在數學教學中注重學生創新意識的培養

①數學教學中值得高度注意的一個重要因素是培養學生創新能力，作為數學教師自己要率先垂范，要具備創新思想和精神。要想讓學生在數學課堂上學到數學知識且能利用這些數學知識去解決實際問題，這樣才能算得數學能力的提高，教師的主導作用是關鍵，只有教師具備了創新精神，才能夠潛移默化的影響學生，也將會極大地調動學生的創新激情。因此，打鐵先要本身硬，教師要高度重視自己創新思想修養，要不失時機的加強創造性和創新精神的培養，靈活掌握富有創新性的教學方法，在數學教學實踐中，勇于探索，不斷創新，不斷豐富和提高自己數學知識及教育教學效果。

②堂教學是實施創新教育的主渠道，在數學教育中，教師要解放思想、大膽嘗試、積極進行探索和創新。培養科學評價的創新意識。從流暢性、變通性、獨創性角度教定制評價的尺度；從新穎性、科學性、實用性角度定位評價的價值觀；社會對學生的創新表現要求是，以鼓勵、嘗試探討為宜。要有較寬的知識面。扎實地進行學習各科文化課，豐富自己的間接知識經驗；參加廣泛的科技活動和社會實踐，豐富自己的直接知識經驗。要學會捕捉靈敏意識的方法。

③建立新型的師生關系，創設寬松學習氛圍，營造創造性思維的環境。在數學教學中，探求知識是學生本分，創新能力的形成必須靠教師的引導。教師首要職責對課堂教學進行改革。老師不應該是教學的主角，應該以學生為主體，讓課堂以全新的面目出現，打破傳統的教學模式。教師的責任是培養學生創新能力，在數學領域，留給學生廣闊的自由活動的余地。還要注意的是尊重學生的個人性格和人品人格，公平、友好的和學生相處，給學生在數學教學過程中創造出能夠很融洽地與老師一起參與教和學的氛圍，真正成為學習的主動者。

人貴在創造，創新思維是創造力的核心。培養有創新意識和創造能力的人是中華民族振興的需要，讓我們共同從課堂做起。