醫學英語教學中情景教學法的應用

◎周娟娟

醫學英語教學中情景教學法的應用

◎周娟娟

情景教學法一直是語言教學的重要方法，尤其在專業英語的教學中，在醫學英語教學中這種方法可以把現實中的語言情景引入到課堂中，培養學生對語言的熱愛，同時充分調動學習的積極性，挖掘學生潛力，使學生在專業英語的具體應用能力上得到提升。

情景教學法在醫學英語教學中的重要性

現階段，我國的英語教學模式正處在改革和創新時期，教學的重點應該是在具體的應用上，傾向于聽和說上，尤其是專業英語。就醫學英語來講，醫學英語不管在學習醫學這個專業上還是還以后的就業上都起著很重要的作用。要想在醫學領域有所成就，學好醫學英語這個學科是十分必要的，與基礎的英語教學相同的是學習的最終是為了能夠真正地應用起來。所以，在具體的教學過程中就要開創新的教學模式，向應用英語上進行轉變。語言就是交流和溝通的工具，所以在英語的教學過程中應該注重學生的交流和參與，我們知道學好一種語言語境很重要，所以要在教學中設置語境，那么情景教學就是設置語境的最佳教學方法之一了。因此在醫學英語中應用情景教學法是非常必要的。

理論基礎

情景就是通過某種語言來展開一種交往互動的真實場景，語言一般都是在一種交流的場景中傳達給對方和接收對方信息的過程中被相互理解的。有研究語言學的專家這樣說：一堂成功的語言課程是要在交流的情景中完成的，這樣才能讓學生把語言從書本中拿到現實中應用起來。這種教學方法就是在課堂教學的過程中，利用教學模型，相關圖片和一些音頻視頻等教學工具，在課堂中創設一種實際的給人以真實感覺的場景，然后使用相互對話、分角色扮演等方法來把課堂要學習的語言內容通過這樣的情景展現出來，讓學生身歷其境的進行體會，把枯燥的課堂活躍起來。

傳統的教學方式一般都是講解語法和具體的單詞的理解和使用，這樣的教學方式下學生的閱讀和寫作的能力固然是得到了提高，但是在“說”的能力上，卻表現平平。而應用這種模擬情景的教學方法就可以把生活和工作中的具體場景拿到課堂中來，讓學生真實的體會。例如在醫學英語的教學中就可以讓學生扮成醫護人員和患者來使用英語進行交流，體會工作中醫學英語是如何具體應用的。

應用

對學習情境進行創設。在學習醫學專業的學生中，一部分學生都認為英語不屬于專業課所以對其不夠重視或者是覺得本來英語就不是母語相對較難再加上“醫學”二字聽起來就很難，所以學習情緒受到了影響，其實學生的這些想法都屬于正常的，在長期的教學過程中，傳統的古板的教學方式沒有激發他們對語言學習的興趣，正因如此，為課堂創設一個輕松的課堂環境是學生學習興趣的重要保障。教師在運用情景教學法時要做好充分的準備，盡可能的使創設的情景更加真實，自覺的對學科產生興趣，從而提升學習效果。舉例說明一下，在有關于“高血壓”這堂課的講解中，老師可以在課前給學生布置任務，把學生分成四個討論小組進行小組內討論，分出來兩個同學查資料，再對照教材用英語進行病情介紹，并把場景在討論中做模擬：場景是有一名有高血壓的人到醫生那里就診，與醫生用英語進行交流。這個場景讓學生表演出來，扮演醫生和患者的兩名同學要分別坐在自己的座位上，用教室當做就診室，在這樣的場景中用英語進行有關病情的討論，從中學習有關與高血壓這一節課的英語知識。應用這樣的教學方法，通過學生的實際參與，不僅能使興趣提升，而且也非常有利于有關知識的掌握。再舉一個例子，在關于中風病人的手術后康復訓練這一節內容時，英語老師在教學中可以借助于網上的一些相關的視頻教程，請同學們觀看，再請同學們根據視頻內容在應用英語語言來進行模仿，通過動作和語言的配合來使學生更加深刻的理解詞匯，用這樣的理解方式學生掌握起來更加容易，課堂也一下子活躍了起來。

強化學生的情景意識，增強教師對課堂的主導作用。在情景教學法中怎樣能夠創設出有較強真實感的情景是至關重要的。創設的情景最好是比較真實，同時又要非常符合教學需要。所以，情景最好是基于實際發生的場景，在教師的引導下打開學生的想象空間，把場景在課堂上展現出來，這樣可以充分挖掘學生的創造力，激發學習興趣。

除了上述內容以外，在場景的設置過程中，教師要盡到一個“導演”的職責，雖然課堂的主體是學生，但是在整個情景的設置中也需要教師的統籌和指導。在運用這種方法中教師要注意情景的設置是為教學服務的，不要過于追求情景的效果而忽略課堂的效果。還要注意充分地考慮學生的英語能力，循序漸進地開展教學，確保多數學生都能夠得到鍛煉和學習的機會，都能夠參與到情景中來真實體會，從而達到教學效果的最大化。

在醫學英語實際教學中也證明了應用情景教學法的確收到了不錯的效果。這種教學方法可以把英語課堂與實際的就醫場景結合起來，使學生充分的把學到的理論在課堂中進行實踐的模擬，還鍛煉了學生的創造能力，寓教于樂。達到知識的學習和語言的練習的雙效合一。

基于互聯網＋臨床工作情境的醫學高職高專英語教學模式研究（合同編號：QNYZ201739）

黔南民族醫學高等專科學校）