小學英語趣味教學策略之我見

胡娟

【摘要】英語是一門語言性的學科。在小學教學中，開展英語教學的主要目標是培養學生對英語的應用能力，促使學生利用英語進行溝通和交流。隨著新課程改革的不斷深入，在英語課堂教學的過程中應當注重學生綜合素質的培養。因此，在小學英語課堂教學中，采取有效的教學方式，提高課堂教學的趣味性是現階段小學英語教師面臨的問題。在小學英語教學中，開展趣味教學能夠激發學生對英語的學習興趣，調動學生英語學習的積極性，提高課堂教學的效率。本文對小學英語趣味教學的策略進行探究，提高英語課堂教學質量。

【關鍵詞】小學英語 趣味教學 策略

小學階段的學生，有著獨有的身心特點，相對于其他的學科來講，英語更加不容易被學習學習和掌握。在日常的生活中，缺乏相應的英語環境，學生僅僅能夠通過課堂進行英語的學習，學生對英語產生陌生感和抵觸的心理。由于學生身心的特點，小學生具有很強的可塑性，因此，在小學英語課堂教學的過程中，采取有效的課堂教學，激發學生對英語學習興趣，促進學生英語能力和水平的提高。因此，在小學英語課堂教學中，采取趣味教學具有重要的作用和意義。

一、促進英語教學和游戲的融合，開展趣味教學

在小學英語教學的過程中，在開始接觸的過程中，學生產生一定的興趣，隨著英語教學難度的增加，學生在學習的過程中遇到一定的困難，導致學生對英語學習產生厭煩和抵觸的心理，學生對于英語的學習方式過于單一，課堂教學內容枯燥無味，學生對英語的學習缺乏學習興趣和積極性。因此，在小學英語教學的過程中，促進英語知識和游戲進行有效的融合，轉變學生對英語的學習態度，體會英語知識內容學習的樂趣，開展趣味教學，促使學生對英語知識進一步的學習和掌握，提高課堂教學的效率。例如，在譯林版小學英語三年級上冊“Look at me”的教學中，教學的主要目標是促使學生能夠對eye、face、ear、nose以及mouth進行聽說和認讀，并且能夠使用英語對自己身體的部分進行介紹，因此，在引導學生對這些英語單詞進行認讀之后，組織學生開展“我說你做”的游戲，兩個學生一組，一個學生發出指令，另一個學生按照指令做出相應的動作，然后進行任務的互換。如“Close your eye”、“Open your mouth”、“Touch eye/nose/face”等等。通過這樣的游戲教學方式，增加課堂教學的趣味性，激發學生對英語學習的興趣，同時促進學生英語聽說讀寫能力的提高，促使學生各部分協調能力的發展。

二、借助故事增加教學形象性，開展趣味教學

故事有著生動的情節以及豐富的情感，受到學生的喜愛。因此，在小學英語課堂教學的過程中，借助故事進行學習，能夠增加課堂教學和教學內容的趣味性，調動學生參與課堂學習的積極性，促使學生能夠對教學內容更加形象的學習和理解。在小學英語教學開展的過程中，結合教學內容對故事進行有效的融合，激發學生對英語的學習興趣，促使學生在故事情節中對英語知識內容進行學習和理解，提高課堂教學的效果。例如，在對學生進行方位介詞如on、in、behind、under等詞匯進行教學的過程中，傳統的課堂教學方式使得課堂教學內容變得枯燥無味，學生缺乏學習積極性和學習興趣，不利于學生對詞匯的深入學習和理解。因此，采取故事的教學方式開展趣味教學能夠更好的促使學生對詞匯的理解。如，王子想要到城堡中尋找寶藏，需要通過好幾個關卡餐能夠找到存放寶物的箱子。如果寶物在箱子里需要使用介詞in；在箱子的上方使用介詞on等。通過這樣的方式激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，促使學生能夠在故事中對知識內容進行學習和理解，提高課堂教學的有效性，促進趣味教學的開展。

三、借助課堂實踐創設情境，開展趣味教學

在小學英語課堂教學的過程中，單純的對學生進行語法知識的教學，學生會感到枯燥，不利于學生英語綜合能力的培養和發展。小學階段的學生有著自身的特點，在小學英語課堂教學中，對學生進行初步的教學之后，教師可以對學生進行課堂實踐的設計，創設相應的教學情境，促使學生感受英語學習的樂趣，調動學生參與英語學習的積極性，激發學生學習英語的熱情。例如，在譯林版小學英語五年級下冊“Ask the way”的教學中，在學生對詞匯和句型進行學習之后，教師應當結合教學內容對教學情境進行設置，選擇兩名學生，其中一名學生扮演問路人，另外一名學生扮演指路人，引導學生對學習的詞匯和句型進行使用。如Can you tell me the way to...，please？、How can I get to...？Go along this street，and then turn...at the ...crossing。The ...is on your...、Thats all right。通過這樣的方式開展相應的對話活動，促使學生能夠把英語知識內容進行有效的利用，增加英語課堂教學的趣味性，促使課堂教學充滿生機和活力，提高課堂教學的效率和質量。

四、結語

小學英語是英語教學的初級階段，由于學生身心特點的影響，學生具有很強的可塑性，因此，在小學英語教學的過程中，開展趣味教學，激發學生對英語學習的興趣，促使學生體會英語學習的樂趣，是每個教師應當重視的問題。因此，在小學英語教學開展的過程中，教師應當采取多樣化的課堂教學方式，構建充滿趣味的課堂，促使學生在輕松、愉悅的課堂中進行英語的虛席，促使課堂教學效果的提高，促進學生英語水平和綜合素質的提高。

參考文獻：

[1]李秋菊.小學英語趣味化教學策略的實踐探究[J].中國校外教育，2017，（21）：85.

[2]蔣娟娟.小學英語趣味化教學策略研究[J].新課程（小學）， 2016，（11）：29.endprint