借助微課培養(yǎng)高中生英語自主學(xué)習(xí)能力

楊道勇

【摘要】在新課程改革背景下大力提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是實現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的重要舉措。自主學(xué)習(xí)注重對學(xué)生個人主觀能動性的調(diào)動，是他們自主獲取知識、遷移能力和提高素質(zhì)的過程。隨著高中英語微課教學(xué)的不斷推進(jìn)和實施，教師可借此培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。筆者針對如何借助微課培養(yǎng)高中生英語自主學(xué)習(xí)能力作探討，同時提出部分適當(dāng)?shù)膶Σ摺?/p>

【關(guān)鍵詞】微課 高中生 英語 自主學(xué)習(xí)能力

微課作為現(xiàn)代化信息技術(shù)和新課改共同作用下的產(chǎn)物，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，對其自主學(xué)生能力的培養(yǎng)和提升來說具有積極意義。這就要求高中英語教師積極結(jié)合知識特點和規(guī)律，靈活設(shè)計和應(yīng)用微課，全力提升英語課堂的吸引力，借助微課培養(yǎng)他們的英語自主學(xué)習(xí)能力，最終實現(xiàn)高效教學(xué)。

一、結(jié)合高中英語教學(xué)目標(biāo)，利用微課組織學(xué)生預(yù)習(xí)

在高中英語課程教學(xué)中要想借助微課培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師首先需結(jié)合具體教學(xué)目標(biāo)利用微課組織學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不僅是他們形成自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，還是是改善課堂教學(xué)效果的重要途徑。為此，高中英語教師可以微課教學(xué)模式為基礎(chǔ)，精心制作預(yù)習(xí)視頻，組織學(xué)生在自主預(yù)習(xí)中初步了解即將學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，為構(gòu)建完整知識體系奠定基礎(chǔ)。不過教師在制作預(yù)習(xí)微課視頻時，需了解高中英語的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，在視頻中加入預(yù)習(xí)資源與信息，指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，通過微課培養(yǎng)他們的英語自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在《School life》教學(xué)實踐中，本單元的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握和校園生活有關(guān)的常用單詞、詞組與句型，學(xué)會描述校園生活和學(xué)校設(shè)施，掌握英語閱讀技巧和定語從句的用法。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可據(jù)此設(shè)計微課視頻，在視頻中展示英國中學(xué)的相關(guān)資料和信息，包括教學(xué)樓、實驗室、宿舍和餐廳等，適時插入一些本單元的詞匯access、achieve、attend、assembly、article、available、average、canteen、club、challenging；詞組：class teacher（班主任）、at ease with（和…相處不拘束）school hours（學(xué)校作息時間）、sound like（聽起來象）、for free（免費）和surf the Internet（網(wǎng)上沖浪）等。并要求學(xué)生思考：What is your dream school life like？其中這里“dream”表示心目中最理想的，像dream team和含義是夢之隊。如此，通過對預(yù)習(xí)微課視頻的觀看，學(xué)生能夠初步了解到本單元的內(nèi)容主題，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，為課堂教學(xué)活動做好充足的準(zhǔn)備工作。

二、借助微課精彩導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

在高中英語教學(xué)實踐中，興趣作為學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，只有他們對英語知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，才能夠逐步形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。對此，在英語教學(xué)中運用微課教學(xué)模式時，教師需借助微課精彩導(dǎo)入新課，讓英語課堂一開始就顯得富有激情，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的動力和熱情，并調(diào)動他們的自主學(xué)習(xí)意識。高中英語教師可使用生活趣事、娛樂視頻和社會熱點等制作微課視頻，以此順利導(dǎo)入新課，為學(xué)生帶來煥然一新的感覺，營造和諧輕松的課堂氛圍，使其產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)意識，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

比如，在講授《Growing pains》時，本單元的教學(xué)主題的成長的煩惱，這是每個人成長的過程中必然會出現(xiàn)的一個現(xiàn)象，學(xué)生在此之前對于學(xué)習(xí)生活中的煩惱已有一定的了解，所對于他們來說理解成長的煩惱并非難事，關(guān)鍵是如何正確的認(rèn)識與對待成長中的煩惱。此時，教師可在微課視頻中制作一段喜劇電影《夏洛特?zé)馈分械木势危源藢?dǎo)入新課，這一電影中講述也是學(xué)生時代在成長中遇到的煩惱。由于劇情詼諧幽默，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用能夠營造活躍輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生身心得以放松，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)動力和愿望，且與個人內(nèi)心發(fā)生共鳴，從而換發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)意識，對新課的學(xué)習(xí)充滿期待與渴望。如此，利用微課視頻精彩導(dǎo)入新課，在課堂上可形成良好的師生互動，學(xué)生將會自主踴躍的參與到課堂學(xué)習(xí)中，并敢于發(fā)表個人對煩惱的看法與觀點。

三、精心創(chuàng)設(shè)問題情境課堂，引領(lǐng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

在高中英語微課教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需讓他們的思維動起來，而問題具有很好的驅(qū)動作用，教師可利用微課精心創(chuàng)設(shè)問題情境課堂，吸引學(xué)生自主參與到問題的思考、探究和領(lǐng)悟中，借此發(fā)散他們的思維。問題情境是借助微課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵手段與媒介，在問題驅(qū)動下學(xué)生將會自覺踴躍的進(jìn)行討論和交流，在課堂師生之間和生生之間進(jìn)行積極互動。高中英語教師在微課中設(shè)計問題時，問題需具有啟發(fā)性和引誘性，結(jié)合視頻手段發(fā)揮學(xué)生的個人主觀意識，在問題探究中使他們逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。

四、總結(jié)

總而言之，在高中英語教學(xué)中借助微課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是一個值得提倡的教學(xué)模式，教師可將精彩的微課視頻運用到多個教學(xué)環(huán)節(jié)，為他們提供不一樣的學(xué)習(xí)方式，吸引學(xué)生主動參與到自主學(xué)習(xí)活動中，并學(xué)會遷移至其它學(xué)科中。

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