淺談“互聯網+”時代高校基層工會“教工之家”的建設

崔凱+劉瑩

摘 要：在當前“互聯網+”的新形勢下，如何建設好高校基層工會“教工之家”，是當前高校基層工會工作者所面臨的一項重要而緊迫的任務。本文從構建高校基層“教工之家”的意義和重要性、當前“教工之家”建設中存在的問題、“互聯網+”下教工之家建設的新舉措等方面展開闡述，以期在新的發展時期更好做好工會建設。

關鍵字：互聯網+；高校基層工會；教工之家

課題來源：對外經濟貿易大學工會工作專項研究課題（課題批準號：2016ghzd002）。

我國工會組織的建設應當與時代緊密相連。2015年3月李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”的新概念，意味著一種新的社會形態的誕生。信息技術與傳統行業協同、融合，使得資源配置更有效率，最大限度地發揮社會生產力，加速創新，形成社會新形態。“互聯網+”這一信息時代大潮的涌來，也就意味著工會組織的建設更加需要與時俱進、開拓創新。習近平總書記在“7.26”重要講話中指出要“充分發揮工會“大學校”的政治引領作用和橋梁紐帶作用”，推動基層組織建設擴面提質、推進“惠員工程”和維權幫扶、搭建工會網上工作平臺體系、深化公開民主管理。在當前“互聯網+”的新形勢下，如何建設好高校基層工會“教工之家”，是當前高校基層工會工作者所面臨的一項重要而緊迫的任務。

1 構建高校基層“教工之家”的意義和重要性

（一）基層“教工之家”是高校工會“大家”建設的基礎

高校各院系基層工會“教工之家”的建設，是學校工會“大家”建設的根本出發點和落腳點。“小家”建設的成效如何，直接關系到“大家”能否興旺發達。通過大力建設“教工之家”，能夠提高基層工會工作的整體水平，增強基層工會的凝聚力，促進學校民主化建設，一個個“教工之家”小家的建設為工會“大家”注入鮮活的生命力，使得工會“大家”更加民主、公開、公正，更有效率地為全校教職工服務。

（二）基層“教工之家”是師德建設的重要組成部分

高校基層工會“教工之家”建設在服務于教職工的同時，也為師德建設起到重要作用。加強師德建設理論學習，引導教職工從本職工作做起，一點一滴，不斷提高自身道德修養，促進教職工形成良好文明行為和高尚的道德情懷。在當前“互聯網+”的新時代，利用“教工之家”，以多種方式推進師德建設，充分發揮工會組織的作用，為教職工提供教書育人的良好平臺。

（三）基層“教工之家”是教職工的“家”

“教工之家”突出強調一個“家”字，真真正正為教職工群眾服務。不僅僅局限于實質形式，也應該將“教工之家”的范圍推而廣之，從實體到線上，在群眾中切實建設起教工真切的“家”。為教職工在緊張的教學與科研工作之余，提供一個緩解壓力、溝通交流、提升自我的理想場所。這也是基層“教工之家”的職責所在。

2 當前基層工會“教工之家”建設當中存在的問題

（一）基層工會會員積極性不高、創新性不足

當前的基層工會“教工之家”建設是各高校基層工會工作的重點。就“教工之家”的現狀來看，一部分教職工能夠參與到文體活動中去。但對于其他活動，會員們的參與度普遍不高，積極性不足。這也反映出了“教工之家”建設目前的缺陷，創新程度不高，形式開展較為單一，無法兼顧老、中、青三代教職工，也就使得基層職工群眾參與熱情低。

（二）缺乏高校特色，同質化嚴重

高校基層工會與企業基層工會相比，一大特色在于高校基層工會更加注重將服務教工與教書育人相結合。而目前的“教工之家”建設中卻缺乏二者的密切聯系。在實踐過程中，“教工之家”逐漸成為了組織文體活動的場所，缺乏對應的鮮明高校特色的品牌活動。

除此之外，高校中各院系之間的工會同質化現象嚴重。各院系之間教職工的差異性較大，年齡層次、學術背景等都有較大差別。這些都要求各院系“教工之家”在建設當中應當考慮不同的需求。特別是在當前“互聯網+”的新形勢之下，更加需要建立高校基層院系“教工之家”新特色。

（三）缺少信息化的網絡平臺

當前，伴隨著“互聯網+”深入各行各業，高校基層工會也不例外。但由于傳統的工會制度仍有不足，加之高校工會互聯網意識不高，導致互聯網在“教工之家”建設當中的利用效率不高。同時，“教工之家”建設缺乏信息充分和準確發布交流的平臺，體制機制不夠完善，一些線上活動難以開展。這就要求基層工會不斷利用互聯網時代的信息技術，對“教工之家”的內容及組織進行新的調整，將“教工之家”的模式推陳出新。

3“互聯網+”下“教工之家”建設的新舉措

（一）創新網絡活動新途徑，提高工會會員積極性

在“互聯網+”時代，“教工之家”的建設需要不斷與時俱進，為教職工提供網絡活動新途徑。傳統的文體活動形式比較拘泥，受到場地、時間等多方面的限制，教職工的參與度不高。構建線上活動，可以實現活動參與無時間與空間限制，如線上征文、攝影、唱歌等一系列競賽活動，發起教職工投票參與互動點評。在提高組織活動效率的同時，也避免了因科研、授課教師不坐班制度所引發的開展工會活動偶遇冷門的尷尬局面。同時，需要注意的一點在于針對于年齡較大的教職工開展網絡活動，需要讓他們有一個適應的過程，在設計活動時，盡量簡潔、易操作。只有這樣才能調動起不同年齡層的工會會員的積極性，讓大家都參與其中。就某高校基層院系分工會為例，學院教師工會會員72名，其中50歲以上教師工會會員人數占到27%，雖然年紀較大的教職工所占學院基層院系分工會比例正逐漸降低，但仍需兼顧，互聯網等技術在“工會之家”建設和運用過程中仍存在一定難度，需要對其進行技術普及和宣傳教育。

（二）突出高校特色，打造基層“教工之家”品牌

高校基層工會建設，需要提高創新意識，突出高校特色。將互聯網新科技融入“教工之家”建設中，利用各院系自身特點，突出各基層“教工之家”與眾不同之處，在著眼于解決教職工在教書育人與生活當中的切身需求的同時，要緊密結合師德建設，突出本院系特點，利用差異化，打造屬于自身的“教工之家”品牌。也要做到與時俱進，因院制宜，因人制宜，有針對性地設計與策劃不同的活動方案，讓高校基層“教工之家”展示出其應有的時代特色。就某高校院系基層分工會為例，學院基層分工會建設了自主品牌工會活動，每年對基層工會會員進行生動的“師德”教育，開展活動形式多種多樣，如請德高望重的教師到學院基層工會做講座、座談會；組織學院教師到山村進行實地師德教育等，形式多樣不固化，受到老、中、青三代的熱烈歡迎。

（三）構建信息化服務平臺，完善“教工之家”體制機制

能否充分、準確和及時地獲取信息，將影響辦事的方法、做事的效率，從而決定人的思想動態。構建“教工之家”信息化服務平臺，將各種“政策信息”“網上公示”、“院系動態”、“問題反饋”、“民意調查”等發布其中，有利于教職工會員瀏覽、查詢信息，從而有效地建言獻策，更多地參與民主建設。同時，實行資源共享，可以充分發揮民主監督作用，有效避免一些信息被封閉或誤解，促進民主管理和廉政建設。此外，還可以建立平等協商制度，使高校院系發展與個人發展相得益彰和諧統一，達到分工與整合協調統一的新高度。就某高校院系基層分工會為例，學院基層分工會建立了學院工會微信公眾號作為工會“小家”的構成部分，定期對學院分工會會員推送工會政策、動態、活動、福利等；同時通過微信公眾平臺設立留言板，積極聽取工會會員建議，設立“敞開式”意見建議渠道。

總而言之，伴隨著時代的不斷發展，高校基層工會“教工之家”的建設應當順應時代變革，充分調動工會會員的積極性，打造各具特色的“教工之家”，完善體制機制建設，增強“教工之家”的活力，工會工作者更加應當為辦好基層工會“教工之家”成為教職工真正滿意的小家而不懈奮斗。

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作者簡介

崔凱（1979-），漢，天津人，重慶郵電大學經濟管理學院管理學碩士學位，就職于對外經濟貿易大學金融學院。endprint