高校思政課教學遵循思想政治工作規律探析

摘 要：黨領導下的中國特色社會主義高校必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針。思政課是大學生思想政治教育的主渠道，在大學生成長成才過程中發揮重要作用。思政課教學有著自身的特殊性，它同時也是思想政治工作的一部分，所以高校思政課教學一定蘊藏著規律，特別是社會主義思想政治教育教學的規律。只有充分認識到思想政治工作規律的重要性，并且運用到高校思政課教學，才能有效提升教學的科學性和實效性，培養德才兼備、全面發展的中國特色社會主義建設者和接班人。

關鍵詞：認識；規律；思政教學

1 高校思政課教學的重要性

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上，突出強調了遵循規律的重要性，明確提出：要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平。思政課體現了黨和國家的意志，體現了社會的需要，也是廣大思政課教師的事業，因而我們必須滿腔熱情地投入到教學中去，努力發揮自己在教育教學上的主觀能動性，而不應該抱著淡漠的應付態度。但是，我們也必須充分認識到思政課有其客觀規律性。我們想要加強思政課建設，提高思政課的針對性和實效性，就必須遵循思政課本身的規律。從這個意義上講，思政課本身的規律，也就是我們進行思政課建設的規律。

在教學過程中，有時候思政課課堂氣氛很熱烈，學生學習效果也很好，達到教學目標，并感到內心的欣慰；但時候課堂氣氛冷清，學生不愿意聽講，教學效果欠佳，沒有達到教學目標，內心感到疑惑和郁悶。當我們的教學符合課程的客觀規律的時候，就能取得良好的效果；而當我們的教學不符合課程的客觀規律的時候，我們的教學目標就沒能實現。這就是說，思政課有其自身的規律性，它的課程設置、教材建設、教學理念、教學實施以及實際效果等都受其固有規律的支配。

思政課教材是思政課教學的根本依據，體現黨和國家的意志，具有科學性、規范性和權威性的特點。思政課既然內在地具有突出的政治屬性，因而它本身也必然遵循和體現政治運作的規律。政治運作規律，體現的是思政課作為社會政治生活和主流意識形態一部分的運動特點。因而它就必然在一定程度或范圍內遵循政治運行的規律。政治運作規律與學術研究規律和教育教學規律不同的地方在于，它不是站在學者的或教師的角度來看問題，而是從國家的戰略上，從社會的根本利害上考慮問題。只有從這樣的高度，才能真正把握社會主義國家在高校開設思政課的意義，才能理解思政課的性質和功能。這就要求思政課教師具有政治眼光和政治敏感性，具有把握政治事物及其運動規律的思維方式即政治思維。

2 思政課教學遵循思想政治工作規律的必然性

思政課雖然是高校里的一種課程類型，并與其他課程一樣，呈現為相應的知識體系和教學過程，但是它與其他的專業課程和人文素質課程不同的是，它具有鮮明的政治屬性。從這一課程的設立來說，它一開始就具有政治意識形態的屬性。我國是社會主義國家，高等學校的人才培養具有政治方向上的基本要求，這就是培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。高校設立思政課，是黨中央的決定，是國家的意志，它集中體現了我國大學的社會主義政治屬性。思政課的政治屬性在其課程設置和教學內容等方面中得到進一步體現。課程體系的設置，從根本上說是黨中央從政治高度和戰略高度作出的決定。

2.1 認識事物的要求

認識事物、改造世界，應善于抓住本質、把握規律，這是唯物辯證法的基本要求。做好高校思想政治工作，同樣需要探索、研究和遵循高校思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律等一系列特定規律。遵循思想政治工作規律，就是要在思想上堅持把立德樹人作為中心環節。學校教育，育人為本、德育為先。樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，把好人生正確的航向，解決好“總開關”問題。做好思想政治工作，就是要堅持以馬克思主義為指導，把社會主義核心價值觀貫穿于辦學育人全過程和各環節。教育學生堅定理想信念，自覺將個人前途與黨和人民的事業同頻共振，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者；引導學生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者；幫助學生樹立起正確的“三觀”，提升思想政治工作的時代感和吸引力。貼近實際，有的放矢。強化問題意識，著力解決好思想政治工作與日常教學工作“兩張皮”的問題，實現思想政治工作與教育教學工作“融入一體”，在堅持知行合一中為人師表，提升思想政治工作的有效性。

2.2 時代的要求

思想政治工作既要適應時代和社會發展的現實要求，同時又要面向未來，超越現實，為人們確定奮斗目標，指明前進方向。世界形勢不斷變化，各種思想流派也不斷產生，我們的思想政治工作要想在紛繁復雜的世界中保持科學性、發展性，就必須要適應新時代的發展要求。根據馬克思主義哲學關于世界上一切事物都是運動變化發展的哲學觀，思政課教學也要不斷調整自己的指導思想、教學目標、教學任務、教學方式方法，做到與時俱進。目的是防止出現脫離實際、效果弱化的情況。在滿足時代現實需求的同時，思想政治教育還有有一定的前瞻性、先導性，引領著人民仰望星空，為人們指明前進的方向。

2.3 社會實踐的要求

高校思想政治工作是社會實踐的一個重要組成部分，而社會實踐活動的基本矛盾是主觀與客觀，即主體關于客體的理想狀態與客體的現實狀態的矛盾。所謂高校思想政治工作的主體主要是指高校的包括思政課教師在內的專職思想政治教育工作者和全體教師。所謂客體指的是青年學生。所謂主體關于客體的理想狀態，是指黨和國家為高校規定的培養目標——培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。所謂客體的現實狀態，指的是學生的現實思想狀況。高校思想政治工作的全部實踐活動，就是把主觀訴諸于客觀，使觀念轉化為行為，即通過高校各級黨組織和全體教育者的共同努力，使學生的思想狀況逐漸與培養目標相一致，使現實狀態逐步與理想狀態相統一。

3 遵循思想政治工作規律endprint

3.1 遵循時代發展規律

時代在發展，問題也在不斷的改變，思想政治工作要緊跟時代，與時俱進，新問題要用新方法和新眼光來觀察、分析和解決。要做到與時俱進就要有問題意識，也就是說要能夠觀察到不同時期出現的問題，通過問題導向，創新思想政治工作，使得思想政治工作和時代規律相符。關注社會實際和現實情況，就能夠把握時代脈搏，認識事物，忽視時代發展規律，忽視問題意識就不能將思想政治工作做好。習近平總書記強調：“問題是創新的起點，也是創新的動力源。只有聆聽時代的聲音，回應時代的呼喚，認真研究解決重大而緊迫的問題，才能真正把握住歷史脈絡、找到發展規律，推動理論創新。”首先，要把握理論前沿，就是要緊緊圍繞習近平總書記系列重要講話，圍繞黨中央治國理政新理念新思想新戰略，加強選題策劃，加強資源整合，組織集體攻關，推出更多有分量的研究成果。其次，要把握實踐前沿，就要敏銳的觀察到國際局勢，全面了解高校思政工作的運轉情況，通過服務學生，教育學生準確找到思想政治理論在高校中的位置，增強思政教學的公信力、影響力和創造力。以我為主為，立足實際的進行創新，通過合理、科學，有根據的實際情況來挖掘新材料，發現新問題，完善中國特色的思想政治理論。

3.2 遵循傳承創新規律

傳承創新規律是指傳承與創新必須辯證統一，在傳承基礎上創新，在創新中傳承。思想政治工作是傳承與創新的辯證統一、相輔相成的關系。思想政治工作創新離開優良傳統，就會失去根基。閉門造車，閉關自守，拒絕創新就會讓優秀的傳統失去生命力，生命力就是凝聚力，思想政治工作需要生命力進行創新，同時一方面還需要凝聚力進行實踐。理論和實踐相輔相成，傳承和創新缺一不可，創新需要以傳承為基礎，而傳承又要有通過創新得到后的理論。這個辯證統一關系同時也表現為相互轉化。

在教學方面，傳承和創新大多都體現在理論研究中，通常的理論研究是對現實問題進行研究，為實踐中的問題提供對策和方法，這是思想政治教學研究的淺層次狀態；另一方面要開展基礎理論研究，側重在實踐和應用理論研究的基礎上，進行抽象和概括，也就是馬克思主義哲學中常用到的普遍性和特殊性轉化的原理，從眾多的普遍性當中總結特殊性，探索規律，提出原理，指導解決思想政治工作中的具體問題。

思想政治理論課在教學內容上要強調“照本宣科”，是強調教育教學過程要嚴格遵循教材所體現的課程體系的基本規定。同時要注意做到教學內容的知識面的延伸和理論性的拓展：一是注意國內外重大事態的發展，把新信息引進課堂，并作力所能及的理論分析；二是注意把學科思想理論研究的新成果、新動態、新信息引進課堂；三是有選擇地把引起爭論的實際問題和理論問題介紹給學生，以加深拓寬對教學內容的理解；四是抓住發生在我們周圍的一些實際情況和大學生實踐中的一些困惑做適當分析，對學生的成長發展給予具體指導。思想政治理論課要聯系大學生的思想實際，聯系大學生關心的問題，把道理講深、講透、講明白，把課程講到大學生的心里去，而且能夠幫助大學生解決實際問題，讓他們信服，把他們的積極性和主動性充分地調動起來，把學習的過程轉化為自覺、自主的行動；思想政治理論課在教學方式上要強調與時俱進，在網絡時代，要探索利用網絡手段來豐富思想政治教育的形式，如互聯網、微信、微博、QQ等。

3.3 遵循循序漸進、量變質變規律

思想政治工作是一個循序漸進的過程，不能一蹴而就，“畢其功于一役”。客觀世界和真理本身的發展都是一個永無止境的過程，人們認識真理也是一個漸進的過程。同樣，用馬克思主義的世界觀、價值觀和人生觀指導人們改造主觀世界、提高人的思想認識和政治覺悟，也是一個永無止境的矛盾運動過程。成功的思想政治工作，都是客體提高思想覺悟的量變積累或質變飛躍的過程。思想政治工作的每一次過程，都是新的主體意識被客體認同和接受的過程，是客體在原有質變基礎上新的量變積累或質變飛躍。

在高校教學體系中，思想政治理論課和專業課要相互配合、形成合力，確保思想政治工作的持續性、連貫性、有效性。思想政治理論課與其它學科最重要的區別是：其它學科強調掌握知識，提高能力，掌握技能；思想政治理論課強調轉化思想，培養行為。思想政治理論教育的實質是思想觀念和實際行為，應著力于學生思想政治素質的提高。

長期以來，高校思想政治理論課的課堂教學采取的是以教師的講授為主、“灌輸——接受”式的教學模式，學生學習是被動的、接受式的，即只是記憶教師講授的固定知識，不去自主探究、討論和發現新知識，忽視了教學對象的能動性。要發揮思想政治理論課作為大學生思想政治教育主渠道的作用，就應該從多維度出發，改變傳統的課堂傳授知識為主的教學設計，努力把“注入式”教學轉變為“啟發式”教學。在教學中發揮學生在學習中的主體作用，采用啟發式、參與式、研討式、專題式、案例式教學等多種教學方法，讓學生主動參與到課堂中來，激發學生們學習的積極性和主動性，學會思考，善于反思，讓學生自己在思考中得出結論、領悟道理，從而幫助學生掌握知識，發展能力，以致形成正確的觀點信念。學生只有經過自己對知識的思考和再創造過程，才能真正讓知識為己所有，為己所用。

3.4 遵循工作對象規律

思想政治工作是對人的工作，思想政治工作學是關于人的科學。思想政治工作對象的規律，就是以思想政治工作為視角的關于人的思想形成變化和人的活動的規律。人的思想形成變化規律主要包括思想的來源、變化以及思想轉化為行為等。

高校思政課教學要注重學生的主體性發展，遵循人的全面發展、自主學習成長和注重實踐鍛煉的三個規律，為黨和國家培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。馬克思主義關于人的全面發展的觀點認為，“人以一種全面的方式，也就是說，作為一個完整的人，占有自己的全面的本質”。高校思想政治工作應注意遵循人的全面發展規律，并將之貫穿思想政治教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，確保大學生健康成長、全面發展。將適應和超越貫徹在學習過程中，通過學習適應，通過實踐超越。習近平總書記在講話中多次強調學習和思考、學習和實踐的相輔相成關系，正所謂“學而不思則罔，思而不學則殆”，“道不可坐論，德不能空談”，大學生要“扎扎實實干事，踏踏實實做人”。高校在加強和改進思想政治工作的過程中，既要注重開展多種形式的校園文化活動、社會實踐活動和各類創新創業實踐活動，也要強化教師的實踐鍛煉，確保思想政治工作隊伍“后繼有人，源源不斷”，更好擔負起教書育人的責任。endprint

在高校中進行思想政治教學，除了要提高教學水平，增強自身的思想政治覺悟之外，還應該把握時代的發展和教學現狀，在教學中增加時代性和感召力，針對不同年級的學生有特點的開展思想政治教學，這也是思想政治工作中的因地制宜的規律，80后和90后有著不同的實際情況，在進行思想政治教學時要有不同的方式。習近平在全國高校思想政治工作會議上指出：“現在高校學生大多是‘95后，再過兩年，新世紀出生的青少年也將走進高校校園。他們朝氣蓬勃、好學上進、視野寬廣、開放自信，是可愛、可信、可為的一代。”

在全方位育人中，實踐教學是非常重要的組成部分。要注意以下幾方面：首先，要注重發揮學生的主體意識。學生是校園的一員，也是教學的主體，但是同時也是社會的一員。思想政治教學的實踐性教學許多時候表現為志愿服務，社會實踐，實踐活動本身沒有問題，但是有時候學校過于強調社會影響和效果，沒有考慮到學生自身的主觀情緒和接收能力，這樣的實踐性教學無法到達預想的思政教學目標，最終導致活動的吸引力不足，學生厭倦。要想通過實踐在學習主體上有所效果，就必須明白實踐主體的特點和規律，可以設定學習內容讓他們自己設計實踐活動，鼓勵和學生進行自我服務實踐。其次，要注重形成協同育人理念。實踐育人是一項系統工程，既要協同多個育人主體，還要整合多方面育人內容。單打獨斗是不能形成合力的，更難以到達社會實踐的預想效果。要積極探索建立高校與政府部門、科研院所、行業企業等單位之間的校外協同機制，逐步形成實踐育人合力。第三，要注重形成融合育人理念。完善學校課堂教學與社會實踐、專業學習、志愿服務、創新創業相結合的體制機制，促進第一課堂與第二課堂、理論與實踐在思想政治教育上的深度融合。

4 結語

高校思想政治理論課教學是黨和國家意志的體現，是黨和國家思想政治工作的重要組成部分。高校作為我國各類人才培養的主陣地，用馬克思主義武裝當代大學生，是社會主義大學的本質特征。為此，思政課教師要牢記“立德樹人”這一根本使命，遵循思想政治工作的規律，上好思想政治理論課，以實際行動回答和踐行總書記提出的“培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”的問題，為決勝全面建成小康社會、奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利、實現中華民族偉大復興的中國夢培養又紅又專的人才作出貢獻。

作者簡介

梁巨芬（1969-），男，漢族，廣東開平，大學本科，學士學位，講師職稱，江門職業技術學院思想政治理論課教學部思想道德修養與法律基礎課教研室主任，主要研究方向：大學生思想政治教育。endprint