生本理念下高中生物教學中學生自主學習能力的培養

周艷

摘要：隨著教育的不斷改革，教育越來越重視學生的地位，以學生為中心，以學生為根本更加地被教師所認識和理解。生本理念在實際教學過程中的運用是一個漫長和持久的過程，生物教師需要不斷地在實踐教學過程中，注意學生的反應和反饋，高中生物是在初中的基礎上進行的深化和延伸，主要就是基因問題和細胞分裂為學習的重點和難點，在高中的生物中就可以使用教師教授和學生自學相結合的方法，這樣即方便于老師，也有利于培養學生的自學能力。生本理念就是突出學生的主體地位，肯定了學習是學生的主要任務。

關鍵詞：生本理念；高中生物教學；自主學習

現在教育提倡學生的學習方式是自主學習、合作學習以及探究學習這樣的學習方式，這樣的學習方式是為了學生的獨立學習考慮的。在新的世紀要求學生學會學習，學會生存，學會處事等多種學習中和生活中的學習。通過學生的實際掌握情況，來改變教學方法，讓學生充分享受課堂，讓學生充分感受到在高壓學習下不一樣的課堂學習過程。在培養學生的自主學習中可以采用這樣的方法：利用多媒體增強學生自主學習；完善教育機制，不斷改革教學；學生之間互助學習。

一、 完善教育機制，不斷的改革教學

只有在學生的現有基礎之上采取教育措施，對于學生來說才是比較適合的。社會是不斷進步的，教育要緊跟時代的潮流，就需要不斷地進行改革教學。從新中國成立以來，中國先后經歷了十多次的教育改革，都是為了不斷的發展，不斷的前進，讓教育變得更加的科學合理，變得更加的適應學生。教育改革就是查漏補缺的過程，也是取其精華的過程。在教育改革中，通過實踐教育者發現什么才是適應學生的，才是適合學生的。一個好的教育改革對于教育來說有著重大的意義，對于教育的前進也可以起到促進的作用。高中生物講求科學性和自然性，科學是不斷地推出新的發現，新的自然科學，自然生物也是不斷地演變的，所以結合生物的學科特點，一定需要不斷的教育改革，不斷的教育革新。在這樣的革新中就有了學生為主的理念，就可以幫助學生變得更加獨立，自主，可以自主的進行學習。在高中的課程環境中學生養成自主學習對于學生是至關重要的，對學生的幫助也很大。

二、 利用多媒體增強學生自主學習

新興的多媒體教學給了學生更多的思考空間，讓學生可以獨立地思考、自主地學習。多媒體是可以恰當利用的學習工具。例如：“在學習遺傳的基因型時候，人的正常色覺以及紅綠色盲的基因型和表現型一共有五種形式，這個時候可以直接地呈現一個圖形，方便學生學習和理解。五種形式要是用語言表達的話女性有正常、正常（攜帶者）色盲；男性有正常和色盲。這樣表達就會比較的復雜，不方便教學，多媒體可以很好地展示圖片的功效，更加的直觀。還有生物的知識點人類紅綠色盲的遺傳方式有如果一個色覺正常的女性純合子和一個男性紅綠色盲患者結婚，在他們的后代中，兒子的色覺都正常，女兒雖表現正常現象，但她卻是紅綠色盲的攜帶者。如果女性和男性相互交換，則兒子就是二分之一正常，二分之一紅綠色盲。女兒不是色盲，卻會是二分之一紅綠色盲的攜帶者。通過文字這樣的描述會顯得比較的復雜，但是如果用圖片呈現出來就會比較的容易學習。”這就是用多媒體來展現學習的好處，對于學生來說學生有了更多想象和思考的空間，有利于學生自主學習。

三、 注重對學習方法的有效指導

對于高中時期的學生來說，這一學習階段課業壓力繁重，學習內容系統和復雜，因此處在高中階段的學生更希望能夠通過老師的幫助得到一個科學、有效的學習方法。作為新時期的教師要對主要教授的學習內容進行一個全面滲透的了解，并能夠在平常的學習生活中觀察學生的發展和心理特點，用真實有效的學習方法來幫助高中生進行學習。例如，在學習《光合作用的原理和應用》這一節時，由于本節是一個重點學習內容，教師在學習過程中，要有效地指導學生來進行學習。在進行本節內容學習時，可通過采用實驗對照的方法幫助學生深入理解光合作用的原理。通過親手實驗操作，學生對這一節的基礎知識掌握得更為牢固，對理論性的知識理解起來也相對簡單；而且學生在自主學習的過程中更喜歡去動手操作，因此，教師在學生學習的過程中，要及時地指出學生在學習和動手操作過程中出現的不足之處，不需要面面俱到，重在點到為止，讓學生自己去探索，去掌握，自己探尋到的知識比教師一味地教授效果要好得多。

四、 培養學生的合作學習能力

新課改提出，在教育教學過程中教師要注重培養學生的自主、探究、合作的學習能力，俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，對于高中的學生來說，繁重的課業壓力也許會在某一程度上讓學生丟失一些與人溝通合作的能力；而高中時期的學習內容，每一科都是既復雜又繁多，需要學生不斷地去積累去牢記。高中生物這一學科作為理科學習內容，需要打好堅固的理論基礎，來面對越來越復雜的知識內容；教師在進行生物知識的講授時，要善于利用學生的心理特點，根據教學內容來設置適當的合作學習，在小組合作過程中，要對學習的成果進行匯報展示，完善學習內容。在新課改的教育理念下，教師在教學活動過程中是學習活動的組織者和引導者，而學生是學習的主體，因此，教師在在合作學習中充分發揮學生的主體地位作用，讓學生充分感受到來自生物課堂的魅力，激發學生的學習興趣，從而培養學生的自主學習和探究能力。

結語

在科學技術越來越成熟的今天，在提倡素質教育學習的現在階段，深入貫徹新課改的教學理念刻不容緩。作為新時期的教師，需要主動地去學習新知識，主動地去將新課改的教學理念運用到教學過程中，并學會轉換教學角色，在教學過程中是作為教育教學活動的組織者和引導者來幫助學生去進行一步步的學習和成長，并且在學習過程中充分發揮學生主體地位的作用，讓學生做課堂的主人，將生本理念深入落實。而在高中的學習階段，學生的學習壓力大，在課堂學習過程中更需要教師來幫助學生尋求一個科學有效的學習方法，來幫助學生有效地進行自主學習。

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