淺析初中化學趣味實驗開展現狀及對策

陸久國??

摘要：趣味實驗在初中化學教學中的開展，具有很多積極的意義。而在實際的教學中，趣味實驗開展不足，教師缺乏相關經驗，學生參與度不足等都是客觀存在的問題。因此，初中化學教師應當轉變教學理念，通過教學手段的創新，提高初中化學趣味實驗開展的效率。

關鍵詞：初中化學；趣味實驗；開展現狀；解決對策

化學是建立在實驗基礎之上的學科，化學實驗具有較強的科學性和趣味性。對于初中化學的教學而言，趣味實驗的開展，有利于激發學生的化學學習興趣，強化學生對相關知識的理解和記憶，全面提升學生的學習效率。因此，初中化學教師應當積極開展趣味實驗，改變傳統知識灌輸式的教學模式，讓趣味實驗的開展充分調動學生學習的積極性和主動性，創新初中化學的教學，促進初中化學教學的改革和進一步發展。本文結合趣味實驗開展對于初中化學教學的意義和重要性，闡述初中化學趣味實驗開展現狀及對策。

一、 初中化學教學中趣味實驗開展的重要性

在傳統應試教育理念的影響之下，教師在初中化學的教學中，一般都是立足于課本教材，將相關的知識強硬地灌輸給學生。學生在學習的過程中，機械的死記硬背大于靈活的掌握和運用，這樣的教學模式，使得學生在學習化學知識之后只能運用于考試，不能運用于生活。而且，這種過于機械的教學模式，難以激發學生的學習興趣，最終影響了學生學習效率的提升。趣味實驗在初中化學教學中的開展，有利于幫助教師改變知識灌輸式的教學模式，讓教師通過趣味實驗充分調動學生學習的興趣和積極性，推動初中化學教學質量的提升。此外，趣味實驗的開展，還有利于提升學生的觀察能力和思維能力，讓學生全身心投入到課堂教學中，讓初中化學的教學水平再上一個新臺階。

二、 初中化學趣味實驗開展現狀

雖說趣味實驗在初中化學教學中的開展具有很多積極的意義，但是，并不是所有教師都能夠充分運用趣味實驗，實現教學效率的提升。就當前的初中化學教學而言，趣味實驗的開展存在不少問題。

1. 學生參與度不足，趣味實驗缺乏“趣味性”

趣味實驗應當具有趣味性，方能達到激發學生學習興趣的目的。如果趣味實驗缺乏趣味性，又何談“趣味實驗”呢。當前，很多教師在化學教學中，會通過一些小小的實驗，調動學生學習積極性。但是，由于化學實驗在某種程度上具有危險性，而很多教師為了盡可能地避免危險，確保學生的絕對安全，不讓學生參與到化學實驗過程中，這樣，學生的參與度不足，趣味實驗缺乏趣味性，難以激發學生的學習興趣。

2. 教師缺乏開展趣味實驗的經驗

一直以來，教師的形象都是威嚴的，不茍言笑的。很多教師在教學中，習慣于將現成的知識和理論灌輸給學生，很少有教師會通過開展化學實驗的方式，讓學生積極地學習和探索。正是因為這樣的教學理念的影響，使得初中化學實驗教學開展嚴重不足，而實驗教學開展的不足，也使得教師在教學中，不懂得如何通過實驗教學促進教學效率的提升。正是因為教師實驗教學開展經驗不足的尷尬局面，使得部分教師即使偶爾開展化學實驗，也因為準備不夠充分或者是經驗不足導致手忙腳亂，或者是化學實驗以失敗告終的局面。

三、 初中化學教學中趣味實驗開展的有效性對策

從趣味實驗的“趣味”二字我們可見，趣味實驗在初中化學教學中的開展，對于提高課堂教學的趣味性、激發學生學習興趣、提升學生學習效率具有積極的意義。而作為初中化學教師，應當通過怎樣的手段，實現良好的趣味實驗開展效果呢？

1. 轉變教學理念，重視趣味實驗開展

當前，國家大力推進素質教育，目的是為了改變傳統落后的應試教育模式。但是，很多教師在教學的過程中，都是“你改你的，我做我的”，教學改革似乎與他們無關。正是因為這樣的教學理念影響，使得當前初中化學的教學依然未能擺脫應試教育的桎梏。因此，要想在初中化學教學中開展積極的趣味實驗，需要教師不斷轉變自己的教學理念，充分認識到趣味實驗開展對于學生理解知識的意義，對于提升學生學習效率的意義，并在課堂教學中，結合教學的內容，充分搜集和篩選與之相關的趣味實驗，并將趣味實驗運用到教學導入環節、課堂教學環節，全面提升學生的學習積極性和主動性。同時，教師在趣味實驗的開展中，還要善于引導，讓學生思考化學反應的過程和結果，讓學生懂得積極地發現問題、分析問題和解決問題，促進學生學習效率的提升。

2. 趣味實驗導入，激發學習興趣

俗話說：良好的開端是成功的一半。導入是課堂教學的關鍵環節，好的課堂導入，對于吸引學生注意力，激發學生學習興趣具有積極的意義。因此，教師要善于把握課堂導入，利用課堂導入，為整個課堂教學奠定一個好的基礎和開端。在利用趣味實驗進行課堂導入的過程中，教師要注意幾個問題：首先是趣味實驗的開展要與教學的內容相適應，最好的效果是趣味實驗的開展能夠引入即將要講解的內容，這對于加強學生對相關知識的理解而言具有積極的作用；其次，教師可以通過引導學生參與到實驗教學中，讓學生感受實驗的樂趣，激發學生的學習興趣。

3. 通過現代媒體導入趣味實驗

從理論上講，教師在化學教學的過程中，應當通過實際操作實驗的方式進行化學實驗。但是，正所謂“巧婦難為無米之炊”，對于很多學校而言，由于教學條件的限制，一些化學實驗根本沒有辦法得到有效的開展。現代媒體在初中化學教學中的運用，可以有效地幫助教師解決這個問題。因此，初中化學教師應當充分運用現代媒體，通過演示實驗的方式，將一些高難度、高風險的實驗視頻進行播放，讓學生在觀看實驗的過程中，了解實驗的原理和結論，這在某種程度上也有利于提升學生的學習效率。

綜上所述，化學是建立在實驗基礎之上的學科，化學實驗的開展，對于激發學生的學習興趣，提升學生的探索和實踐能力具有積極的作用。而趣味實驗在初中化學教學中的開展，有利于強化課堂教學的趣味性，促進初中化學教學效率的提升。因此，初中化學教師應當巧用趣味實驗，創新課堂教學，促進良好教學效果的實現。

參考文獻：

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