向大師致敬

程瀏

摘要：《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出“藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的特有方式”。因此，教育工作者應當充分“創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品”，萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富他們的想象力、創造力，引導幼兒用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。

關鍵詞：幼兒美術；教育；能力

在眾多的藝術作品中，大師作品在幼兒美術教學中的價值眾所周知，欣賞大師作品，向大師學習，既可以提升他們欣賞美、創造美的能力，更能激發情趣，激活興趣，讓幼兒體驗美術活動帶來的滿足感和成就感。但實際操作時，往往會將欣賞活動變成了簡單的臨摹活動或者看圖說話活動，美妙的欣賞變成了枯燥的灌輸與說教。那么如何在幼兒美術教學活動中合理運用大師作品，讓名作在幼兒美術活動中發揮更大的價值呢？下面就談談我的一些心得體會。

一、 篩選適合幼兒年齡特點的大師作品

并不是所有的大師作品都便于幼兒欣賞、理解和模仿學習的。因此，教師要根據幼兒的年齡特點和欣賞水平進行挑選。幼兒進入大班以后，抽象思維萌芽發展，他們開始能夠理解一些生活中出現的符號元素。西班牙超現實主義畫家米羅的畫作，洋溢著自由天真的氣息，展現出孩童般的純樸與天真。他往往不用什么寫實的手法來表現明確具體的物像，而只用了一些線條、大小不同的點和扭曲重組的形狀來繪畫，這些都類似于兒童的涂鴉作品。

例如米羅著名的《星空》系列，作品中包含了點、線、面，幾乎所有的美術基本元素。每一顆不同造型的星星就是一個基本點，每一顆星星運動過程中留下的獨特運動軌跡就形成了各種各樣的線條，不同的線條相互交錯，就形成了許多的面。米羅以簡單的色彩，通過點線來構圖，抽象的表現了夜晚星空的神秘，充分調動了孩子們想象的空間和表現的欲望，作品非常適合中大班幼兒的思維特點和認知的特點。

二、 運用現代化教育技術賞析大師作品

隨著現代教育技術的廣泛運用和網絡的四通八達，教師可以利用這些先進的教育技術充分還原大師作品，供孩子們欣賞，更可以利用現代教育技術讓孩子從整體到局部更細致完整的賞析大師作品。

在美術活動《星空》中，我利用Photoshop等軟件，先將米羅的作品《星空》分解成4層，逐步將作品中的元素解讀出來。白色的畫紙是浩瀚的宇宙，第一層是星星，用簡單的圓點和米羅特有的米字來表示，不同的星星錯落有致、疏密相間地散落在白色畫紙上。第二層，結合孩子們看過的星座圖，引導孩子們發現用各種直線、弧線、螺旋線、折線等將這些星星連接起來，可以變出許多的形狀，就像好朋友手拉手排成各種隊形，在一起開心的唱歌、跳舞。各種各樣的線條就這樣將星空中的秘密描繪出來。第三層，是米羅將其中的部分塊面涂上顏色，讓星空里的小秘密更加凸顯出來。最后一層，是畫面部分噴灑的彩色顏料，這樣更突顯星空神秘夢幻的感覺。通過將作品分層，然后逐層疊加展示欣賞，孩子們更容易理解點、線、面三者是如何完美的結合在一幅作品之中，集體解讀的過程同樣包含著欣賞與理解的過程。這種欣賞方式是現代教育技術可以給我們帶來的便捷之一。

我還將同樣的方法運用到欣賞馬蒂斯的作品——《克里奧爾的舞者》的活動之中。我將這幅剪紙作品分解成背景、舞者動態、舞者服飾三個層面。分層逐步欣賞作品，大大降低了賞析的難度，讓孩子們詳細的掌握每個層面的重點：底層背景是整個畫面的基礎，用色與人物都不同；中間層是舞者的動態，形象簡潔夸張，動態鮮明；頂層是舞者服飾的裝飾，簡潔、點睛。另外，在分層欣賞的同時，對后續的創作環節也是很好的鋪墊，讓孩子們潛移默化地掌握了操作的步驟。現代教育技術的運用大大提高了幼兒美術教育活動的效率。

三、 調動多種感官充分感受大師作品

美術作品不是孤立的藝術，不同種類的藝術是相通的。在對大師作品進行賞析時，教師不應僅局限于作品本身，更可以充分運用幼兒多種感官，全方位的去理解作者的經歷、作品的背景等多方面，幫助幼兒更好的賞析理解作品。

在欣賞馬蒂斯的剪紙作品《克里奧爾的舞者》之前，我還做了以下嘗試：首先，以講故事的形式，將馬蒂斯的生平事跡向孩子們娓娓道來，讓他們了解馬蒂斯對美術的熱愛與執著。接著，將馬蒂斯的其他剪紙代表作品與我國民間傳統剪紙，如窗花等進行比較，初步了解馬蒂斯剪紙造型簡潔概括、線條流暢生動的特點。然后，針對作品的創作背景，我和孩子們一起看看舞蹈視頻、說說舞蹈動作、并親身跳一跳桑巴舞，全方位的感受桑巴舞帶來的震撼，調動多種感官，充分感受桑巴的熱烈、活力。這樣一來，孩子們在充分感受之后，理解作品就更加充分，每個人都能在創作環節充分表現自己的認知與感受。

四、 欣賞之后再創作加深體驗大師作品

欣賞引發創作，創作加深體驗。為了讓孩子體驗大師創作的過程，教師在主題、構圖、色彩等方面進行基本的指導之外，還應該提供豐富的表現方式供幼兒創作。

比如讓孩子們在充分欣賞了米羅的《星空》之后，孩子們自由表達自己在欣賞過程中發現的屬于自己的星空秘密，接著我給孩子們提供的全班合作的長卷畫紙上，讓他們通過個人繪畫以及與他們的合作繪畫，重合感受個體與整體的關系，展示浩渺星空的廣闊與神秘。

孩子有著與生俱來的藝術直覺，對眼中世界的表現力超出成人的想象。畢加索就曾經說“我在十幾歲時，畫畫就像個古代大師，但我花了一輩子學習怎樣像孩子那樣畫畫。”只要合理選擇，大師作品完全可以用來豐富并深化幼兒美術活動，讓孩子們更加自信、大膽的創造美。愿孩子們在美術活動中，向大師學習，與大師同行，綜合提高幼兒欣賞、評價、想象、創作的能力。

參考文獻：

[1]教育部.3～6歲兒童學習與發展指南[M].首都師范大學出版社，2012.

[2]為什么要讓孩子懂藝術？[EB/OL].藝術中國，2015，1，14.

[3]顧媛媛.近現代國畫大師作品在幼兒美術欣賞教學中的應用[J].江蘇第二師范學院學報，2010（5）：114-117.endprint