高中音樂鑒賞課“合作教學”的理論與實踐研究

陳永全

摘要：合作教學最主要的目的是以學生為中心，在課堂中給予學生更多的機會，調動學生的積極性，這樣的教學方法同樣適用于高中的音樂鑒賞課堂，本文通過分析高中的音樂鑒賞課堂教學現狀，提出了幾點合作教學的措施。

關鍵詞：高中音樂；鑒賞課；合作教學

一、 組織學生以小組的形式合作學習音樂鑒賞課

在高中教學階段，學生的學習自主性已經有所體現，為了讓音樂鑒賞課的氛圍更加活躍，改變傳統的教師占據主導地位的課堂教學模式顯得十分重要，從合作學習的角度出發，讓學生以小組的形式結伴合作，互相影響，共同進步。

高中學生之間的情感交流本就不多，而音樂的溝通交流方式更加簡便，不僅讓同學之間的溝通交流增多，還讓高中生從不同的角度以不同的形式了解各式各樣的文化。例如：在學習《腔調情韻——多彩民歌》這一內容的時候，教師可以鼓勵學生以學習小組的形式搜集我國各地的民歌進行賞析，包括了青海、陜西等西北民歌，還有蒙古、藏族、維吾爾族等民歌，在搜集的過程中，學生可以間接地了解當地的民族風味、地域特征以及文化習俗，在音樂鑒賞課上，合作小組內的同學彼此之間互相分享、討論，并一同賞析搜集到的民歌，基于文化背景，學生對于自己搜集到的資料有更深刻的認知，鑒賞音樂的能力也大大的提高。

除了在音樂鑒賞課上同學之間合作鑒賞曲目，音樂教師還可以組織學生合作表演，將自己對于曲目的理解通過肢體語言的方式表達出來，讓學生豐沛的情感得到釋放。例如：民族歌曲多是熱情奔放代表著美好期待的，音樂教師帶領學生參與到藝術實踐活動中，從單純地討論、分析以及鑒賞的角度上升到實際的表演過程中，讓學生的體驗更加豐富，印象更加深刻。在高強度高中學習階段，學生在音樂鑒賞課上有一種舒暢的自我表達方式，對于放松高中生的身心健康是十分有益的，有助于高中生在社會生活中樹立正確的價值觀以及鑒別能力。

二、 在高中音樂鑒賞課堂上采用師生合作的教學方式

師生合作是高中音樂課堂上最常見也是最容易形成的教學形式，但是音樂課堂上，師生合作的形式并不是一問一答式的互動，也不是師講生聽的課堂固有模式，而是要真正地從合作教學的角度出發，體現教師對于學生的輔助能力。

在音樂鑒賞課堂上，音樂教師可以與學生互換身份，讓學生占據課堂的主導地位，承擔部分的教學任務，選定一門課程，讓學生有充分的搜集資料設計教學方案的時間。讓學生對一首歌曲進行播放，引導班里的同學欣賞和鑒定這一首曲子，向每一個人講解曲目的背景資料以及內涵的文化知識，擔任教師的這一名學生在課堂中占據主導的地位，還有充分的機會自學、創新以及探究，有了充分的鍛煉機會。

應用師生合作的教學模式，高中的音樂教師在課堂上鼓勵學生積極地發表自己的意見，在課程結束后對本次課堂進行評價，音樂教師及時搜集學生的反饋意見，優化改善之后的課堂教學。例如：在學習民歌《茉莉花》的時候，選擇幾首流行歌曲、藝術歌曲進行對比，比如流行歌曲《滑板鞋》和藝術歌曲《我愛你，中國》，三首歌賞析完成之后教師分別聽不同的學生回答對這三首歌曲的感悟，分別點評，如此創造出歡樂的氣氛讓高中生對于音樂鑒賞課堂的參與興趣大大提高，注意力高度集中，不僅如此，師生合作的教學模式在高中音樂鑒賞課堂上真正地創造了師生平等的教學模式，讓學生占據課堂的主導地位，教師不過多地對學生的行為進行指導，而是讓其在一定的知識儲備基礎上合作探究，換位思考，給予學生充分地空間進行發揮。

三、 高中音樂教師創造性地應用合作教學的模式

在合作教學模式應用的過程中，高中的音樂教師還要注意結合學生的實際情況挖掘高中生潛力，培養高中生的創新能力。在音樂渲染的情緒感染下，高中生無疑會在內心產生諸多的想法，音樂教師也不能單一地教導學生音樂技巧，還可以讓學生尋找正確的方式抒發自己的情緒，例如緩解學生的心理壓力，讓學生即興寫作，盡情表演抒發等等，長時間使用這種引導方法不僅能夠培養高中生的英語學習興趣，還能夠讓高中生的審美鑒賞能力大大提高，養成正確的生活習慣，樹立正確的價值觀以及是非觀，在此過程中，高中的音樂教師要注意觀察學生的反饋情況，及時對學生進行全面地評價，讓學生在合作學習的過程中找到適合自己的方法，發現自己的興趣，轉化思考問題的角度，音樂教師對于學生的評價可以從過程的堅持不懈出發，也可以從結果的進步出發，讓學生對于音樂鑒賞能力培養有自信，對于音樂這一門藝術采取正確的態度對待。

四、 總結

在高中階段，合作教學的方式被應用到各個學科的課堂教學之中，取得了良好的效果，在音樂課堂之中傳統的教學形式并不符合新時代的要求，同學之間的合作、師生之間的以及創新的合作教學方法讓高中生在音樂鑒賞課堂上占據主導的地位，真正地成為課堂的主人，從多個角度認知和欣賞音樂藝術，從而提高自身的賞析能力以及審美能力，養成正確的生活習慣，在學習之余有一種正確的紓解壓力的方式，對于高中生的綜合能力提高以及自主學習水平的進步都有很大的幫助。

參考文獻：

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