小學數學課堂教學策略探討

朋毛吉??

摘要：隨著教育的進步，小學教育也被提上了教育主抓重點的行列，而小學的數學教學更是存在著許多的問題。本文就小學數學教學中存在的問題進行分析探討，并提出一定的解決方案，力求為教育事業的發展作出貢獻。

關鍵詞：小學數學教學；存在的問題；相應技巧

一、 前言

怎樣才能提高小學數學教學的質量，提升學生的綜合素質水平，是當今教育領域的發展方向。如何更快的提升小學教學的質量、綜合素質，已經成為小學學校跟老師面臨的問題。本文針對小學數學教學中出現的問題，其次面對此問題做出的對策這兩個層次，進行如何做好做優的方面出發，對小學數學教學進行初步探索。

二、 小學數學教學存在的問題

第一點，教學的方向目標不夠清晰，更重要的是讓學生知道為什么要學習這些，怎樣把握學習中的重點，學習效果更好。當前的小學數學教學中，存在的一個普遍問題，教師會把每節上課的時間安排充足，并且這些時間里，教師在進行授課前應該具有清晰的教學目標，這個目標不只包括要教會學生學習的知識，是用來給學生授課用的，很多人都清楚，數學的教學方式與其他科目類相比，是一個開闊學習思維、尋找學習中樂趣的科目。回到實際中，數學學習其實是一個教師單方面灌輸知識的過程。這樣導致了學生缺乏獨立思考時間，對學生的數學學習，百害而無一利。

第二點，當今的教學缺乏新鮮的血液注入，因為總是按傳統的教學方法來沒有新鮮感。教學的改革歸根結底在于教學方法的改革，我們應該對此高度重視。當前了解的情況表明，小學數學的教學中，仍然采用傳統的教學思維，沒有進一步的改革創新，教學的實踐還是以教師為重點，學生能夠在課堂上提出問題，老師解答的方式屈指可數。教師強調的是我來說你來聽的教學理念，把最重要的一點，學生自己解決問題的環節忽略掉，數學的學習過程是一個開闊思維，尋找學習樂趣的過程。傳統的教學方式不能給學生提供充足的時間進行自己解決問題，教學方式吸引不到學生。再一個教學的缺陷在于，教師學習了先進的教學方式，但是效果卻很不理想，原因在于教師沒有切合學生的實際情況，而是單單把這種教學模式復印過來，并沒有真正發揮多媒體教學的真實效果。

三、 小學數學課堂教學的策略

其一，創設情境，激發興趣。比如：在教學“兩點之間直線最短”時，為了更好地讓學生理解，可以讓學生上臺來表演，這樣大大地提高了學生的學習愛好，并且也讓學生在表演的過程中學習到了知識。再比如在教學“長方形的周長”的時候，采用課件，先出示一個長方形，然后在長方形的一角出示了一只小螞蟻，這只小螞蟻沿著長方形的邊繞了一圈，學生看完后，就非常準確地說出了周長的概念，而且記憶深刻。

其二，轉變教學方法，激發學生學習熱情。根據小學生身心發展特點，在一定的時間段開展學習比賽，這樣可以極大地增加學生學習的愛好，提高學習積極性，在比賽中人的要強心理會進一步的擴大，這就形成了更好的學習氛圍，每個人都想爭第一，都想得到老師的認可，運用這種教學更能全面激發好勝心。在這種心理的作用下，學生會在學習過程中，開動自己的大腦，尋找正確的答案。總而言之要讓學生在比賽中體會到學習的樂趣，尋找學習中的成就感，這樣才能使得小學生的學習熱情高增，不只是要喜歡學習，更重要的愛上學習。

其三，通過疑問設置，延伸課堂教學。我們很多人都了解，教學的課本安排是有規律的，是由淺到深，由易到難的一個過程。每章節的排版都會跟下一章節有一定的連接性，教師應在這一章節授課完畢后不能單單是對本章節的總結，而應找出與下一章節聯通的地方進行匯總，并且告知學生聯通的關鍵位在哪，作出相對應的疑難問題使學生產生強烈的求知欲，開闊學生的大腦，并在下節中公布答案。這樣一來不用教師再去告訴學生下節要學習什么，學生也會提前溫習功課。比如：在下節課學習“分數”時，可以留下一份老師出題比較簡單的作業，給出10道題，選出每道題中分子除以分母的答案，這樣一來學生就會提前預習下節要學習的知識，并且都能做對老師出的題，這就給到了一個信號自己是聰明的，從而增加了學生的學習興趣。

其四，注意活用教材，提高學習興趣。數學是從生活中得到的，在我們的生活中，處處都可以見到數學，在數學教學中，要把學生的生活實際結合到數學課堂上，讓學生明白，生活就是數學，數學就是生活。如改革家庭作業形式，突出應用性操作。比如，學習了常見的乘法數量關系以后，我布置學生雙休日隨父母去菜市場買菜或購物，按單價獨立計算價錢，學生興趣十分濃厚。

四、 結束語

總之，通過教學實踐，引導學生掌握獲取數學知識的方法，學會自己解決問題，這是素質教育的重要內容，也是時代對數學提出的要求。

參考文獻：

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