淺析如何提升高中英語課堂教學實效性

何媛媛??

摘要：在應試教育的影響下，很多高中學校為了使升學率進一步提高，往往都占用大量的娛樂或休息時間進行教學，學生長時間處于學習狀態，往往疲憊不堪，嚴重地影響了身心健康。因此，提升高中英語課堂教學的實效性，會使學生在短時間內，學習更多的知識。這樣不僅使身心得到了真正的放松，而且因為有足夠的時間參加體育鍛煉和休息，能促進身心健康的發展。

關鍵詞：實效性；高中英語；課堂教學；實踐；探索

為了響應新課改要求，很多教師都做了大膽的嘗試，旨在提高高中英語課堂教學的效果，通過加入了一些綜合性的實踐課程，旨在培養全面發展的綜合性人才。如果能真正提高高中英語課堂教學實效性，將學生學習英語知識的時間縮短，學生就可以有更多的時間對其他綜合性的課程進行學習，進而促進自身的綜合發展，以真正實現高中英語新課改目標。但因為各種原因，目前沒有取得良好的效果。為了實現新課改要求的目標與素質教育的理念相配合，有效改革新課改課程，就必須使高中英語課堂教學的實效性進一步提高。基于此，本文在對提升高中英語課堂教學意義的基礎上，對提升實效性教學的策略進行了探索。

一、 目前高中英語課堂教學存在的問題

具有較高道德素養和專業素質的教師，能極大地促進學生專業能力和心理素質的培養。所以，如果教師缺乏道德素質和專業素養，就會對高中英語的實效性產生一定的制約。教師的教育方法和教學方式，是造成學生學習方式死板的主要原因。在課堂教學時，很多教師采用“一言堂”的方式，在思想觀念上覺得課堂教學時間僅僅是四十五分鐘，非常有限，而能真正被學生利用的時間又非常少。能在有限的時間內完全講完自身的課程已經很難，根本沒有精力來創新教學方式。學生只需安靜的聽講就可以了。而事實上，這種死板的學習方式嚴重的干擾教師的教學思維，完全不能調動學生學習的主觀能動性。久而久之，會使學生喪失對英語學習的興趣，不能完全體現課堂教學的實效性。

二、 提升高中英語課堂教學實效性的策略探索

1. 科學設立教學目標，加強教材文本解讀

高中教師在宏觀上設定教學細節和把握教學目標的關鍵，就是加強對課本教材的文本閱讀。而教師把握課堂教學內容，通常會受到課本教材的制約和影響。教師對教學目標科學設立的依據，就是教材，新課程改變不能脫離教材單獨存在，必須要嚴格把握教材內容，科學合理的遵守教材要求。依據傳統的3W原理，即what、why、how，環環相扣的設定教學目標。以高三年級的英語課程學習為例，教師在課堂教學中，應緊緊圍繞課本內容，加強傳授考試知識。

2. 緊扣教學目標拓展資源，真正實現學以致用

隨著迅猛發展的科學技術、新媒體時代，開始出現了更多的密切關聯教學的資源和資料。而高中英語課堂教學的根本，就是在現實教學中，真正的運用這些資源。例如，牛津高中英語高二Module2中Unit 2 Wish you were here的Reading部分。若回歸課本，則只能講解課本中出現的內容，學生也只能片面的理解這一部分的知識。而若是對互聯網或多媒體資源充分利用，并將非洲地圖及非洲大草原充分向學生展示。對肯尼亞、埃及等部分非洲國家騎駱駝穿越沙漠以及登山和白浪漂流的景色栩栩如生的展現。并讓學生有效搜集非洲的景色，在課堂學習的過程中，學生就能對教學內容充分理解和感受。

3. 利用微技巧和微技能調控課堂，調動學生學習的積極性

教師可對課堂教學氛圍適當調節。采用各種微技巧，將學生學習的積極性調動起來，使課堂學習氛圍更加活躍，進而對課堂教學效率提供保障。例如，在高一必修第三模塊里的unit 3，back to the past中的閱讀課lost civilizations這一主題。因為學生在welcome to the unit部分，已對相關的一部分歷史文明的內容進行了獲取，則學生會很容易接受這部分教學內容。教師在教學過程中，可通過微課設計，讓學生對樓蘭王國和龐貝古城更多的了解，并對它們之間的區別更多的了解，通過討論和分析，在對歷史更深入了解的基礎上，對歷史遺產的價值和重要性感同身受。因為這部分內容匯總，有較多的生僻詞，這樣教師通過微課設計，讓學生在課前預習、課后復習，在對課文自行閱讀時，就更容易理解。

4. 采用靈活多樣的教學方式，實現教學的實效性

隨著新課程改革力度的不斷加大，很多學校都開始實施靈活多樣的教學方法，而作為一種新型的學習模式，一種良好的互動模式，小組合作學習不單單與課程改革需求相符，同時還能將學生參與學習的積極性充分調動起來。小組學習的最大優勢，是將學生的主觀能動性發揮出來。通過認真思考，對思考的過程感同身受。例如，在對世界地圖這一部分內容進行講授時，教師可采用分組學習的方式，分別完成一個國家的學習內容。一般小組的成員為五人，每一個人分工明確，對資料進行查找，對美國的相關知識深入了解，并依據自己的思路，將書本的內容講給其他的同學。每一個小組分別負責不同的國家內容，在彼此間交流知識和學習心得。這樣既可將學習的興趣激發出來，同時，通過自主探討，還能培養學生的發散性思維。

三、 結語

為了使高中英語課堂教學更加實效，就應努力改善課堂教學現狀，采取有針對性的解決措施，使學生獲得更多的英語能力，進而提高英語課堂效率，提升教學質量。

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