構建新型素質教育課堂教學模式的探索

劉燕??

摘要：利用多種訓練使英語學習與電腦操作訓練相結合，身體各個感官參與學習，寓教于樂，通過一些生動有趣的教學活動及英語歌曲、歌謠，培養了學生學習英語的興趣。

關鍵詞：創新；字母教學；興趣；電腦學習；開發智力；歌曲、歌謠

21世紀是知識經濟的世紀，是創新的時代。實施創新教育，激發學生的學習興趣，必將成為中小學教育改革的主導方向，推動素質教育的深入發展。課堂教學作為實施素質教育的主體，在培養學生興趣方面我們也做了一些新嘗試。

一、 多媒體輔助教學促學習

運用多媒體輔助教學，在學生學習英語字母的最開始，利用鍵盤字母的位置教學字母，讓學生手與腦并用，通過在鍵盤上點擊字母達到學習和練習的目的，真正做到英語學習與電腦學習的完美結合。

字母教學是英語學習最基礎也是最關鍵的一部分。把學習字母發音和電腦操作手指練習結合起來，手腦并用，既讓學生學習了字母，又訓練了學生操作電腦的基本能力，寓教于樂，學生在學習時有畫面感，同時也提高了學生學習英語的興趣和效率。

二、 突破創新促認知

根據電腦指法訓練的要求，按照鍵盤上字母的位置，打破平時的字母教學方法，讓學生在練習指法的過程中學習字母，更有利于知識的掌握。在字母教學中，我們經常是將26個字母按順序分成幾組來學習，既瑣碎又乏味。其實一年級的學生，早已在學習漢語拼音時將26個字母的順序熟記于心，而英語中再用這種方式學習，很容易使漢語拼音和英語字母的發音混淆，在老師教英文字母的發音時，有的學生則先入為主的發出了漢語拼音的發音，有的學生因為沒有新鮮感，而沒有耐心跟老師認真學習模仿，出現字母讀音張冠李戴，更有甚者讀漢語拼音的發音，這些學生幾年英語學下來，有的仍然認不全26個字母，給未來的英語學習造成了一定的困難。

在多媒體輔助教學中我們按照26個字母在鍵盤上的排列位置，將字母分為asdfg，hjkl，qwert，yuiop，zxcvb，nm等六個小組來學習，每次學習一組字母，先讓學生學習字母的正確發音，然后給學生一些時間在鍵盤上找字母，再由老師示范手指與字母在鍵盤上擺放的位置，老師讀字母的發音，學生邊讀邊在鍵盤上把字母找出來，循序漸進，由慢到快，直到熟練打出相應的字母并發音準確后，就可以在電腦上進行字母游戲的按鍵練習了，經過一段時間的系統練習，最后學生能比較流暢地打出單詞和句子，在這一系列的練習后，我們再將26個字母做成字母卡片，先按順序發音朗讀，再將順序打亂發音朗讀，本以為學生會出現字母混淆或不認識的現象，但沒想到學生卻能夠正確地讀出字母，發音準確。實驗證明，這種利用多媒體電腦打字學習字母的方法，突破了以往的教學模式，創新地使用了多媒體資源，改變了學生常見的學習方法，促進了學生的學習求知欲和興趣。

三、 各感官協調統一促發展

字母教學和電腦指法學習相結合，各感官協調統一，手指的靈活操作促進了學生的智力發育，也激發了學生學習英語的興趣。

通常在字母學習之后我們利用讀單詞說拼寫來進行練習，現在利用多媒體英文打字練習，不但能夠達到鞏固復習字母的目的，而且豐富多彩的畫面，形式多樣的字母小游戲也激發了學生的學習興趣，在認讀字母的同時，又進行了指法練習，在這一系列的練習中，學生看到了字母和它的位置，聽到了字母的發音，口中反復說著字母的發音，同時學生的大腦也在思考，這種多個感官協調統一共同學習的方式，使學生在聽說讀方面都得到了長足的發展，激發了學習興趣，也提高了學習效率，讓學到的知識立刻在實際中得到鞏固和發展。

四、 音樂輔助促記憶

嬰兒在未出生時就一直生活在節奏之中，胎盤在羊水中波蕩。母親的呼吸，使他充分領略有規律音樂節奏的美妙，大腦也正是在這一節奏中不斷發育。兒童英語的學習也必須依賴于一定的音樂節奏。

事實上有效的兒童英語教學往往少不了歌曲、音樂。字母學習和電腦指法練習相結合的學習方式同樣也離不開有節奏有起伏的音樂，在學習中，我們嘗試把學生分成兩組，一組學生邊練習邊播放音樂《Bingo》，而另一組未播放任何音樂，在經過一段時間的學習之后，播放音樂的一組學生能隨著音樂的節奏整齊的練習，而沒有播放音樂的一組學生則效率較差，說明音樂在學生的指法練習中起到了一定的作用，在學習字母中也是如此，學生們想象著自己好像彈鋼琴一樣在鍵盤上敲擊，隨著音樂的節奏有條不紊的進行練習，有的學生甚至能夠跟隨著音樂唱出字母的發音，學生對這種學習形式完全吸引和陶醉。

研究表明，音樂能刺激大腦邊緣系統中的海馬結構，能增加乙酞膽堿這類神經遞質的分泌，乙酞膽堿能影響中樞神經系統功能，為記憶創造良好的生理機制，通俗的說，就是音樂能夠通過刺激人腦幫助記憶。因此在英語學習中運用音樂節奏是一個很重要的方面。在動物類名詞和一些形容詞的教學中，我們借鑒外研社新標準教材補充了一些有節奏的小詩，如“Lions are big，cats are small.Monkeys are short，elephants are tal l.”讓學生一邊按節奏拍手，一邊說，學生學得快，興趣濃，鞏固了所學內容。美妙的音樂、節奏的教學激發了學生無限的興趣，利用英語歌曲曲調優美，朗朗上口，以及多媒體特有的聲視等特點，孩子們一看就喜歡，一聽就手舞足蹈，一學就會，他們在唱歌中感受著英語語言的文化，學習著英語知識，在這學習過程中所獲得的情感和認知，必將潛移默化到他們的生活中，產生不可低估的價值。

參考文獻：

[1]王箢梅.“談談兒童英語教學中的歌曲啟蒙”.《中小學外語教學與研究》.

[2]胡春洞.“兒童英語啟蒙和電腦入門綜合教育”.