初中語文生活化教學(xué)模式構(gòu)建探略

譚禮敏

摘要：在初中語文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念存在的問題和不足，并結(jié)合新課程改革的思想，將生活化的教育理念充分地運用到課堂教學(xué)中，構(gòu)建教學(xué)與生活聯(lián)系的橋梁，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好教學(xué)效果的實現(xiàn)，促進(jìn)初中語文教學(xué)的改革和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文；生活化；構(gòu)建對策

著名教育家陶行知先生曾說：生活即教育、教育即生活。在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足于生活化教育的理念，注重課堂教學(xué)與學(xué)生日常生活的緊密聯(lián)系性，促進(jìn)學(xué)生生活實踐能力的提升。對于初中語文的教學(xué)而言，生活化教育理念的提出，要求教師徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育模式，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗和生活實踐緊密結(jié)合起來，構(gòu)建生活化的初中語文教學(xué)課堂，促進(jìn)良好教學(xué)效果的實現(xiàn)。從根本上講，初中語文生活化教學(xué)理念的提出，對于改變傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育模式，促進(jìn)初中語文教學(xué)的改革，提升學(xué)生的審美素質(zhì)和道德素質(zhì)都具有積極的作用。因此，語文學(xué)科教育應(yīng)當(dāng)回歸生活，促進(jìn)新課程改革目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、 初中語文教學(xué)中滲透生活化教育理念的意義

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，重視課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實踐的聯(lián)系性，已經(jīng)成為當(dāng)前教師教學(xué)的基本目標(biāo)。在初中語文的教學(xué)中，生活化教學(xué)理念的滲透，具有如下積極的意義：

1. 有利于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，而青春期是學(xué)生一生中成長和轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時期。在新課程改革的背景下，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀已經(jīng)成為教師教學(xué)過程中的基本目標(biāo)之一。而語文學(xué)科作為一門綜合性的人文學(xué)科，更加應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的重要任務(wù)。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教師只習(xí)慣于讓學(xué)生機(jī)械地背誦和記憶相關(guān)知識點，這樣的教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)l(fā)學(xué)生的抵觸和反抗情緒。生活化教學(xué)理念在初中語文教學(xué)中的運用，會徹底改變這種知識灌輸式的教學(xué)模式，讓教師的教學(xué)的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實踐，激發(fā)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的興趣和積極性，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2. 有利于提升學(xué)生的德育素質(zhì)和審美能力

語文學(xué)科具有工具性和人文性的雙重功能，而絕大部分時候，教師的教學(xué)往往都是將焦點放在語文學(xué)科的工具性上，忽視學(xué)科本身的人文教育功能。生活化教學(xué)理念在初中語文教學(xué)中的運用，要求教師在教學(xué)的過程中，關(guān)注每一名學(xué)生的成長和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，并在教學(xué)的過程中立足學(xué)生的生活實際，通過拓展語文教育的廣度和深度，促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)和審美能力的提升。

3. 有利于促進(jìn)初中語文教學(xué)的改革

當(dāng)前，教學(xué)改革是教師教學(xué)的重點和難點。尤其是在素質(zhì)教育的背景之下，強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提升，已經(jīng)成為當(dāng)前廣大教師追求的教育目標(biāo)。因此，強調(diào)以學(xué)生為主體和中心，關(guān)注學(xué)生的情感體驗和個性需求，不斷提升學(xué)生的認(rèn)知水平和能力，如今已經(jīng)成為教師教學(xué)過程中的重點和核心。生活化教學(xué)理念在初中語文教學(xué)中的運用，要求教師在教學(xué)中，立足學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗進(jìn)行課堂教學(xué)，這對于促進(jìn)初中語文教學(xué)的改革具有重要的推動作用。

二、 新課改下初中語文生活化教學(xué)模式的構(gòu)建對策

結(jié)合以上的分析可見，生活化教學(xué)理念在初中語文教學(xué)中的運用，具有很多積極的意義。那么，在實際的教學(xué)過程中，教師該通過怎樣的途徑和手段，構(gòu)建生活化的初中語文教學(xué)課堂呢？

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，拓展教學(xué)思路

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教師應(yīng)試化的教學(xué)理念，升學(xué)壓力的影響，使得教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都面臨著巨大的壓力，這是毋庸置疑的。這種壓力之下的學(xué)習(xí)，使得教師在無形之中無情地剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。因此，教師要想在課堂教學(xué)中徹底改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，需要不斷革新教學(xué)理念，拓展自己的教學(xué)思路，樹立現(xiàn)代化的教學(xué)思想，將生活化的教育理念充分運用到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成良好的情感、態(tài)度和價值觀，踐行語文學(xué)科人文性的功能，促進(jìn)良好教學(xué)效果的實現(xiàn)。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《親愛的爸爸媽媽》一文時，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實際，讓學(xué)生感受到父母之愛以及父母之不易，讓學(xué)生在生活中懂得感恩，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩，激發(fā)學(xué)生的情感，實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。

2. 挖掘生活素材，提升學(xué)習(xí)效率

初中語文的教材，有很多蘊含著豐富的生活化內(nèi)容，但是，如果教師在教學(xué)中不注重挖掘，將會使語文教育與生活嚴(yán)重脫離，最終影響初中語文生活化教學(xué)課堂的構(gòu)建。這就要求教師在初中語文的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的生活實際，善于挖掘一切可能利用的生活素材，重構(gòu)語文知識體系，激發(fā)學(xué)生的生活體驗和感悟。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》這篇文章時，不妨讓學(xué)生回家觀察父親的背影，觀察父親是否已經(jīng)開始由青絲轉(zhuǎn)向白發(fā)，觀察父親在生活中的點點滴滴付出，讓學(xué)生感受到深深的父愛，提升學(xué)生的感悟和體驗。

3. 營造生活氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和所處的學(xué)習(xí)氛圍息息相關(guān)。如果教師在教學(xué)的過程中，習(xí)慣于用高壓、凝重的學(xué)習(xí)氛圍影響學(xué)生，那勢必會使得學(xué)生產(chǎn)生極大的心理壓力，不利于學(xué)習(xí)效果的提升。因此，教師在初中語文的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)善于營造生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。而生活化教學(xué)氛圍的營造，教師可以通過多媒體輔助教學(xué)的方式，利用多媒體的圖片、音樂、視頻等教學(xué)資源，營造和學(xué)生生活實際貼近的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受生活之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

總而言之，在初中語文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念存在的問題和不足，并結(jié)合新課程改革的思想，將生活化的教育理念充分地運用到課堂教學(xué)中，構(gòu)建教學(xué)與生活聯(lián)系的橋梁，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好教學(xué)效果的實現(xiàn)，促進(jìn)初中語文教學(xué)的改革和發(fā)展。

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