化工單元操作實踐教學中以企業需求為導向的教學方法探討

摘要：在化工單元操作實踐教學中，根據化工專業教學的特點和化工企業的需求，不斷創新實踐教學方法，使學生熟練掌握教學內容，是化工專業教師教學鉆研的重點。以企業需求為導向，職業能力培養為目標，構建校園一體化實訓教學培養體系可滿足本地區化工企業人才培養的訴求。

關鍵詞：實踐教學；企業需求；核心能力；教學改革

在化工單元操作實踐教學活動中，結合呼倫貝爾職業技術學院自身的教學實訓條件，化工專業教師在教學中不斷探索、實踐、改革創新，在化工單元操作實踐教學中應用以企業需求為導向，職業能力培養為目標的教學法得到了較好的教學效果。以企業需求為導向，構建校園一體化實訓教學培養體系是滿足呼倫貝爾本地區化工企業人才培養的要求。校園一體化實訓教學的特點是：以企業需求為出發點，重點關注核心能力的培養，構建理論實踐一體化課程體系，采用任務引領和工作過程導向課程模式。

一、 現狀分析

為實現化工專業學生畢業后能快速進入化工行業工作，職業教育對化工專業學生的實習實訓顯得尤為重要，但各大化工企業生產環境均伴有高溫、高壓、有毒等不安全因素，對于沒有任何企業經驗的學生進入企業學習，安全和管理一直是很困難的問題。進入企業實習的學生實踐能力弱，完全不能像企業技術人員一樣動手操作，又鑒于化工生產的復雜和重要性，不能讓實習學生輕易動手操作，從而實習僅限于參觀學習范疇，最終學生進入企業學習，耗費了大量的人力、物力、財力，但學習效果并不理想。由此可見，常規的企業實習和培訓已經滿足不了學生對知識的滿足感，化工單元操作實踐教學中教學方法很多，如豐富生動的多媒體教學手段，既可為學生提供安全經濟的離線培訓，又可以提高學生的學習興趣。如何根據專業特點，在滿足企業需求讓學生掌握專業知識的同時，更能使學生適應企業對人才的特定要求更是值得思考研究的問題。

二、 現代企業對人才的需求

現代企業對人才培養的要求：由于生產過程中領導層減少，每位員工必須對一定的行為負責任，具有一定的權利和權限；要求員工以小組作業方式工作，更需要跨專業，跨工種工作；員工技能通過不斷革新而逐漸發展，工作人員需要具有排除生產缺陷和錯誤的能力，工作過程中減少浪費，工作時間靈活，現代企業對員工的素質、職業行為習慣、專業能力及社會能力都有較高的要求。

三、 對職業能力的探討

職業能力具體包括核心能力和專業能力兩部分，并不單一代表職業核心能力。核心能力又具體涉及關鍵能力和群共同能力兩個方面，專業能力指職業的特殊能力。

大學生所具備的從業能力是職業教育教學改革發展的方向，為了克服職業教育畢業生缺少實踐經驗、動手能力較弱和職業素質較差等弱點，為了滿足地方經濟對大專人才的需要，啟用學校與企業聯合培養人才模式來提高大專畢業生的職業能力以促進我國的職業教育改革。

四、 實踐教學中的應用

為使學生能夠學以致用，滿足企業對人才的需求，在化工單元操作教學改革中實施理論與實踐相結合的教學方法，以呼倫貝爾職業技術學院化學工程系16級化工大專班為例，采用以企業需求為導向，職業能力為培養目標的教學法為期兩年實踐教學。在15級化工大專班的實訓教學中，所采用的教學方法為在教室里學習理論知識，在實訓車間學習實際操作的教學模式，同時安排學生進入本地化工企業實習參觀，其教學效果很不理想，大部分學生不能將理論知識運用到實際操作中，知識結構脫節現象嚴重。16級化工班在教學中實施教學改革引入以企業需求為導向，職業能力為培養目標的教學法，構建理論實踐一體化課程體系，采用任務引領和工作過程導向課程模式，其教學效果較好。具體教學實施方案如下：

（一） 教學實施計劃。

教學實施計劃制定，要以專業技能，職業核心能力為主導，對現在實行的理論教學計劃進行調整。將實習計劃進行分層次調整。

（二） 教學課程的設置。

圍繞人才培養方案，減少專業相關聯性少的課程類別，突出以企業對人才培養目標的課程建設，以能力為培養目標的實習實訓課程特點。

（三） 教學內容定位。

以企業對人才的需求為核心，對學生職業能力的培養為主導，將企業在工作崗位中對員工的要求體現在教學內容中，在教學中既要體現學生職業目標實際需要，又要體現以職業能力為本位的培養模式。

（四） 教學運作方式。

采取模塊式教學，理論與實踐于一體，在教學上解決學生必備的理論知識，在實訓車間解決企業要求學生必須掌握的實踐動手操作能力，圍繞企業需求為中心授課教學。

五、 結語

以企業需求為導向，職業能力為培養目標，構建校園一體化實訓教學培養體系，使學生能夠學以致用并能滿足企業需求。在教學改革中實施理論與實踐相結合的教學方法，可實現與企業發展雙贏的合作模式，在提高了學校教學質量的同時，針對企業對人才的細化要求為企業培養員工，實現了克服畢業學生到企業工作減少不適應性和適應性慢的弱點，又為企業降低了為入職員工培訓費用的支出，為長期校企合作做好鋪墊。學校實訓基地不僅具有學習功能，而且能夠模擬企業的真實情境，教學過程中以企業需求為導向職業能力為培養目標，可為當地技能技術人才的培養提供服務。

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