微課在小學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用探微

陳火德

摘要：微課設(shè)計、制作、投放、調(diào)整、評價等，屬于教師微課應(yīng)用操作程序，提升微課應(yīng)用適合度，對有效啟動學(xué)生學(xué)習(xí)思維有一定促進(jìn)作用。微課進(jìn)入小學(xué)課堂教學(xué)，為教師帶來豐富教法選擇，為學(xué)生提供重要思維啟動契機(jī)，對教學(xué)重點難點突破提供豐富動力支持。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新運(yùn)用

微課運(yùn)用于小學(xué)各科教學(xué)，這已經(jīng)成為課堂教學(xué)設(shè)計的重要共識性做法。為提升微課運(yùn)用品質(zhì)，我們需要對微課設(shè)計、制作進(jìn)行全面優(yōu)化處理，體現(xiàn)微課多元化、針對性、拓展性特征，為課堂教學(xué)提供重要助力支持。微課是針對某一個教學(xué)點展開的微視頻教學(xué)，具有“短平快”特點，屬于課堂教學(xué)中的“輕騎兵”，教師要靈活運(yùn)用，為學(xué)生構(gòu)建信息共享平臺，為課堂教學(xué)重難點突破創(chuàng)造契機(jī)，以提升課堂教學(xué)的有效性。

一、 微課多元化設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

微課是針對教學(xué)認(rèn)知點展開的微視頻設(shè)計，因為學(xué)習(xí)目標(biāo)單一，操作直接簡便，往往能夠發(fā)揮“奇兵”的作用，深受小學(xué)各科教師的青睞。小學(xué)生對多媒體可視性、豐富性、靈動性有特殊情結(jié)，教師利用微課視頻展開教學(xué)引導(dǎo)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知訴求，自然能夠獲得豐碩引導(dǎo)效果。教師展開多元化微課設(shè)計，可以成功調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與到探究學(xué)習(xí)活動之中。

興趣是最好的老師。微課具有直觀性，為學(xué)生提供豐富圖片、視頻、動畫、音頻、文字等信息，給學(xué)生多種感官造成沖擊，其激發(fā)效果自然呈現(xiàn)出來。利用微課創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境，對學(xué)生展開針對性引導(dǎo)，為教學(xué)提供信息補(bǔ)充，給學(xué)生訓(xùn)練引導(dǎo)布設(shè)，都屬于微課教學(xué)功能運(yùn)用。如語文課堂教學(xué)中的文本背景介紹、數(shù)學(xué)課堂中課例展示、英語教學(xué)中生活對話、美術(shù)教學(xué)中作品解讀、音樂教學(xué)中演繹引導(dǎo)、品德教學(xué)中生活情境再現(xiàn)、科學(xué)教學(xué)中操作示范及跨時段的實驗展示等等，都可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)思維啟動力量。

微課進(jìn)入課堂教學(xué)不僅是一種教法改進(jìn)，更是一種教學(xué)思想的滲透。信息技術(shù)的全面運(yùn)用，給課堂教學(xué)帶來技術(shù)革命，也給教師教學(xué)思維帶來重要沖擊。作為小學(xué)教師，需要提升個人認(rèn)識，努力鉆研業(yè)務(wù)，提高制作微課視頻的技巧和能力，為課堂教學(xué)帶來更多效益增長點，這也是復(fù)合型教師的重要發(fā)展方向。

二、 微課針對性優(yōu)化，提升教學(xué)突破效率

課堂教學(xué)過程中，教師要強(qiáng)化教學(xué)重點難點，突破措施的運(yùn)用，有時教師已經(jīng)做了多重講解和引導(dǎo)，但學(xué)生還是啟而不發(fā)。如果利用微課展開教學(xué)重點難點突破，可能會獲得意想不到的效果。微視頻可以對相關(guān)信息進(jìn)行科學(xué)整合，利用動畫、畫面、模擬實驗等形式，將學(xué)習(xí)認(rèn)知點展開精細(xì)化剖析，學(xué)生學(xué)習(xí)思維順利接軌，其學(xué)習(xí)效果當(dāng)然會更顯著。特別是數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、美術(shù)等課程，非常適合微課應(yīng)用。

教師在微課視頻制作、投放、運(yùn)用過程中，引入優(yōu)化意識非常重要。微課是課堂教學(xué)的重要輔助手段，教師在具體操作運(yùn)用時，不能照搬照抄現(xiàn)成的微課視頻信息，信息共享不是便于教師抄襲，教師要從自身教學(xué)實際出發(fā)，對微課視頻進(jìn)行全面考量，特別要對學(xué)生學(xué)情展開細(xì)致調(diào)查，以提升微課制作針對性。學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)存在個體差異，特別是數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，由于學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)悟性和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都存在差距，體現(xiàn)在學(xué)力上，自然呈現(xiàn)差異性。教師在微課視頻制作、展示時，需要關(guān)注學(xué)生群體性特征，要注意關(guān)照不同群體學(xué)生實際學(xué)力需要，以提升微課運(yùn)用的有效性。

微課設(shè)計體現(xiàn)優(yōu)化意識，這是現(xiàn)代教師必須要具備的素質(zhì)。新課改之后，為凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識，教師要做好教學(xué)服務(wù)工作，在微課視頻制作操作中，從不同學(xué)生群體實際需要展開優(yōu)化活動，對全面提升課堂教學(xué)品質(zhì)有重要幫助。

三、 微課拓展性運(yùn)用，構(gòu)建信息共享平臺

微課應(yīng)用大多局限在課堂之中，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)能力也在不斷提高。特別是學(xué)生家庭大多實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)信息覆蓋，具有運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息的條件。教師將微課視頻投放到網(wǎng)絡(luò)交互平臺，可以讓學(xué)生在家庭中隨時展開相關(guān)學(xué)習(xí)。微課與翻轉(zhuǎn)課堂有相同之處，在小學(xué)階段啟動翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，其條件基本成熟，教師要有拓展創(chuàng)新意識，對微課展開拓展性設(shè)計，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)契機(jī)。

拓展微課應(yīng)用范圍，不僅是教學(xué)實踐的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知成長的要求。小學(xué)各個學(xué)科老師大多要給學(xué)生布置一些課外作業(yè)，特別是語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，都要有一定量的書面作業(yè)，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很重。如果教師能夠?qū)⑽⒄n教學(xué)延伸到課外，讓微課視頻替代課外書面作業(yè)，不僅具有可操作性，也勢必能夠給學(xué)生帶來全新學(xué)習(xí)視覺，其激發(fā)效果值得期待。學(xué)生大多對微課視頻有特殊敏感性，讓學(xué)生在家庭中借助網(wǎng)絡(luò)展開相關(guān)學(xué)習(xí)，學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識會大大加強(qiáng)。如果有可能，微課視頻還可以吸引學(xué)生家長參與其中，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多動力幫助。學(xué)生課外作業(yè)無紙化操作成為未來改革重要方向，作為小學(xué)教師，需要展開創(chuàng)新實踐，積極探索微課應(yīng)用經(jīng)驗，為學(xué)科教學(xué)帶來全新發(fā)展機(jī)遇。

微課延伸到學(xué)生課外作業(yè)，甚至是替代學(xué)生課外作業(yè)，這無疑是教學(xué)創(chuàng)新實踐。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)一直是大家極力倡導(dǎo)的，但在具體操作中依然存在一些瓶頸問題，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，利用微課對課外作業(yè)進(jìn)行技術(shù)改革，勢必能夠給學(xué)科教學(xué)帶來重要沖擊。

微課適合小學(xué)各科課堂教學(xué)，小學(xué)生直觀思維比較發(fā)達(dá)，對微視頻有特殊敏感性，教師利用微課視頻引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動，符合學(xué)生認(rèn)知成長規(guī)律。豐富微課形式，可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；適時投放微視頻，能夠激活學(xué)生主動學(xué)習(xí)思維，形成教學(xué)突破力量；教師拓展微視頻應(yīng)用，為學(xué)生提供信息共享平臺，延伸課堂教學(xué)長度，對全面塑造學(xué)生核心素養(yǎng)有重要現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 段富貴.微課在中小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].基礎(chǔ)教育，2016，30.

[2] 崔麗萍.淺談微課在小學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].中小學(xué)電教，2016，01.