淺議民族院校民族團(tuán)結(jié)教育課程體系的構(gòu)建

王紅梅

摘 要：民族團(tuán)結(jié)是保證社會(huì)穩(wěn)定的關(guān)鍵性因素，民族團(tuán)結(jié)教育也是民族院校關(guān)注的重點(diǎn)問題。但是在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，民族院校在民族團(tuán)結(jié)教育方面存在一些不容忽視的問題，制約了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。文章通過對民族院校民族團(tuán)結(jié)教育課程體系的構(gòu)建進(jìn)行深入探究，分析民族院校民族團(tuán)結(jié)教育問題存在的不足之處，并提出有效的課程體系構(gòu)建方案，旨在促進(jìn)民族院校民族團(tuán)結(jié)教育教學(xué)有效性的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)符合時(shí)代發(fā)展需求的大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育。

關(guān)鍵詞：民族院校；民族團(tuán)結(jié)教育；課程體系；構(gòu)建

我國是多民族國家，民族團(tuán)結(jié)、和諧共進(jìn)也是我國社會(huì)工作的重要指導(dǎo)理念。針對大學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育是促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的重要工作內(nèi)容。民族院校的學(xué)生更多來自少數(shù)民族地區(qū)，開展民族團(tuán)結(jié)教育是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成，也是新時(shí)期的重要教學(xué)任務(wù)。沒有針對性地進(jìn)行民族教育難以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，構(gòu)建完整的課程教育體系，能夠?qū)⒔虒W(xué)理念融合到各學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)中，形成系統(tǒng)性的民族團(tuán)結(jié)教育是保證教育有效性的必然選擇，因而為民族院校的民族團(tuán)結(jié)教育工作探索新型教學(xué)途徑，對民族團(tuán)結(jié)教育體系的構(gòu)建進(jìn)行研討具有重要意義。

一、目前民族院校在民族團(tuán)結(jié)教育工作中存在的不足之處

1.課程教育定位模糊

教學(xué)目標(biāo)是決定教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵影響因素，準(zhǔn)確的教育定位是確定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。目前民族院校針對民族團(tuán)結(jié)教育問題卻普遍存在課程教育定位模糊的問題，導(dǎo)致民族團(tuán)結(jié)教育缺乏準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路的引導(dǎo)。國家民族事務(wù)委員會(huì)針對民族院校規(guī)定應(yīng)用《民族理論與民族政策》進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育，而教育部并沒有對相關(guān)課程進(jìn)行明確的規(guī)定，民族院校開展民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)缺乏明確的政策規(guī)定作為引導(dǎo)，如果將其定義為政治理論課，則需要將其納入思想政治課程體系中，思想政治課程體系在其他方面卻缺乏相關(guān)的教育內(nèi)容對其進(jìn)行輔助，針對民族團(tuán)結(jié)教育難以形成系統(tǒng)化教學(xué)教育，而如果將其設(shè)立為單獨(dú)的課程體系，卻僅能將其歸納為公共課程，難以實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)教育的普遍性，課時(shí)安排也不能得到有效保證，課程性質(zhì)以及體系定位的模糊，制約了民族團(tuán)結(jié)教育的開展以及教學(xué)水平的提升[1]。

2.實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與專題教育存在脫軌現(xiàn)象

很多民族院校都將民族團(tuán)結(jié)教育與思想政治課程歸結(jié)為一個(gè)教學(xué)體系，思想政治教育課程開展以“馬克思主義基本原理概論”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”為主，而民族團(tuán)結(jié)教育內(nèi)容只是分散在這些教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，且都是輕描淡寫的簡述，教學(xué)內(nèi)容難以形成綜合性、連貫性的教學(xué)體系。民族團(tuán)結(jié)教育既沒有明確的教學(xué)框架，又沒有多元層次教學(xué)內(nèi)容充盈內(nèi)在，大學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，無法對其理論體系以及教學(xué)內(nèi)涵做到深入理解，這種缺乏科學(xué)性的教學(xué)模式也促使學(xué)生忽視對于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，影響了民族團(tuán)結(jié)教育職能的實(shí)現(xiàn)。

3.民族院校進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育缺乏教育資源的深入挖掘

民族團(tuán)結(jié)教育需要營造良好的教學(xué)環(huán)境和教育氛圍，能夠形成課程教育與氛圍教學(xué)之間的相互影響作用，而目前民族院校進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育，卻缺乏對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的深入挖掘，對于自身存在的民族團(tuán)結(jié)教育優(yōu)勢沒有充分認(rèn)知。來自全國的少數(shù)民族師生便是民族團(tuán)結(jié)教育的重要基礎(chǔ)，很多高校加強(qiáng)對民族團(tuán)結(jié)教育扶持政策的投入，但是這些教學(xué)資源卻沒有發(fā)揮自身的應(yīng)用效能，由于缺乏有效的教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)資源的閑置，民族團(tuán)結(jié)教育被沒有被有效落實(shí)到日常教學(xué)工作的方方面面[2]。

4.民族院校缺乏民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐活動(dòng)

大學(xué)教育需要將教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的深入理解，并能夠在教學(xué)實(shí)踐中能夠?qū)⒔虒W(xué)理念進(jìn)行深化。教育實(shí)踐也是民族團(tuán)結(jié)教育的重要環(huán)節(jié)，很多民族院校進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育卻忽視了教育實(shí)踐的重要性，有些院校沒有針對性的教育實(shí)踐活動(dòng)，有些院校的教育實(shí)踐活動(dòng)與宗旨存在較大的差距，民族團(tuán)結(jié)教育的教育實(shí)踐成為形式教學(xué)活動(dòng)，沒有給學(xué)生創(chuàng)造有效進(jìn)行教學(xué)理論和民族情感升華的機(jī)會(huì)[3]。

二、民族院校民族團(tuán)結(jié)教育課程體系構(gòu)建的可行方案

1.構(gòu)建符合馬克思主義民族觀和社會(huì)主義民族發(fā)展觀念的理論教學(xué)體系

民族院校開展民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)需要以馬克思主義民族觀為基礎(chǔ)，并將社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展過程中的基本理念以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分的借鑒，使其能夠具有較強(qiáng)的理論指導(dǎo)意義和可操作性，以實(shí)現(xiàn)高層次民族團(tuán)結(jié)教育的實(shí)際需求。民族團(tuán)結(jié)教育理論教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)涵蓋以下方面：其一，對民族問題的基本內(nèi)涵進(jìn)行闡述，使大學(xué)生能夠明確民族團(tuán)結(jié)與社會(huì)穩(wěn)定、國家發(fā)展之間存在的關(guān)系；其二，迎合時(shí)代的發(fā)展需求，探討符合當(dāng)代的民族團(tuán)結(jié)精神內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)問題理論的與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展；其三，重點(diǎn)闡述我國的民族政策和黨領(lǐng)導(dǎo)民族發(fā)展的根本宗旨，使大學(xué)生能夠深化黨對廣泛社會(huì)民眾的絕對領(lǐng)導(dǎo)力，也能夠認(rèn)識(shí)到黨對民族同胞的平等、互助、團(tuán)結(jié)的基本領(lǐng)導(dǎo)思想，促進(jìn)各民族同胞實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展。

2.將民族團(tuán)結(jié)思想與各學(xué)科的教學(xué)思想相融合

民族團(tuán)結(jié)教育課程體系的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)以“民族理論與民族政策”課程為主，并將民族團(tuán)結(jié)教育理念滲透于各學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)中，形成有形教育與無形教育相結(jié)合的教育引導(dǎo)方式，促進(jìn)學(xué)生對于民族團(tuán)結(jié)思想有更為多元的認(rèn)知，進(jìn)而促進(jìn)其自我思想認(rèn)識(shí)的深化。比如，在音樂教學(xué)課程中進(jìn)行少數(shù)民族音樂形式的普及，針對民族音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目的保護(hù)弘揚(yáng)等，在體育教學(xué)課程中進(jìn)行少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的普及，在語文教學(xué)中進(jìn)行少數(shù)民族文化的學(xué)習(xí)和滲透等。通過多元教學(xué)內(nèi)容使大學(xué)生能夠增強(qiáng)對不同民族的了解和認(rèn)識(shí)，體會(huì)到豐富多彩的少數(shù)民族文化也是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，傳承中國傳統(tǒng)文化同樣需要對少數(shù)民族文化的包容和傳承，以促進(jìn)各民族實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

3.打造多種形式、多種途徑的民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐活動(dòng)

民族院校應(yīng)當(dāng)重視民族團(tuán)結(jié)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極開展多種形式的教育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠在教學(xué)實(shí)踐中深刻認(rèn)知民族文化、民族團(tuán)結(jié)以及愛國主義精神的本質(zhì)。民族院校可以開展多種形式的民族文化交流會(huì)、座談會(huì)，可以組織民族團(tuán)結(jié)以及少數(shù)民族文化學(xué)習(xí)活動(dòng)、民族文化宣講活動(dòng)、少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)等，使大學(xué)生能夠在校園中感受到濃烈的民族團(tuán)結(jié)教育學(xué)習(xí)氛圍，能夠時(shí)刻認(rèn)識(shí)到各民族同胞在校園中生活學(xué)習(xí)的美好，珍惜民族和諧美好的生活場景[4]。民族院校還可以積極倡導(dǎo)各種社團(tuán)進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育校外實(shí)踐活動(dòng)，以社團(tuán)活動(dòng)的形式走進(jìn)民族地區(qū)，觀察民族地區(qū)的風(fēng)土人情，感知祖國的壯美山河，增長民族地區(qū)的文化知識(shí)，并能夠了解到國家對民族地區(qū)的各種幫扶政策，通過校外實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生增強(qiáng)其人文認(rèn)知和社會(huì)理念，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族榮譽(yù)感，實(shí)現(xiàn)民族情感和愛國主義情感的升華，有助于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.構(gòu)建民族團(tuán)結(jié)教育科學(xué)教學(xué)評價(jià)體系

教學(xué)評價(jià)是課程教育體系的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)的教學(xué)評價(jià)能夠?yàn)檎n程教育以及教學(xué)活動(dòng)的有效性進(jìn)行總結(jié)，并對教學(xué)環(huán)節(jié)存在的不足之處進(jìn)行針對性完善。民族院校要建立科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系，建立課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)、思想總結(jié)相結(jié)合的綜合性教學(xué)評價(jià)，應(yīng)用學(xué)分制進(jìn)行學(xué)習(xí)情況的標(biāo)準(zhǔn)衡定，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，設(shè)置不同的學(xué)分占比，學(xué)生需要通過不同環(huán)節(jié)的學(xué)分考核完成學(xué)習(xí)過程，通過課程理論學(xué)習(xí)提升民族團(tuán)結(jié)教育認(rèn)知，通過實(shí)踐教育活動(dòng)深化對于理論教學(xué)內(nèi)容的理解，通過思想總結(jié)升華民族團(tuán)結(jié)情感，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與民族團(tuán)結(jié)教育學(xué)習(xí)的積極性，以確保綜合性、多元性、整體性的民族團(tuán)結(jié)教育能夠得到有效的落實(shí)，并取得理想的教學(xué)效果。

5.增設(shè)網(wǎng)絡(luò)化民族團(tuán)結(jié)教育內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)的主要標(biāo)志，民族院校進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育也應(yīng)當(dāng)迎合時(shí)代的發(fā)展要求，增設(shè)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)內(nèi)容，契合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特征，應(yīng)用新穎的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，提升大學(xué)生進(jìn)行民族文化以及民族團(tuán)結(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性，使民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展[5]。比如，民族院校可以在學(xué)校官方的微信公眾平臺(tái)上增設(shè)民族團(tuán)結(jié)教育板塊，定期向板塊中推送不同民族文化、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等內(nèi)容，使更多的學(xué)生能夠在日常生活中了解民族知識(shí)，尊重不同民族同學(xué)的生活習(xí)慣和宗教信仰，有助于學(xué)生之間建立和諧關(guān)系；在板塊中針對國家對不同民族地區(qū)的相關(guān)扶持政策進(jìn)行宣傳，使更多的大學(xué)生了解到國家對民族地區(qū)傾注的精力。很多民族地區(qū)的信息相對閉塞，但大學(xué)生了解信息的途徑更加多樣，學(xué)生可以將自身在微信公眾號中了解到的各種惠民信息傳遞給家鄉(xiāng)的親友，使更多的民族同胞能夠享受到國家相關(guān)的扶持政策，為促進(jìn)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。

三、結(jié)論

民族團(tuán)結(jié)教育是民族院校的重要教學(xué)內(nèi)容，很多民族院校都沒有形成系統(tǒng)的課程教育體系開展民族團(tuán)結(jié)教育工作，為實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)教育的有效性，民族院校可以通過構(gòu)建符合馬克思主義民族觀和社會(huì)主義民族發(fā)展觀念的理論教學(xué)體系，打造多種形式多種途徑的教育實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建科學(xué)教學(xué)評價(jià)體系，增設(shè)網(wǎng)絡(luò)化教育內(nèi)容等措施，構(gòu)建全方位的民族團(tuán)結(jié)教學(xué)體系和學(xué)習(xí)氛圍，使大學(xué)生能夠通過學(xué)校教育提升民族團(tuán)結(jié)理念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)教育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的發(fā)展和進(jìn)步。

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（作者單位：遼寧民族師范高等專科學(xué)校）