也給學(xué)生一輪明月吧

熊飛

前不久，看過(guò)臺(tái)灣作家林清玄的一篇文章，題目叫作《送一輪明月給他》，說(shuō)的是一位得道高僧外出賞月，回來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)小偷。小偷一無(wú)所獲，慌不擇路。禪師卻對(duì)他說(shuō)：“別急，天上的月亮?xí)o你指路的。”順手脫下身上的大衣披在小偷身上。第二天，老禪師在門(mén)口發(fā)現(xiàn)了小偷送還的外衣，感慨地說(shuō)：“我終于送了他‘一輪明月。”讀完這個(gè)故事，怎能不被老禪師博大寬容的慈善之心折服？怎能不為小偷得到“一輪明月”而感到高興呢？“一輪明月”——充滿(mǎn)個(gè)性，至情至性。這種無(wú)痕感化的教育，不就是我們教育的最高境界嗎？

可實(shí)際工作中，當(dāng)有學(xué)生偏離了學(xué)習(xí)或人生的方向，我們不是送他們“一輪明月”，而是在他們有錯(cuò)誤缺點(diǎn)時(shí)，挖苦他們；在他們生活中有困難時(shí)，冷淡他們；在他們學(xué)習(xí)成績(jī)平平時(shí)，諷刺他們。這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中漸漸迷失自我，看不見(jiàn)前面的方向，看不到自己的希望，看不到一點(diǎn)光明，腦子一團(tuán)迷惑，心中一片迷茫。

教師是人，學(xué)生也是人，“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，是人就有不完美的地方。面對(duì)學(xué)生的過(guò)失，我們也應(yīng)像老禪師一樣心懷寬容。在學(xué)生行為上有缺點(diǎn)、有錯(cuò)誤時(shí)，送他們一輪心中的明月，而不是不聞不問(wèn)，不教育不引導(dǎo)；在學(xué)生學(xué)習(xí)上有疑惑、有不解時(shí)，送他們一輪前進(jìn)的明月，而不是打擊、厭惡、拋棄；在學(xué)生生活中有困難、有疾苦時(shí)，送他們一輪幫助的明月，而不是不關(guān)心、不體貼。

為此，我就曾經(jīng)做過(guò)這樣的嘗試。我所任教的班級(jí)曾有一名個(gè)性非常頑劣的男孩子，他是老師們公認(rèn)的“害群之馬”，學(xué)習(xí)成績(jī)經(jīng)常處于落后地位。不僅經(jīng)常違紀(jì)，而且作業(yè)做得一塌糊涂，其他任課老師一提到他頭都是“大”的，對(duì)他的作業(yè)批改基本上是一個(gè)“閱”字了結(jié)。唯獨(dú)我不是，他的作業(yè)，我改得極認(rèn)真，訂正錯(cuò)字，疏通語(yǔ)句，書(shū)寫(xiě)感受，文末還忘不了加上一句貼心的評(píng)語(yǔ)：但愿你的書(shū)寫(xiě)如你的人一樣帥氣。結(jié)果真的很神奇！這個(gè)男孩的書(shū)寫(xiě)越來(lái)越漂亮了，學(xué)習(xí)態(tài)度明顯好轉(zhuǎn)。那年中考，我所任教的科目他還考了九十多分呢，現(xiàn)在每每與我通話(huà)時(shí)，他總忘不了感謝我當(dāng)初對(duì)他的鼓勵(lì)與尊重。我想，我也送了這孩子一輪明亮的月亮。

泰戈?duì)栒f(shuō)：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。”親愛(ài)的老師們，教育是師生一次次美麗的遇見(jiàn)，學(xué)生有了過(guò)錯(cuò)，我們要學(xué)會(huì)等待和寬容，就讓我們用愛(ài)與智慧的“明月”照亮學(xué)生生命的前程吧！

（作者單位：湖北省廣水市武勝關(guān)鎮(zhèn)中心中學(xué)）endprint