提升核心素養 推進教育創新

◎ 文︱徐宏亮、李軼（四川省自貢市雜技演藝有限責任公司）

提升核心素養 推進教育創新

◎ 文︱徐宏亮、李軼（四川省自貢市雜技演藝有限責任公司）

雜技之所以在漫長的歷史中能走到今天，是因為有存在的需要。雜技傳承中，家族式、師徒式的一對一、口傳身授的傳統教學模式，造成了雜技人實踐經驗高、理論基礎差、學歷層次低、素養單一的現象。近年來，許多藝術學院相繼開設了雜技班，一些院團也通過自設培訓班來培養新一代雜技演員，但雜技高難高危險、職業生涯短、演員收入較低等職業特征，造成了全國范圍內招生難的普遍性現象，許多家長不愿把孩子送來學習這門藝術。如作者所在的四川自貢市，一個300余萬人口的地級城市，雜技學員不足百人，作為一名雜技教師深感憂慮。要解決和改變雜技教育面臨的困境，科學、持續地把這門藝術傳承下去，需要不斷提升教師的核心素養，轉變現有的教育模式，通過教育創新，來提升雜技人才培養的成功率。

一、現代雜技教學的基本特征

和以前的學生相比，現在學生對話語權要求高，對個性化生活要求高，以前硬的教學方法不能用了。同時我們也發現，對現在學生來說，有時候軟方法也不管用，學生不尊重老師，問題出在哪里呢？

首先，這與現代學生的個性特征有關，現代學生與過去相比，具有更強的平等意識和自我保護意識，具有較強的自信心和自尊心，其批判精神也在不斷增強。傳統的雜技教學方法對現代學生來說無異于簡單粗暴，讓他們的自尊心和自信心受到傷害，與他們的平等意識和自我保護意識產生沖突，導致師生沖突。

在一次雜技創新人才培訓中，著名心理學教授朱虹講到， 我們必須承認每個孩子是存在個體差異的，有的孩子思考能力較強，有的孩子表達能力豐富；有的孩子專業理解上一聽就懂，有的孩子你說幾遍他也不會明白，這是孩子的學習認知與智力不同。還有的孩子喜歡一個人訓練，有的喜歡依靠團隊；有的孩子學習雜技純屬興趣愛好，有的孩子卻是因為家庭條件或其他原因所致。針對這些不同的學習動機和能力，教師就應以正向的態度去和孩子建立良好的師生關系，理解學生的需要。通過平等對話，了解他們的生理條件、心理素質、家庭狀況、同伴交往和以前的教育經歷。

“以心而新”是指用現代教育理論，從心理學角度，把教育與雜技訓練結合起來，用新的教學心態和新的教學理念來改善現在的雜技教學。

雜技教學主要是靠高強度訓練來完成的，但教師在日常教學中應“以心而新”地上好每一堂課，增加師生對話，增加相互信任度。教師應樹立在學生心目中的地位，只有讓學生“親其師”才能“信其道”。在教學中，教師要尊重學生的個體差異性，不用想著把每一顆小草都變成大樹，而是把它放在能健康成長的地方，循序漸進地讓孩子發揮潛能，實現理想，構建現代化快樂課堂。

二，提高雜技教師的核心素養和溝通能力

雜技教師的知識結構、知識寬度決定了學生的視野。某種意義上說，雜技教師的教育水平決定了學生的發展水平，雜技教師沒有較強的專業水平和知識水平，就缺少了為人師表的基礎和資格；雜技教師缺少作為教師應有的核心素養，也無法成為一名合格的教師，無法培養出優秀的雜技演員。

雜技教師的核心素養主要包括：文化基礎、社會責任、自主發展三大類。文化基礎是科學精神，理性思維，審美情趣，人文關懷。社會責任是有正確的人生觀價值觀，有責任擔當意識。自主發展是學會學習，勤于思考，健康生活，有良好的社會適應能力。

雜技教師的核心素養可讓雜技學生了解美學概念、音樂、舞蹈、戲曲、雜技發展史等相關知識，培養孩子的藝術感知能力、藝術創意能力以及正確的審美觀；終結雜技人不會總結、拙于表達、離開演員職位無法適應社會的趨向。

教師都希望學生能夠成長，只是很多時候使用的方式不對。溝通并非單方面灌輸，而是你和他一起參與的雙向交流。應學會贊美孩子、體諒孩子，關注他們的肢體變化、心理變化。如果只是把學生叫到跟前說他哪里錯了，哪些沒有做好，應該怎么怎么做，這不叫溝通，只是把自己的主觀意識加在學生身上。

在教學中，教師對學生的正向表達很重要。這種現象在心理學上稱為“自我實現的預言效應”。教師在教學過程中長期用消極語言來對學生定性，那這個學生很有可能就會被預言成真。而樂觀向上的期望和積極肯定的語言定性，則會鼓勵學生積極學習，努力達到教師的期望。

著名教育家陶行知在處理學生犯錯時有這樣的故事：在學生用土塊砸了另外一個男生，他把他叫到辦公室后，他掏出一塊糖對學生說：“這是獎給你的，因為你按時來到了這里。”隨后，他又掏出一塊糖放到學生手里說：“這糖也是獎勵給你的，因為當我不讓你打人時，你立刻停手了。”接著他又掏出第三塊糖塞到學生手里說：“我調查過了，你用土塊砸那個男生，是因為他欺負女生”。學生感動得哭著說：“我錯了，我砸的不是壞人，是自己的同學。”陶行知拿出最后一塊糖說：“你能夠認識錯誤，我再獎你一塊糖。我的糖沒了，我看我們的談話也該完了。”溝通是一門藝術，如果現在還不能很好的把握，那我們就從笑容開始。并相信，笑容是會傳染的，會傳染到整個課堂。

三、以心而新，構建快樂課堂

好的教學離不開好的教師。一個教師是否用心教學，推陳出新，決定著教學的質量。之所以要提倡現代課堂理論來以心換新，就是為了讓教師能夠追求教學創新，提高課堂實效。

雖然雜技目前沒有統一規范的教材，但完全可以借助現代化教學手段，通過視頻剖析，動作對比，優秀節目鑒賞，原理概念的講解讓學生真正明白習練動作有什么意義，它來源于哪里，在節目中起到什么作用。多引導啟發孩子有自主學習的思想，有自我創意。這樣才能在教學中事半功倍，而不是簡單地一個“練”字。

此外，應根據學生的個體差異情況，來因材施教確定學習內容，滿足學生個體興趣及需求。除機械練習身體的反應外，還要增加互動游戲成分，激發激勵學生的表現欲，在練與娛的過程中提高，并在訓練過程中學會思考，“以心而新”的雜技教學會讓雜技課堂生動活潑起來。

現代教育強調讓學生感受美好，學生如此，教師自身亦如此。■