小學經典誦讀教育的困境及策略分析

朱芹麗

【摘要】自中共中央十八大召開以來，習近平總書記對于繼承中國傳統文化的方式進行了全面論述，并提出了系統化的方針策略。當今時代，人們對于中國傳統經典文化保持著較高的關注，在人類的傳承和發展中留下了許多經典文化瑰寶，其對于當前的人文精神教育起到重要作用。近幾年來，隨著中小學素質教育改革的發展，在小學階段開始實行經典誦讀教育，通過小學經典誦讀教育，能夠培養學生的創新實踐能力和文化素養，對于促進學生身心健康成長起到不可缺少的作用。因此，本文以湛江市小學經典誦讀教育時效性為課題展開了深入研究，并提出了相關理論建議。

【關鍵詞】小學；經典誦讀；教育

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

近幾年來，我國的藝術教育改革深入發展，在中小學教育中開始培養學生的藝術特長、促進學生智力發展，傳授學生中國傳統文化知識，強化學生的知識內容。但是從湛江市的藝術教育現狀來看，藝術教育完全局限于當地的民俗文化，沒有充分重視中國傳統人文精神和藝術教育，許多學生對于中國傳統歷史不甚了解，甚至不知道《論語》《詩經》等經典著作為何物，小學生的傳統文化觀念比較匱乏，過于注重西洋文化。出現這種情況的主要原因在于：首先，湛江市部分鄉村小學沒有真正重視傳統藝術教育，受到應試教育觀念的影響，認為傳統藝術教育對于培養學生的知識技能無法起到直接作用；其次，湛江市許多小學缺乏傳統藝術學科的專業任職教師，許多任職教師都是其他學科兼職，所以無法培養學生的經典誦讀等傳統文化技能；最后，該地區的教學資源和設備嚴重不足，無法滿足教學需求。在素質教育改革的推動下，必須全面推進小學經典誦讀教育，以此來促進學生德、智、體、美全面發展。

一、小學經典誦讀教育的價值和意義

（一）小學經典誦讀教育有利于傳承中華傳統文化

著名散文作家朱自清先生曾經在《經典常談》中提到過：“經典訓練的價值不在于實用，而體現在文化。”近幾年來，國內外眾多專家學者對經典文化傳承價值展開了深入研究。在1977年時，美國教育學界提出了《藝術對美國教育的意義》，其中充分體現了美國教育學界已經認可了藝術教育。而且在法國議會中制定并實施了《藝術教育法》，國外對于藝術教育的重視程度不斷加深。在我國傳統文化的價值研究中，明確指出：“通過采用經典誦讀的方式傳承和發揚中國傳統文化，能夠提高中華民族的凝聚力，使中華人民感受到自信心和自尊心，其對于民族的發展壯大起到重要作用。”例如讓中小學生從小閱讀《三字經》，能夠從小開始培養中小學生的文化素養，幫助孩子樹立高尚的人格，繼承先哲的風范。《三字經》中提到“性相近，習相遠。茍不教，性乃遷”，從小學習誦讀《三字經》，能夠從中學習和吸收中華優秀的傳統美德，提升自身的道德品質，繼承和發揚中華傳統文化。

（二）經典誦讀教育能夠促進學生身心健康成長

在小學開展經典誦讀教育，能夠逐漸滋養學生的心靈，培養學生的道德品質，幫助學生養成良好的行為習慣。著名教育學家朱永新曾經提到過：“讀書能夠讓學生掌握人類文明中的精華內容，對于培養學生的道德品質起到重要作用。”而且中華傳統文化經典傳承歷史非常久遠，在上千年的傳承發展中逐漸形成了歷史文化瑰寶，對于熏陶學生的人格品質起到重要作用，而且能夠讓學生形成良好的行為習慣。

（三）經典誦讀教育能夠推動傳統藝術文化教育發展

在文化全球化發展進程中，傳統文化和現代文化之間的矛盾沖突越來越顯著，青少年逐漸喪失民族傳統意識，對于中國經典傳統藝術文化的了解一無所知。因此，在社會現代化發展進程中，必須重視中華民族傳統藝術文化的傳承發展問題。在中共中央“十一五”規劃中明確提出：“必須加強中小學傳統歷史文化教育，重視經典傳統文化、技藝的傳承和發展。”而且我國的教育部門聯合國家語委共同組建了“中華誦讀網”，“中華誦”活動正在廣泛開展。經典語言文化是傳統藝術文化的重要組成部分，為了推動傳統文化教育發展，必須加強經典誦讀教育，貫徹落實國家傳統文化教育方針。

二、東海區經典誦讀教育的基本情況

自21世紀以來，全國各地正在全面開展中華經典誦讀活動，在中華經典誦讀活動中紛紛由教師帶領學生，利用讀、誦、演、唱等多種不同的形式來誦讀中華傳統經典巨作。根據實際調查和理論文獻研究發現，在東山街道辦6所中小學開展了問卷調查，一共發放調查問卷200份，回收180份，其中有效問卷為175份。根據調查問卷顯示，湛江市的經典誦讀教育活動主要表現為這樣幾種 形式：

（一）建立經典誦讀教育組織機制

根據中小學經典誦讀教育組織機制的調查顯示，6所中小學全部在教育工作中引入經典誦讀教育活動，通過經典誦讀教育來弘揚中華民族傳統文化，并且建立了完善的組織機制。在經典誦讀教育組織中，由校領導來主持日常誦讀活動，教師負責各個班級的誦讀教育活動，每個班級的學生參與率達到100%，而且規定每周必須開設一節“經典誦讀課程”，由專職教師負責檢查和督促誦讀活動，而且在學期成績考核中需要考核學生的誦讀情況，采取激勵的方式調動學生的學習興趣。同時，在175名調查問卷中，有75.2%的學生認為這種經典誦讀教育組織方式比較有效，并且非常感興趣，有19.8%的學生認為這種教育形式可有可無，還有5%的學生比較反感這種組織形式。由此可以發現，大多數學生對于建立經典誦讀教育組織機制比較認可。

（二）營造經典誦讀環境氛圍

各小學為了調動學生的經典誦讀興趣，通過營造經典誦讀環境氛圍，比如在校門或教室墻壁上書寫“讀千古美文，做中華赤子”等語言文字，提醒學生進行經典誦讀。而且在各個教室的黑板角落位置每天會書寫一首古詩詞，在樓梯顯眼位置張貼古人詩句和經典論語，吸引學生的注意力，在課間休息時間利用廣播來介紹古詩詞內容，讓學生能夠時刻接觸中華經典傳統文化，營造良好的經典誦讀環境，促進經典誦讀活動的開展。根據調查結果顯示，為學生營造經典誦讀環境對于提升經典誦讀的成效非常重要。在良好的經典誦讀環境中，有85.1%的學生對經典誦讀產生了興趣，并且在經典誦讀活動中有了突出的進步表現。endprint

三、小學經典誦讀教育的策略

隨著中小學素質教育改革的深入發展，國家教育部門出臺了一系列指導文件，以此來推動我國的素質文化教育改革發展，培養學生的藝術素養，提高學生的道德品質。筆者通過研究和分析大量文獻資料，總結得出這樣幾點小學經典誦讀教育的策略方針。

（一）充分利用零散時間進行課間誦讀

小學經典誦讀教育屬于“循序漸進”的過程，所以小學生可以每天抽出一定時間來開展經典誦讀活動。小學生的課堂學習時間比較松散，每節課后有10分鐘的休息時間，所以學生可以充分利用這些休息時間來誦讀經典著作，每天利用30分鐘的時間閱讀一篇文章，達到充分吸收和理解傳統文化知識的目的。同時，在每天的晨讀課前，學生可以利用幾分鐘時間來預習經典知識內容，然后在課堂中教師的帶領下和全班同學共同進行誦讀活動，每天必須完成規定的誦讀量，只有循序漸進地開展誦讀活動，最終才能逐漸掌握中華優秀傳統文化。

（二）經典誦讀的課堂教育形式

在課堂教育過程中進行經典誦讀，主要指的是教師設立經典誦讀課，每周時間內可以設置1—2節經典誦讀課，合理安排教學課時，由專業的語文教師采用指導法、配樂法、抄錄法等多種方法引導學生閱讀經典文章，逐漸培養學生的文學素養。此外，也可以采用學科滲透的方式開展經典誦讀活動，也就是在小學音樂、美術等學科中融入中華經典誦讀。例如湛江市地區“人龍舞”文化悠久，教師可以結合“人龍舞”的歷史故事開展經典誦讀活動，加深學生對當地傳統文化的了解。

（三）以班隊活動開展經典誦讀

在小學經典誦讀活動中，班隊活動是最主要的形式，通過召開古詩文班會，能夠激發學生的參與興趣，在“賽詩會”“擂臺賽”“古詩接龍比賽”中能夠調動學生的競爭意識，讓學生通過競賽提高自身的誦讀能力。同時，也可以利用古詩搭配書法、美術等多種藝術文化，綜合培養學生的藝術審美能力和傳統文化素養。

四、總結語

綜上所述，小學經典誦讀教育有利于傳承和發展中華傳統文化，為了促進湛江地區小學經典誦讀教育活動的有效開展，必須充分結合當地的實際情況，運用多種新穎有趣的教學形式，才能促進學生全面發展。

參考文獻

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附 注

課題信息：《基于傳統文化的鄉村小學藝術教育研究》階段性成果。課題編號：YXY1609。

（編輯：郭恒）endprint