電子商務專業計算機網絡技術課程教學改革的思考

【摘要】計算機網絡技術課程作為電子商務專業的一門專業基礎課，是一門具有較高的實用價值的課程。課程很強的理論性與實踐性使得電子商務專業的學習的難度增加、學習效果大大降低。實踐表明，只有采用新的科學的教學理念和方法才能提高這種理論性與實踐性較強課程的教學效果，也有助于學生的實際操作和實踐能力，從而提高教學質量。

【關鍵詞】電子商務 計算機網絡技術 課程教學 改革

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0227-02

電子商務是近年來興起的一門新型學科，也是計算機網絡技術在經濟和商業上的一個應用和拓展[1]。而計算機網絡技術課程已經成為這個專業的一個專業基礎課程。學好這門課程不論是對專業課程的學習還是將來的工作都有重要的影響。所以，對于電子商務專業中計算機網絡教學的改革是一個緊迫而又重要的工作，需要我們的教學人員不斷的進行探索和思考，在實踐中不斷提高電子商務專業學生的計算機網絡技術的實踐操作和應用能力，為他們將來的專業學習和就業打下一個堅實的基礎。

一、電子商務專業計算機網絡技術課程教學存在的問題

（一）現有教材內容編輯不合要求，導致其教學受限

電子商務專業屬于管理學科的專業，學生的基礎和將來的就業方向與技術類專業不同[2，3]。而當前，絕大部分的計算機網絡技術教材的絕大多數教學內容闡述的是網絡的層次結構協議以及計算機網絡的理論和原理，而對于計算機網絡的相對的應用技術比重很少，針對于電子商務專業的更是鳳毛麟角了。因此，學生在學習過程中就感到枯燥、抽象和難以理解，而且實用性比較小，這樣就嚴重降低了學生對這門課程學習的積極性。而且，這個專業的學生真正需要的內容又比較少，這樣就真正的限制了這個專業的學生對計算機網絡知識的需求，導致其掌握的有效知識在實際工作中不能滿足的現狀。

（二）教學方法落后，教學質量低下

目前，很多學校的電子商務專業的計算機網絡技術課程教學方法沿用技術類專業的計算機網絡課程的教學方法和教學模式，特點就是單一、陳舊和落后的局面[4]。教師對教學內容進行灌輸式的講解，學生是被地接受，這種教學模式在課堂上師生之間缺少互動，很難激發學生的學習興趣與熱情，學生容易產生厭學和逃學的情緒，這樣會大大降低課程的教學效果和教學質量，使教學目標化為泡影。

（三）考核方式單一，考核效果不全面

電子商務專業的計算機網絡技術課程現在的考核方式絕大多數還是沿用以期末考試的筆試成績的單一形式作為對學生成績評定標準[5]，這種方式缺乏對學生學習過程的評價和實踐動能力的考核，不能夠全面有效地檢驗學生在整個學習過程中多個方面的學習效果的檢驗。

（四）實踐環節缺乏或設置不合理

目前的狀況是在計算機網絡技術課程理論教學的過程中缺乏實踐環節的設置或設置的比例較少。出現了理論課程一結束后，整個課程就結束的現象。由于計算機網絡技術課程是一門技術實踐性很強的課程。過多的強調理論復習而缺乏實踐的話就會造成學生只記住一些抽象的理論知識和現象，而不能對具體的實際應用的技術和操作有所了解，進而不能對這門課的知識和技術融會貫通。也不能把所學知識很好地應用到實踐中，造成理論知識和實踐應用脫節的后果。

再者，如果有些學校理論教學結束后能夠設計一些相關的實驗課或實踐環節，但是如果實驗課或實踐環節課時也相對較少[6]，而且考核是這一方面所占比例也小的話，雖然會有一點效果，但效果不大，最終還是無法阻止理論知識和實踐應用脫節的后果。

（五）缺少差異化教學，不能滿足電商專業的需求

電商專業是管理類的專業，不是工科專業。這個專業培養的學生與工科專業在能力側重點、思維習慣、學習方式和解決問題的方式等方面都有較大的差異。但是，在當前的絕大多數的計算機網絡技術課程的教學都是沿用工科教育理念和方式[7]，沒有差別化的對待學生，忽略了這兩個專業類別的特點，使教學效果和質量無法從根本上得到提升。

二、對電商專業計算機網絡技術課程教學的思考及建議

（一）針對電子商務專業的需求，在吸收最新教學成果的基礎上編寫科學合理的教材

針對電子商務專業的計算機網絡目前基本沒有，一般都是采用非計算機專業的計算機網絡技術教材，但是這種教材針對性不強，不能滿足這個專業的需要。這樣就會造成培養大多數學生的知識沒有緊跟社會的需求，學生學到的知識也不能滿足社會需要，而學生也無法發展自己潛能和個性。所以編寫和出版一系列針對電子商務專業計算機網絡教材是當務之急。因為只有實用的科學合理的計算機網絡技術的教材才能便于更好的進行教學和培養學生，這樣才能使學生及時學到良好的符合需要的計算機網絡知識和技能，滿足實際工作的需要。

（二）引入和吸收最新的各種教學成果，采用多種新型的教學方法和教學模式，適應新時代的需要

傳統的 “灌輸式”教學模式，一味的理論講解的教學方法，已經不能適應和滿足新形勢新環境的要求，這種模式和方法對于學生的創新和創作能力的培養已經意義很小了。引入新的教學模式，例如師生互動討論、情景教學、實踐教學等教學模式必然會大大提高教學質量和水平，會很好的促進對學生的學習能力和實踐能力的培養，對于學生的思維能力、分析問題的能力和創造能力也有很大的幫助。吸收一些新的學習方法，比如：幕課、微課等，多種形式的教學方法也會促使學生較為輕松和愉悅的獲取知識，也能使學生的學習興趣和學習能力得到很大的提高，這樣對于培養學生的思想和認知能力也有很大的幫助。

（三）采用多層次多側面的考核方法，綜合全面的反映學生的學習情況

對于電商專業計算機網絡技術課程的考核，不但要包括理論知識的考核，還要包括平時的考勤考核、上課過程的記錄考核、作業的考核、實驗過程的考核、實踐活動的考核等等，單一的考核方式既不能反映學生的全面的學習情況也不能反映學生的綜合能力，更不能反映實際的教學效果。各方面的考核要比例適當、全面均衡，不能顧此失彼。要以教學過程的分階段的多層次的全面考核取代期末的一次性的單一的理論考核的考核。這樣才能真實全面的反映學生的學習狀況和教師的教學狀況，為進一步的教改工作打下一個可靠的基礎。endprint

（四）注重實踐教學，培養學生的實際應用能力

與其它專業一樣，電子商務專業的計算機網絡技術課程同樣是一門實踐性很強的課程。要想讓學生真正的理解和掌握這門理論和知識必須要注重實踐教學，必須進行與理論知識相關的實驗或是實際的上機操作，以便達到消化理論知識和增加實際的技能，真正做到理論知識和實際技能知識的融會貫通，使理論與實踐相結合，最后達到使學生在實際工作中能自覺和自由應用這些知識和技能解決實際問題的目的。

（五）注重專業的特殊性和差異性，培養學生自身修養和素質

電商專業的學生不同于計算機專業等工科專業，是屬于管理類的專業，它有自己獨特的學習心理狀態、思維特點和學習優勢，所以，要及時把握學生的差異性，準確掌握學生的心理變化動態的特點和優勢，解決學生的學習心理問題和困惑，提高學生的學習態度和學習能力，為培養電子商務專業學生自身的學習素質和學習能力打下一個良好的基礎，為學生將來在實際工作進行二次學習和應用知識分析問題解決問題提供一個內在的基礎和保障。

三、結束語

電子商務專業的計算機網絡技術課程是這個專業的一門專業基礎課，它對整個專業學生的培養有著基礎性的作用，是學生理解和掌握其它專業課和學好這個專業的一個基礎。所以在實際教學中，我們要善于發現教學中存在的問題，要特別注意與其它專業中這門課的教學差異，在把握這個專業學生特殊性的基礎上，要關注和注重最新的行業發展趨勢和就業市場的需求，引入新的教學模式和教學方法，著力改革教學中存在的問題和缺陷，提出適合于新時代新形勢的科學合理的教學方法，在提高理論教學的同時還要提高學生的實踐能力，同時注意學生內在學習品格和學習能力的培養。同時也注意在教學實踐中總結經驗吸取教訓，使計算機網絡技術課程的教學為電子商務專業學生知識和能力的培養發揮最大最有效的作用。

參考文獻：

[1]吳功宜.適應21 世紀技術發展要求，建設高質量計算機網絡課程教學與教材體系[J].計算機教育，2008（11）：9-13.

[2]楊堅爭，健全.電子商務創新型人才培養問題分析[J].中國科教創新導刊，2008（20）.

[3]馮宇悅.電子商務教學中存在的問題及對策[J].黑龍江省政法管理干部學院學報，2010（2）.

[4]王紹強.應用型本科計算機網絡教學改革的研究與實踐[J].計算機教育，2009（16）：16-18.

[5]賀德強，劉旗揚.“計算機網絡系統集成”課程實踐教學方法研究[J].高教論壇，2009（6）：75-77.

[6]張黎明，李玉龍.非計算機專業“計算機網絡”教學與實踐[J].計算機教育，2009（18）：96-97.

[7]蔣中云.非計算機專業“計算機網絡”課程教學方法的探討[J].計算機教育，2009（24）：81-83.

作者簡介：

王凱明（1973.11-），男，漢族，山西陽高人，博士，廣西財經學院信息與統計學院，工程師，研究方向：模式識別、數據分析。endprint