體育教學中游戲的探究

施迎春

【摘要】游戲是人類活動的一種特殊形式，它的趣味性、競爭性對青少年有很大的吸引力。在體育教學中運用游戲，倡導游戲化體育教學既可激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和主動性，又可以使學生在輕松、愉悅的氛圍中鍛煉身體，能對體育課教學質量的提高起到重要的作用。

【關鍵詞】游戲 體育 教學

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0205-02

1.體育教學中的游戲

游戲含有“玩耍”和“娛樂”的意思。體育教學中的游戲作為一種特殊的游戲形式，具有刺激性和競爭性、集體性和協作性、規則性和公平性、趣味性和娛樂性等特征，其教學的內容、方法、形式等在原有的基礎上，由教學組織者進行選擇、設計，與學生的生活、學習相結合，使其更有利于學生身心的健康發展。

2.游戲教學法的特點

2.1是重視學生生活教育的活動

著名教育家杜威說幼兒階段“生活即游戲，游戲即生活”，“教育即生活”，那么也就是可以理解為，體育即生活。因此，游戲化體育教學圍繞學生當下的生活展開，學生在生活中的經驗、體驗成為教學的素材。

2.2是師生共同參與的開放性的活動

體育教學的重心是發展，與此同時體育教學不能成學生的一種“苦役”和“折磨”。游戲化體育教學是師生共同參與的一種開放性的“游戲”活動，師生積極地投入其中。學生把自己的學習過程、工作變成一種游戲的過程。

2.3是學生自我更新的對話活動

游戲化體育教學是在師生之間展開的一種對話活動，它不再是體育教師一人的獨自，而應是體育教師與教材、體育教師與學生、學生與學生、學生與教材之間的對話交流活動，使體育教學永遠具有無限的可能性，成為一種永遠具有不斷生成、不斷更新精神的活動。

3.游戲教學法的作用

3.1熱身和激發學生積極性的作用

在傳統中小學體育課中，準備部分一般包括慢跑與做準備操，雖然這種模式確實具有一定的熱身作用，但學生對于固定的模式往往會產生厭倦心理，在一定程度上違背了新課程標準的理念。

3.2增強學生的思維能力、創造能力的作用

體育游戲的多樣性和游戲情景不僅為健全學生的體格創造條件，同時也為學生多方面的智力活動和才能發展開辟了理想的園地。

3.3放松作用

在體育課的過程中或結束階段，穿插活躍課堂氣氛的小游戲活動可以使心臟恢復到接近原有的安靜狀態，有助于運動能力的恢復和提高。

4.游戲教學法在體育教學中的準備與實施

體育實踐通常由開始部分、準備部分、基本部分和結束部分組成。在課的不同部分，我們可以根據內容安排不同的游戲，但是不同部分的游戲都應該是與本部分的內容緊密聯系的。

4.1游戲教學法的準備

4.1.1游戲教材內容的選擇

選擇游戲應與教學計劃相吻合，要有計劃有目的地進行。在內容選擇上應考慮不同素質的提高，教材內容應多樣化。

4.1.2游戲場地器材的準備

認真做好場地器材的準備工作，是提高游戲教學質量的必要條件之一。場地應平坦，離建筑物應有一定的距離，以免受傷。所劃界線應鮮明，以免學生視覺混淆。場地的大小、所用器材的種類等，都應根據游戲的性質、游戲者的水平和人數的多少以及場地器材條件的許可來決定。

4.2體育教學中游戲的組織與安排

4.2.1游戲前的講解

為保證游戲的順利進行，達到游戲的活動目的，提高游戲的質量，教師必須向學生把游戲講解清楚。此外，在講解游戲內容時，還要對游戲者進行思想政治教育及其自然常識的教育。

4.2.2游戲的組織

游戲活動是在教師的直接領導和指揮下進行的，在規定的信號開始和結束。教師應該選用組織能力強，在學生中有威信的人作引導人。引導人可以是老師指定的，也可以是學生推薦或自薦的。

4.2.3游戲中的領導

教師是整個游戲的領導者，掌握游戲的進程，觀察控制著學生的行為。在游戲中，教師要有領導地位，同時還要注意發揮學生的主動性、自覺性和創造性。

4.2.4游戲中的裁判

游戲在體育課過程中，裁判員要嚴肅、認真、公正、公平、準確。只有客觀地評定游戲結果和監督遵守規則的情況，不能做些不正當的行為，擾亂游戲的照常進行，這樣才能保證游戲的教育作用，否則就會降低游戲者的情緒與效果了，甚至還會發生互相爭執一些負面的情況了。

4.2.5游戲后的結束與總結

提前或延遲結束游戲，其效果都不好，而應在規定的時間或規定的次數后結束，或當學生較滿足，還有余興，但又不太累的情況下結束游戲。對在游戲中表現好的，應提出表揚，對游戲的失敗者，不應指責，而要多從積極方面鼓勵他們，克服缺點，爭取下次取得勝利。

5.小結

游戲是進行體育教學過程中的一項重要內容，寓教于樂，在愉悅的氣氛中掌握技術、提高技能、增強體質，是體育事業發展的必然趨勢。而游戲作為體育教學的重要手段之一，在教學中越來越發揮其獨特的作用，使體育教學質量能夠得到不斷地提高。

參考文獻：

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