推進精品課程，提升師生能力

張杰

【摘要】我校在精品課程推進的過程中，集中力量，團結一心，在全校師生的大力配合下，順利通過了自治區級精品課程的立項——高中化學必修一拓展實驗精品課程。精品課程的建設是新課改的又一個良好的舉措，新課改旨在培養學生的自主學習能力，合作交流能力，組織表達能力，創新拓展能力以及強烈的責任心和社會責任感。將以往的被動學習轉變為主動學習，積極探索，從而讓學生從繁重的學業負擔中解脫出來，找到學習的樂趣所在；也讓老師從繁重的工作中解脫出來，找到教書育人的樂趣所在。從根本上改變學生不樂學，老師不樂教的困境。師生共同協作努力，為社會主義現代化建設培養優秀的建設者和接班人。

【關鍵詞】精品課程 師生能力

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0185-02

自2015年3月中旬我校就接到了自治區關于精品課程建設的通知。當時正值高三，但是我們還是從繁忙的工作中抽出時間完成了申報，而且最后順利通過自治區精品課程立項。得到這個消息，我們倍受鼓舞，但隨即也感覺到肩膀上的壓力瞬間變大了啊。緊接著，我們就投入了積極的備戰中。

一、前期準備。

俗話說：“好的開始是成功的一半！”機會只給有準備的人，所以想要取得成功，積極的充分的準備必不可少。按照申報表的要求，一個申報小組成員不能超過8人，于是我們在組內通知后采用自愿的原則，想要加入的老師先報名。由我牽頭，擇優精選了以下幾名老師：周衛平、楊桂玲、陳梅、張慶節、田華、李冬梅、李健。

由于在以上八位老師中有五位下半年是要下到高一任教的，所以我們把課題鎖定在了必修一。另外，以上老師多數都有十年以上的教齡，對于傳統的教學方式也多少有些抵觸和厭倦了。總是用老一套的方法去教書，感覺特別沒有意思。作為老師來說，也很想改變一下了。所以與其說是這次精品課程要求老師們去改變，去創新，還不如說是老師們本身就想要改變，想要干點有意義的事情，剛好可以借助這個平臺而已。想要使化學課變得有意思，肯定是離不開實驗的。我校一直是秉承書上的實驗肯定是要開展的，那么還想要進一步激發學生們的學習熱情，就得拓展一些課外的實驗，一些有趣的實驗。所以，我們最終確定了課題為高中化學必修一拓展實驗。

隨后我們建立了高一化學組交流群，方便以后有事情可以隨時通知到每個成員。在6月份送走高三的學子后，我們就開始了積極的準備工作。先是每個成員仔細想想能夠在必修一中哪些章節里面拓展實驗，拓展什么樣的實驗，此時拓展的這個實驗有沒有必要，不能為了拓展而去拓展。

二、目標明確，朝著心中的燈塔前進。

在六月底我們再次召開了成員會議，最終確定了需要拓展的一些實驗，并逐步實施。具體要求是，小組分工協作，每兩個老師負責一到三個子內容的教學設計，導學案，課件制作，教學實錄，課堂反思，然后進一步修改完善以上各個環節的資料。

1.第一個課題：開啟高中化學之旅——粗鹽提純實驗已順利落實實施，主要從生活出發，設計了以下幾個過渡性實驗，大米中混有綠豆、大米中混有泥沙、大米中混有食鹽該如何處理。通過這幾個簡單實驗讓同學們理解分離和提純兩個基本概念的區別。這幾個實驗非常簡單也貼近生活，讓同學們感覺實驗離自己并不遙遠，也不是想象的那么難。然后再引入粗鹽中只混有泥沙、粗鹽中只混有硫酸鈉、粗鹽中只混有氯化鈣、粗鹽中只混有氯化鎂該如何提純？最后再自然過渡到粗鹽中同時混有泥沙、硫酸鈉、氯化鈣、氯化鎂該如何提純。這樣給學生設置了一個認知梯度，將問題肢解開來從而降低難度。讓學生體會到實驗不僅僅是實驗室才能完成，生活中的實驗也是隨處可見，只要你有探究的欲望，有去驗證的勇氣，知識無處不在，實驗也就無處不在。

2.鈉及其化合物實驗拓展——鈉與水實驗改進，過氧化鈉吹氣點火，滴水點火實驗，碳酸鈉和碳酸氫鈉套管實驗驗證二者穩定性；鈉及鈉的化合物是元素化合物的起點，內容比較簡單，但是這部分內容的學習為后面金屬、非金屬元素的學習打下了基礎，對學習物質性質的基本思路和方法具有指導意義，也將開啟元素化學的大門。鈉與水的反應實驗拓展中氫氣的驗證方法就來自于生活中圈養動物的實例，讓學生充分體會到化學是源于生活的一門學科，也讓同學們體會到生活是最好的學習途徑。過氧化鈉與水，與二氧化碳反應改為滴水點燈，吹氣點火，以小魔術的形式呈現在學生面前；瞬間就能提起同學們的興趣，也能讓同學們對相關知識理解、記憶得更加深刻。碳酸鈉與碳酸氫鈉穩定性的比較設計成套管實驗，不僅培養學生單一變量控制法思維的養成，對比實驗的優點顯而易見，現象明顯，理解起來更容易；還能節約藥品從而培養學生節約資源，節能環保的低碳意識。

3.探究實驗向來作為檢驗學生能力的重要手段。鐵作為金屬元素中知識點最多，也與實際生活聯系最緊密的元素。還是變價金屬元素的代表。所以我們選取四氧化三鐵中鐵元素化合價的探究來學習變價元素的性質。開拓思維，探究二價鐵離子，三價鐵離子的檢驗方法及相互轉化。四氧化三鐵中鐵元素化合價的探究——Fe2+、Fe3+的檢驗，Fe2+中Fe3+的檢驗及二者相互間的轉化；拓展鐵氰化鉀檢驗Fe2+、苯酚檢驗Fe3+、利用綠色氧化劑雙氧水氧化Fe2+、利用Vc還原Fe3+ 。讓同學們明白在補鐵的同時服用適量的維生素C可以促進鐵的吸收的原理，讓同學們在學習知識的同時能夠解決生活中的一些問題，達到學以致用的目的。

4.褪色實驗——活性炭，明礬凈水，二氧化硫，氯氣，漂白粉，漂白液各自漂白原理及區別；二氧化硫與氯氣1：1混合后漂白性的探究；潔廁靈與84消毒液不能混合使用原因探究等。褪色實驗在生活中應用廣泛，比如明礬凈水的原理、84消毒液的使用等，這些都是和生活息息相關的知識。學生對這部分知識有學習的渴求，但是他們對具體的原理又不是很清楚，尤其是學習的知識多了以后，各個知識原理的不同理不清，造成思維上的混亂和困惑。因此我們選取了中學階段能夠遇到的幾乎所有能夠褪色的物質進行對比實驗，逐個分析其褪色的原理和使用范圍及使用效果。還將兩組分別均有漂白性的物質——二氧化硫和氯水按1：1的比例同時通入某有色溶液，探究他們的表白性是否會增強。通過這個實驗讓同學們意識到不是所有的強強結合，效果都會變得更好。有時候，結果恰恰相反。這在他們平時的生活，學習中也可能遇到類似的事情，特別是今后工作中如何選擇自己的工作搭檔，不一定選擇強強聯手就會有好的結果。

5.氫氧化亞鐵的制備實驗拓展，如何才能較長時間的觀察到氫氧化亞鐵的白色沉淀呢？以往在講這部分內容的時候主要是老師通過理論分析去讓學生理解。而我們能不能通過提供各種藥品讓學生自主去探究呢？答案是肯定的，我們這堂課是計劃安排在實驗室完成，為學生提供好各種試劑，比如菜油、長的膠頭滴管，甚至電解的裝置也提供給學生了。讓他們自己動手去做，看哪一組的同學白色沉淀保持的時間最久。

除了以上幾組拓展實驗以外，我們還準備了各種離子的檢驗，氣體實驗室制法，噴泉實驗，魔壺實驗，膽礬的探究實驗，銅與氧氣，與濃、稀硫酸對比實驗，銅與硝酸反應產物的驗證，氫氧化鐵膠體的制備及高鐵酸鹽凈水的效果探究等等一系列的拓展實驗。

三、階段反思，不斷發現新問題，并嘗試解決各種問題。

通過本學期精品課程的具體實施，很多時候需要小組合作，使得一部分原來性格比較內向不太愿意和他人接觸的同學性格有了較大的變化，變得開朗了許多。這樣，就讓我們的學生不僅在化學成績上有了進步，而且在表達能力、協作能力、組織能力、自學能力以及責任心等方面都有了較大的提高。關鍵是讓學生充分體會到了學以致用的樂趣所在，讓他們明白學習不只是書本上的內容，是與生活息息相關的。

改變學生不樂學，老師不樂教的困境，讓老師們感覺教書也是一件很有意義的事情。在精品課程的推進過程中，老師們也學會了更先進的一些理念，完成了更高效的課堂，提升了自身的素質，豐富了自己的專業知識。為自己能夠讓更多的學生喜歡化學實驗課，愛上化學，將來從事這方面的研究而感到驕傲和自豪。

雖然，推行精品課程給老師帶來的任務重了許多，但是，我們團隊的每一位老師克服種種困難，積極備戰，都希望能夠抓住這次機遇，提升教育理念，使課堂更加高效，讓學生樂學會學，老師善教樂教。endprint