新課改背景下，微課在英語教學中的應用

李紅敏??

摘要：隨著新課改的推行促使英語教學模式發生了極大的變化，教師的教學理念及教學模式的應用也隨之發生改變，微課作為新的教學資源在課堂教學中的應用極為廣泛，更取得了較好的應用效果，同時提升了英語教學的有效性。本文重點分析當前在新課改實施的前提下微課在英語教學中的具體應用策略，以期獲得良好的教學效果。

關鍵詞：新課改背景；微課；英語教學；應用效果

信息時代的到來推動英語教學改革取得了更好的效果，特別是微課資源在英語教學中的應用可謂是起到良好的推動作用，并且優化教學有效性，改善教學質量，強化學生的學習效率。本文主要探究微課在新時代背景下的教育意義，并且深刻探究其在英語教學中的具體應用措施，謹以此給予參考依據。

一、 微課與傳統教學模式相融合

微課是新課改發展的時代產物，這種新型的教學模式在英語教學中的應用取得了相對較好的實用效果，且能夠充分調動學生學習的積極性，因而這是相對理想的教學模式。從某種意義上來說，微課屬于傳統教育的創新，但是不能完全摒棄傳統教學。在實際教學活動中，微課屬其中的一個環節，必須與其他環節相輔相成，完全結合才能達到更好的教學效果。就目前教學狀況分析，微課主要是作為輔助的教學手段組織學習，無論是在課前預習，還是在課后復習，微課都起到了極為重要的作用。微課不僅在課前導入方面發揮了關鍵性的作用，而且還在課后練習方面發揮關鍵性作用，從而為學生提供有益的幫助。

二、 豐富微課教學策略

英語教育改革的推廣促使其教學理念及方法的創新，這使得課堂教學效果不斷優化。微課在英語教學中的應用起到了非常重要的推動作用，能夠將其自身的優勢發揮至極致，并且在教學方法上不斷創新。例如，應用翻轉課堂，給予學生個性化的條件。在英語教學過程中，教師可以引入微課程教學，在不同的教學環節，或是不同的教學階段，組織學生進行微課教學。在課前準備階段，教師應該組織學生自我學習，預習微課內容；在課堂教學過程中，具體講解教學內容，解決教學中的重點及難點問題，幫助學生獲取知識點；而在課后復習階段，教師對學生進行知識內容的傳授及引導，實現知識構建。上述教學策略的實施正是翻轉課堂教學的具體體現。在課堂教學過程中，教師引進微課教學資源，并且根據教學的具體情況，適當播放課件資源，這樣學生能夠更好的掌握知識難點，獲取關鍵性的教學知識。在教學完成之后，教師可以將微課資源上傳至網絡，或是提供給學生微課資源，由此才能讓學生對知識的學習更為豐滿，掌握學習內容，加深學生對英語知識的印象，直至掌握全部內容。

英語教學過程中，微課資源可以細分至多個教學內容，后再在根據教學的需求整合成一個整體。這樣能夠幫助學生完成學習任務，實現教學目標。并且能夠更全面的掌握課堂知識，從而突顯微課程教學的有效性。這種微課程教學模式，還能支持移動學習，這樣能夠讓教師掌握學生的學習狀態，保持學習進度，而后根據學生的學習情況，為之后的學習打好基礎。

三、 重視微課教學設計

微課在英語教學中的應用是全新的教學模式，在實際應用過程中取得了相對較好的應用效果，這其中教師對微課教學設計更為關注，而微課教學容量相對較小，教學內容不可能像課堂教學一樣——內容豐富且繁雜，所以教師在組織微課教學時應當考慮到這一點。在實際教學中，教師需要精選教學內容，準確處理“微”與“全”之間的關聯。英語課程教學中，必須要突出重點教學內容，語言簡明準確，線索醒目，突出教學的亮點部分，盡量精簡。教學課題切入，需要符合具體而精巧的特征，無需面面俱到，如此不會影響到微課的實際教學效果。由于時間限制，微課設計過程中，必須要立即明確主題，這樣能夠達到一目了然的效果，更重要的是對學生具有一定的吸引力，由此組織的微課教學必然能夠達到事半功倍的教學效果，提升學生的英語學習能力。

四、 篩選合適錄制方式

微課教學過程中，微視頻錄制是其關鍵環節，也是核心要素，比較常見的方式有圖片、視頻，或是將兩者有效的融合。為了最大限度發揮視頻的作用，教師必須篩選適當的錄制方式。在英語課堂教學過程中，教師要充分利用微視頻。而教師有時間盡量自己錄制，錄制相對簡單便利，主要設備有筆記本電腦、一副耳機、一個麥克風等。除此之外，在錄制視頻過程中，教師應輔以有聲解釋，運用副標題，借以突出教學的重點內容，而高清圖片的錄制效果更佳，存在自身的優點，比如直觀性更強、更具吸引力，由此英語教學能夠取得更理想的教學效果。在條件允許的前提下，將兩者有機結合起來。例如，在錄制視頻過程中，適當引入現場情景，或是在視頻錄制過程中，適當加入視頻PPT。借助后期剪輯處理，以達到更好的教學效果。簡而言之，微課是信息化的教學手段，教師要保障視頻錄制質量，為學生提供良好的教學環境，幫助他們更好的掌握英語知識，并優化實際教學效果，如此必然能夠推動英語教學取得更理想的成效。

五、 結語

總體來說，新課程背景下微課在英語教學中的應用極為廣泛，在實際應用過程中取得了理想的教學效果。微課作為新的教學手段，在為學生提供良好的教學環境的同時，讓課堂教學更為豐富，給予學生良好的教學體驗，促進英語教學取得更為顯著的教學成效，更增強了學生學習英語的興趣，提高了教學質量。

參考文獻：

[1] 周海平，張倩.信息化背景下微課在大學英語教學中的應用研究[J].才智，2015，05：237.

[2] 謝雪梅.信息化背景下微課在大學英語教學中的應用[J].海外英語，2016，09：22-23.

[3] 陳曌雯.移動互聯背景下微課在大學英語教學中的應用[J].宿州教育學院學報，2016，06：132-133.

[4] 李欣.新課改背景下自我決定理論在英語教學中的應用研究[J].學理論，2010，15：251-253.

[5] 李欣.新課改背景下現代教育技術在高中英語教學中的應用策略[J].學理論，2011，21：222-223.endprint