關于小學中年級語文教學中多媒體技術的應用淺析

何福生

摘要：當前，多媒體教學隨著信息技術的不斷發展與應用而受到越來越多人的關注，作為小學語教學中一種重要的教學工具，多媒體技術在小學語文的應用為教學提供了更加豐富多彩的教學內容與教學體驗。小學語文中高年級教學應該充分利用多媒體的優勢，擴展知識空間，提高教學效率，本文詳細分析了小學中年級語文多媒體優化教學的有效途徑。

關鍵詞：多媒體；小學；中年級；語文；運用

在小學中年級語文教學中，有效利用多媒體可以為老師和學生帶來極大作用，多媒體為學生創設形象、生動、直觀的學習情境，為學生學習語文知識提供了有效的方法，同時促使其加積極主動地融入到的課堂學習中來。除此之外，多媒體對學生創新思維的培養和探索精神的發展也有著積極的作用。

一、 創設良好的教學情境

在小學中年級語文教學中，為了創造豐富的教學形境，教師可以借助多媒體的教學優勢，結合教學內容，創造出滿足小學生學習興趣的，符合小學生認知能力的有效情境。投影儀教學直觀、形象生動，學生可以快速理解課文中所描述的人物形象及場景，就像是身臨其境一樣，良好的教學情境更容易加深學生對文章的理解。形象生動的教學也很容易能調動學生的積極性和主動性，讓他們對語文課產生濃厚的興趣和探索的欲望。

三年級課文《媽媽的賬單》一課中，講述了一個小男孩為媽媽開了一分賬單的故事，小彼得在得到他想要的報酬同時，也看到了媽媽開給他的一份賬單，一份賬單讓彼得如愿以償，而另一份賬單則讓彼得羞愧萬分。整篇課文的切入角度非常獨特，在課文中將母愛的無私進行了生動的表現，同時，通過小彼得對母愛的感受，最后慚愧地將報酬塞回給媽媽口袋，具有深長的意蘊，人文意義非常的強。在課文教學中，為了幫助學生更好地理解到課文中的感情，教師可以在課堂教學一開始運用多媒體為學生創造一個豐富的情境，小學生大多不太理解賬單是什么？教師可以用多媒體，展示一些記載著錢與貨物出入事項的賬單圖片，將賬單這一抽象模糊的概念以直觀的形象表現出來。這個時候，還可以發揮多媒體情境創造作用，利用多媒體，創設特定的情景，讓學生通過視頻、圖片等直觀的教學情境，感受文章的事物和情境，深刻體會文章中所表達的思想感情。上課時，先給學生觀看一些與母愛相關的視頻以及音樂，如播放《懂你》、《媽媽再愛我一次》片段等，學生必定會對母愛的偉大有一個直觀的了解，可以感受在到日常學習生活中，母親無私的奉獻，從而引導學生反思我們在享受母愛的過程中付出過什么？教師通過結合多媒體調動學生的情緒，提升課堂教學氣氛，看完視頻和圖片再給學生講解課文，結合課文內容，讓學生對文章產生共鳴，深刻理解文章中的情感。通過對賬單的理解，兩份賬單的比較，結合學生的生活體驗，體會到母愛的無私以及奉獻。

二、 有效激發學習興趣

小學中年級的語文課程內容是由文字和語言組成的知識，包含的文章大多都是比較抽象的，與小學生的日常生活沒有直接的相關性，學生容易對其缺乏興趣。小學語文教學的首要任務是激發學生對學習內容的興趣，多媒體技術能夠提供生動、形象的參照物，創設情境，把語言文字所描繪的情境逼真地展現出來，吸引學生進行多角度、多方位的觀察，激發學生學習興趣。

例如，教授四年級課程《桂林山水》時，由于很多學生都沒有去過桂林，只是閱讀課文里面的文字和聽教師的講解，所以他們無法知道桂林山水具體是什么樣的，對于文章中美如畫的意境也很難理解。在教學中，要巧用多媒體，把《桂林山水》課文中抽象的語言文字用生動直觀的圖像表現出來。同時，利用多媒體播放一些關于桂林風土人情的視頻，讓學生充分了解文章背景。在導入新課后，一邊播放桂林山水的視頻圖片，一邊播放朗讀課文的錄音，讓學生仿佛置身于桂林的美景之中，充分激發學生觀賞、品味桂林山水的興趣，對于文章中“奇峰羅列”“怪石嶙峋”等等抽象的詞語，也能結合形狀各異的山峰圖片來理解這些詞語的含義。結過在課程中進行多媒體應用，用圖片對教學內容進行展現的形式，學生可以更好體會到文章的美，并如身臨其境一般體會到桂林山水的美。

三、 提高學生審美能力

在素質教育不斷推進的大環境下，審美能力培養也是一種智能訓練，在小學中年級語文教學中，教師可以通過多媒體技術的充分應用開展欣賞課教學，引導學生對審美教學中的美感因素進行感知。此外，多媒體技術應用于欣賞課教學中，可以使學生對課文有更深刻的理解，對意志有更深的感受，使學生在理解課文同時獲得美的熏陶。

例如，在人教版三年級《燕子》一課教學時，可以借助文章中的“燕子”來贊美春天的美麗。教學時，可以利用幻燈片結合文章，幫助學生欣賞文章中優美的句子。介紹完課文的背景知識后，教師可以用提問的方式進入課堂：“同學們，你們有沒有聽見過春天的腳步？有沒有看見過春天婀娜多姿的身影？有沒有感受過春天沁人的氣息？”對于這些問題，學生一開始可能回答不出來。此時，教師可以發揮教導者作用，適時的對學生進行引導，解答學生的疑惑。在教學時，教師可以一邊播放幻燈片一邊對文章進行朗誦，將文字和圖片結合在一起，讓學生在理解文章的思想感情之后，深刻體會到“春天的腳步”“春天婀娜多姿的身影”以及“春天沁人的氣息”，通過這些美好的意境創造，使小學生感受到春天的美好，在無形之中獲得美的熏陶，對于學生審美能力的提升也具有非常積極的意義。

四、 結束語

綜上所述，在現代信息技術不斷發展的今天，多媒體教學在各學科教學中都得到了廣泛應用并取得了較好的成效。在小學語文中年級教學中，有效運用多媒體，大大提高了課堂教學的質量和效益，很好地培養了學生觀察、想象、審美等方面的素質。多媒體對優化教學起到了很大的作用，教師應該充分利用多媒體，提高語文教學的質量，更好地教授學生語文知識。同時，教師也應該記住，多媒體只是教學中有用的輔助手段，課堂還是要以學生為主，老師在教學中要尋找到最佳契合點，讓多媒體成為小學語文教學的得力助手。

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