農村七年級學生觀察日記寫作指導策略

卓琳

摘要：時下農村初中生觀察、體悟生活、表達內心情感的能力較弱，這直接影響學生的作文水平。如何改善，是一大難題。指導學生從借鑒范文，學習觀察方法，依文仿寫開始學寫觀察日記；指導學生從觀察身邊引向自然界，引入社會生活培養獨立思辨的好習慣；指導學生擬觀察提綱，以提高觀察水平，抓契機把觀察活動與讀寫訓練有效地結合；提供平臺展示優秀習作，激發學生觀察、寫作熱情。學生養成寫觀察日記的習慣，這為記敘文寫作打下堅實的基礎。

關鍵詞：七年級學生；觀察日記寫作；指導方法

初中生作文教學現狀令人擔憂，董旭午老師在《讓語文回家》中提出：“大多數語文老師僅把閱讀視為心靈對話，嚴重忽視以教讀促寫，不注重在課文教讀過程中培養學生觀察、思辨的能力和習慣，瞄著中考作文風向標、急功近利地大搞應試作文訓練。”如何改善此現狀，促進初中作文教學穩步健康發展，是對每一位語文老師的考驗。筆者結合自己多年農村語文教學實踐，認為對剛入初中校門的農村七年級學生進行寫觀察日記習慣的培養尤為必要。

一、 觀察日記的內涵及其寫作目的

何謂觀察日記？它是指專門記錄人們對客觀事物觀察所得的一種筆記，它不同于一般的日記。學生在小學階段寫的日記無外乎把每天經歷的重要事情有選擇地記錄下來，這樣的日記大多空洞、幼稚。要么很長，一般是對人和事的直錄；要么很短，有的甚至才寫幾句話。寫觀察日記的目的與寫日記不同，它著重于培養人們觀察的興趣，發展人們分析認識事物的能力，積累寫作素材進行寫作技能的基礎訓練，以達到最終提高寫作水平的目的。

二、 觀察日記的寫作指導策略

（一） 借鑒范文，學習觀察方法，依文仿寫

“先生口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編；紀事者必提其要，纂言者必鉤其玄；貪多勿得，細大不捐；焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。”韓愈的這種做法是模仿借鑒的真諦。中小學語文課本編選了大量古今中外的名家名篇，教師要結合課堂教學、課外閱讀指導，有意識地指導學生體察作者是怎樣精細觀察生活，捕捉有典型意義的情節和描寫細節的。這樣既有助于學生加深對范文的理解，也可以使他們學到許多觀察生活的方法。作家在觀察和描寫景物時往往是從多方面去發現和感知景物的。著名作家余光中說過：“我們期待的散文，應該有聲、有色、有味、有光。”如《濟南的冬天》《春》《風雨》等寫景文章，其觀察方法、觀察角度，都是我們學習的典范。《春》一文中，朱自清先寫了紅、粉、白各色花，用嗅覺寫“花里帶著甜味兒”，“混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀”，接著還用聽覺寫“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著”，鳥兒“呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨”，多富有詩意的春意啊！活生生的“滿園春色關不住”！

要消除同學們對寫作的畏懼心理，仿寫是不錯的起點。仿寫主要是讓同學們仿思路、仿方法、仿語言。呂叔湘先生曾指出：“語文的使用是一種技能，一種習慣，只有通過正確的模仿和反復的實踐才能養成。”仿寫的前提是精心挑選合適的范文。范文可以由老師精心挑選學生比較喜愛的文章，也可以是學生中的優秀習作。七年級新生入學，對新學校必定充滿新鮮與好奇，此時不妨抓住這個“新鮮點”讓學生介紹自己的校園。學生在班上介紹后，教師出示幾篇本校學生在校刊發表的“美麗校園”主題的優秀習作供學生借鑒模仿，學習他們的觀察順序、結構安排、寫作視角等。此時再要求他們寫一篇文章介紹自己的校園，修改后老師從習作中精選幾篇在校刊上發表，讓他們的文字變成鉛字。學生的寫作熱情高漲，一篇篇優秀習作脫穎而出。

（二） 學習觀察，從身邊開始，對接生活

凡事開頭難。開始學寫觀察日記，應著眼身邊生活，寫自己熟悉的人和事。其內容不必苛求。因為寫觀察日記的目的在于鍛煉觀察能力和練筆，訓練思維的周密性。它的出發點不是為了發表，也不是積累素材要搞文藝創作，而是作文的起步。伴隨學生年齡的增長、知識的豐富以及視野的開闊、思維能力的發展，就可以適時擴大觀察范圍，把目光從身邊引向自然界，引入社會生活，廣泛地接觸和分析各種各樣的自然現象和社會現象。

第一步：觀察動物活動

農村學生與大自然有著最為親密的接觸，家禽馴獸、飛鳥昆蟲、樹木花草的生長與他們再熟悉不過了，只是要將它們寫入日記，我們的學生便無從下手。為此我向同學們提出四點要求：（1）熱愛學習和勞動生活，關心周圍的人和事，敢于批評不良現象，樹立主人翁責任感。（2）明確觀察目的，觀察要仔細認真，記錄要真實具體，不敷衍了事，不憑空編造，一篇圍繞一個中心。（3）不當旁觀者，在記敘、描寫時要有自己的感受。如，學習七年級上冊鄭振鐸的《貓》，筆者引導學生學習作者抓住每只貓特點進行生動描寫，領悟作者三次養貓感受均不同，情感表達恰如其分。之后，安排小練筆，要求學生寫寫自己飼養的小動物。很多同學都能將小動物描寫得生動形象讓人印象深刻，更難能可貴的是字里行間透露出孩子們關愛動物、善待生命的情感。

第二步：觀察四時景物

魯迅先生曾說過：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地下面的情景，想到花卉的用處，想到昆蟲的言語；他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”青少年具有天真敏感、求知欲高、好奇心強的特點。這些特點，為深入培養他們的觀察興趣和習慣，繼續訓練寫作基本功，提供了許多有利條件。

七年級學生雖然在小學階段讀過不少寫景狀物的詩文，相關的詞語也儲備不少。但是神奇的、變幻莫測的大自然，對于他們來說，仍是一個又一個的謎。面對這種狀況，作為指導老師就要善于因勢利導，充分運用各方面的有利條件，把學生已經形成的觀察興趣和練筆習慣，及時地引向觀察大自然的絢麗風光，描繪自然界的千姿百態。開展觀察自然景物的活動，要由近及遠、由小而大、由簡單到復雜，循序漸進。具體指導學生從以下幾方面去做：

1. 端正觀察態度，防止和糾正“為寫景而寫景”的傾向，達到目的明確。觀察要不失良機，注意時令變化和物候現象。endprint

2. 制定好活動規劃和觀察計劃。開始階段，結合課堂教學與課外閱讀，多組織現場參觀和實地觀察活動。教師指導宜細，做好必要的專題輔導。節假日適當安排到社會實踐基地與愛國主義教育基地參觀。活動中注意啟發引導，培養學生正確、健康的審美觀和愛科學、愛家鄉的情感。

3. 要求明確。觀察要抓住景色特點；寫作要圍繞中心，寫得具體、形象且突出其特點。要把自己擺進去，應將眼中所見與心中所感統一起來，進而達到情景交融。描述方法上，先練“靜態”描寫，再側重“動態”描寫，進一步做到動靜結合。

例如：本校辦公樓邊上一株三角梅以及梅園是本校兩大亮點，結合本校校本文化“梅文化”要求學生對這兩處景點進行長時間有針對性地觀察，并將它們記錄下來，從學生們的記錄中總能欣喜地發現學生們獨到的觀察視角、獨特的觀察感受。

總之，觀察描述自然景物，天地廣闊，包羅萬象。只要調動起學生的積極性與主動性，教師指導適時、得法，學生觀察能力的培養和寫作基本功的訓練水平，必將大大提高。描寫四時景物，需要豐富的詞匯，需要細心辨析詞的色彩，才能寫得鮮明、準確生動。筆者在指導寫景時常做到：

1. 認真研讀范文，背誦古今中外名篇、名句，摘抄精彩章節，有空就反復吟誦、仔細體味，每半個月要求背一篇千字文，并默寫入讀書筆記。成立互助小組，上下桌每四人一組。每天，各組員互相交流；每周，各小組開展組內材料交流與成員心得體會發布活動。以此激勵學生開展積累訓練。2. 自己親自參與觀察，注意觀察的周期，通過循環逐步加深，總結提高。例如四時景物，年年相逢，年年觀察。在相同中發現不同的變化，記錄觀察片段，做到觀察與練筆結合。力求寫出新意。3. 教師適時給予指導，從訓練學生間互改習作逐步過渡到修改自己的習作，認真推敲字句，力求做到樸實、準確、生動，反復修改，直到自己滿意為止。挑選優秀習作發布在班級QQ群供學生、家長共同欣賞、評析。

這樣，就把觀察活動與讀寫訓練有效地結合。同學們覺得學有目標，練有要求，循環加深，效果顯著，寫作熱情高漲。有的同學記日記從不間斷，大家怕作文的畏難情緒隨之消失。

（三） 擬定觀察題目，編寫提綱，提高觀察水平

為了使觀察活動不斷深入，提高學生的觀察分析能力，教師要緊密結合學生的生活實際，配合課堂教學，擬定觀察題目，編寫觀察提綱，指導學生在提高觀察深度上下工夫。觀察提綱的細目，要盡可能結合學生學過的自然科學知識，以擴展觀察領域，使學生在觀察實踐中鍛煉應用各種科學知識的能力，他們的觀察興致也會因此越來越濃厚，觀察和練筆才能持久地堅持下去。筆者曾指導學生開展“一葉知秋”的活動。下面是這次活動前擬定的觀察提綱：

時間：2015年9月至12月，地點：校園為主。

觀察要點：

1. 在深秋，校園內外各種樹木都呈現什么顏色？晴天和雨天這些樹葉有無變化？

2. 在刮風的天氣和無風的天氣，樹葉各是怎樣落到地面的？

3. 哪些樹的葉子還很稠密？哪些樹的葉子已經稀疏了？還未落的葉子，是留在樹的頂部，還是在下部？

4. 你喜歡秋天的黃葉，還是喜歡春天的綠葉？為什么？

依據觀察提綱，指導觀察，這種方式，一般適用于特定的人和事。觀察提綱，可以由教師編訂，全班同學采用同一提綱去觀察、記錄；也可以由學生自擬，作長時間的定時、定體觀察。這樣做，有利于促進各科的學習，也便于把觀察與分析結合起來，進一步提高觀察效果。

（四） 配合教學，進入寫人寫事，邁進新的一步

經過寫動物活動、四時景物和擬定提綱進行定時、定點觀察等幾個訓練步驟之后，觀察訓練又需要邁出新的步子，提出新的要求，這就是配合記敘文教學，引導學生寫身邊的人和事。

身邊的人和事，隨時隨地可能遇到，能否人人、事事都觀察一番呢？這既做不到，也沒必要，怎么辦？筆者向同學們提出三點要求：（1）選取有一定意義或有代表性的事，注重觀察個性特征鮮明的人。（2）認識人和事不停留在表面，要由表及里，著力發掘事物的內涵及人物的精神境界。（3）研究人和事，要多聯想，提高分析水平，獲得新鮮感受。具體做法分兩步走：先訓練“速寫”，記人物的片段印象，提煉擷取細節的能力；再過渡到觀察人和事的全過程，記錄較為完整的印象。

三、 讓觀察日記在實踐中愈加靈動與精彩

養成寫觀察日記的習慣，學生觀察、思辨、表達能力相應提高，心靈充實、豐富了，頭腦深刻、智慧了，人格升華、高尚了，作文自然也就好起來了，寫作畏難情緒隨之消失。總之，通過寫景狀物、記人敘事的觀察練筆活動，學生已經步入了寫記敘文的大門。

參考文獻：

[1] 董旭午.讓語文回家[M].上海：華東師范大學出版社，2012：166-169.

[2] 陳日亮.我即語文[M].福州：福建教育出版社，2010：62-68.

[3] 朱偉.課堂因故事而精彩[M].北京：語文出版社，2010：161-167.endprint