淺析高中政治教學材料的選擇與設計

【摘要】選擇主題材料是教學設計的重要環節。主題材料的質量直接影響教學設計的成敗。本文在簡要探討主題材料的輔助價值的基礎上，重點闡述主題材料的選擇與設計原則以及策略。

【關鍵詞】政治教學 主題材料 設計原則 設計策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0089-01

選擇主題材料是教學設計的重要環節。但是，選擇主題材料需要遵循哪些原則呢？主題材料的選擇與設計又有哪些策略呢？筆者結合多年的教學經驗，對高中政治教學的主題材料的選擇與設計問題作簡要的分析。

一、主題材料的輔助價值

主題材料對實現教學目標具有巨大的意義。一般而言，主題材料具有激發學生興趣、串聯教學環節、解析教學內容、引領教學過程等功能。如果主題材料的質量高，學生的學習興趣自然就高，教師的教學過程就會順暢，教學內容就能被深入淺出地講清楚、說明白，教學目標的達成因而水到渠成。反之，教師確定的教學目標就會因學生缺乏興趣、教學設計與教學內容脫節等問題而難以達成。因此優質的課堂需要優質的教學設計，優質的教學設計需要優質的主題材料。

二、主題材料的設計原則

主題材料的選擇與設計需要遵循以下五個基本原則。

第一，圍繞目標展開。教學設計的所有要素都要圍繞教學目標展開，主題材料的選擇與設計自然也不例外。例如，筆者在對“價格變動的影響”一節內容進行教學設計時，就確定了“掌握基礎知識、突破思維難點、優化學習方法、提升核心素養”四大教學目標。

第二，貼近學生認知。材料是否符合學生的認知水平和能力是能否激發學生學習興趣的關鍵。因此，教師在選擇主題材料時，要考慮學生的年齡、性別、見識、興趣等因素，盡可能選擇學生熟悉、無論男生還是女生都比較了解的材料，盡可能選擇學生有直接經驗的材料。

例如，筆者在對“價格變動的影響”一節內容進行教學設計時，選擇的材料以“重慶的王先生來江蘇觀光旅游并考察家紡市場”為主題和主線。其內在的根據在于，學生對觀光旅游比較熟悉，多數同學都有直接經驗，并且南通的家紡產業比較發達。學生以此為主題探究相關問題就會得心應手。

第三，切合教學內容。切合教學內容是主題材料的選擇與設計需要遵循的核心原則。因為內容與形式是辯證統一的，但內容決定形式，形式為內容服務。主題材料必須與教學內容相吻合，必須能夠為教學內容服務。如果主題材料不能說明教學內容，就會直接導致教學失敗。

第四，符合事實邏輯。主題材料不一定真實，但必須符合事實邏輯。否則，就沒有說服力。沒有說服力的材料是難以實現教學目標的。

第五，提升核心素養。培養核心素養是政治教學的出發點和最終落腳點，是評價教學成敗的重要指針。不能提升學生核心素養的純粹知識性課堂不是優質的課堂。

學生通過對上述問題的合作探究，得出了企業經營者要“遵紀守法，誠實守信”的結論，從而自然而然地提高了學生的核心素養。

三、主題材料的設計策略

主題材料的選擇與設計在某種程度上是一個“激發靈感”的問題，但仍然是有規律可尋的。筆者認為，優質的主題材料與設計需要遵循以下步驟：

第一，明確教學目標。主題材料的選擇與設計策略好比GPS，而教學目標則是我們要到達的目的地。如果沒有目的地，怎么設置GPS導航呢？因此，明確教學目標是選擇主題材料的基礎和前提，是選擇主題材料的根本指南。

第二，吃透教學要素。唯物辯證法認為，系統與要素是辯證統一的。就政治教學而言，學生、老師、教學內容、教學設計、教學手段、教學時間等都是教學的要素。主題材料作為教學要素的一部分，必須與教學的各個要素相匹配。因此，主題材料的選擇與設計需要吃透所有的教學要素，然后根據教學要素的需要選擇恰當的主題材料。

第三，加工整理素材。搜集的素材是良莠不齊的，因此需要結合教學內容進行加工整理，選取圍繞教學目標，貼近學生認知、切合教學內容、符合事實邏輯以及能夠提升核心素養的材料。在此基礎上，反復比較、推敲，尋找材料與教學目標以及教學內容的最佳結合點。

第四，創設虛擬情境。搜尋的素材并不一定能夠滿足教學的需要。因此，需要根據教學的需要創設虛擬的情境，以彌補材料本身的不足。例如，筆者在對“價格變動的影響”一課中用到的“重慶的王先生到江蘇觀光考察”的材料，就是創設的虛擬情境。對教學而言，創設的虛擬情境只要是圍繞教學目標，并且符合貼近學生認知、切合教學內容、符合事實邏輯等原則，就是無可厚非的。

第五，構思呈現方式。材料的呈現方式多種多樣，但具體如何展現給學生，需要依據教學內容而定。一般而言，構思呈現方式之前，需要依據教學內容設計好探究問題，然后根據探究問題的需要確定材料的呈現方式。例如，筆者在“價格變動的影響”一課中，采用表格的形式而沒有直接采取文本的形式展現飛機出行和動車出行的各種信息，是因為表格的形式更為直觀、簡潔。學生可以據此更準確地抓住機票價格變化等信息，并快速判斷飛機與動車的關系。同時，要仔細推敲語言的表達方式，杜絕含混不清的歧義句，減少不必要的語言累贅，使語言簡明扼要又能完整準確地表達教學設計的意圖，從而使學生完整準確地理解教師所要表達的意思。

總之，主題材料的選擇與設計關系到教學的成敗，對達成教學目標具有重要的輔助價值。要緊緊圍繞教學目標，堅持貼近學生認知、切合教學內容、符合事實邏輯以及提升核心素養的原則，在廣泛搜集材料的基礎上，對材料進行加工整理，創設情境，并構思呈現方式，使主題材料完美地融入教學過程，從而達成教學目標。

作者簡介：

譚家文（1980.11-），男，土家族，湖北恩施人，江蘇省海門市海門實驗學校，中學二級，法學學士，研究方向：高中政治教學。endprint