獨立學院教學質量分析及對策研究

【摘要】本文通過對獨立學院快速發展后的教學質量的分析，剖析了引起教學質量下降的原因，并提出如何有效評價獨立學院的教學質量，構建獨立學院教學全過程監控、科學評價的教育質量體系。

【關鍵詞】獨立學院 教育質量 分析 對策

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0005-02

獨立學院的快速發展為我國高等教育事業的大眾化發展發揮了重要作用，據最新數據統計，獨立學院在校生人數已接近全國本科院校學生數的三分之一。獨立學院的發展也為社會培養了大量高素質、應用型的人才。但隨著招生規模的擴大，獨立學院人才培養質量的出現下滑也是不爭的事實，教學質量問題也逐步顯現。在獨立學院轉型發展的關鍵時期，如何有效監控其教學質量情況和有效構建其教學質量評價體系，是獨立學院必須面對的重大課題和現實任務。

1.獨立學院教學質量現狀

1.1獨立學院師資斷層現象明顯

隨著獨立學院招生規模的擴大，獨立學院本身的師資數量嚴重不足。大多數獨立學院采取母體高校返聘和大量招聘新教師的做法，這就導致獨立學院在師資隊伍建設方面出現明顯的斷層和青黃不接現象。現階段獨立學院在引進具有博士學位或具有正高職稱的教師難度很大，這種情況對現有的年輕教師成長極為不利，大量新進教師既沒有教學經驗，職稱層次又較低。這樣的師資隊伍在完成學校人才培養目標培養的過程中，其教學理念、教學方法、教學手段等均缺乏前輩有效的指導和溝通[1]，而且他們對所講授的課程內涵的把握上也需要時間的積累。斷層的師資隊伍帶來獨立學院課堂教學效果不佳，不利于獨立學院教學質量的提高。

1.2獨立學院的生源質量下降

隨著招生規模的不斷擴大，除了少數重點高校舉辦的獨立學院外，其他大多數獨立學院的生源質量普遍下降，主要表現在高考錄取分數逐年下降、學生的學習基礎薄弱、學習能力較弱、學習積極性不高、學生的課堂學習不專心、學生的課后作業不認真對待、考試成績不理想等等；有些學生甚至沉迷于網絡游戲或者玩手機上癮。獨立學院學生生源質量的下降成為不爭的事實，學生的生源質量對學校人才培養質量的提升至關重要。

1.3獨立學院的教學運行模式尚在探索

獨立學院作為一個新生事物，其發展歷史較短，在建立之初其教學方式和教學模式就沿用母體高校的模式。從原封不動照搬母體高校的人才培養方案和專業培養計劃到現在的在母體高校的基礎上，根據人才培養目標和當地社會經濟發展需求做出稍微的調整和優化，但其教學方式和教學模式仍有母體高校的影子。人才培養方案的頻繁變更也不利于人才培養質量的穩定性。反映在課堂教學上，其組織形式上不能做到以生為本，無法貫徹因材施教。獨立學院還在探索適合自己發展的教學運行模式[2]。

1.4獨立學院教學質量監控尚需完善

根據調研的情況，大多數獨立學院的教學質量監控和運行保障體系不太健全，在教學質量保障方面沒有形成有效的閉環回路。多數高校教學質量監控體系的建設尚在完善中，教學監控組織體系不明確，教學質量控制方面缺乏明確的責任人，在專業建設和課程建設中大多數高校教學質量監控的對象太宏觀，在具體操作上比較困難。教學質量的監控也不全面，沒有監控到整個教學的全過程、全方位，在質量控制方面，監控的數據不全面、不準確，無法反映整個學校的總體教學狀況。在教學質量監控方面仍需要完善。

2.1獨立學院教學質量不高的原因分析

2.1 獨立學院的定位須進一步明確

根據教育部《國家中長期教育改革和發展規劃綱要2010-2020》和順應社會經濟發展的需要，作為地方本科院校的獨立學院，應該培養具有創新精神和實踐能力的高素質應用型人才。而在高等院校的人才培養實踐過程中，培養應用型和培養技能型尚不明晰。許多獨立學院的人才培養目標游離在研究型大學和高職高專之間。因此獨立學院要根據國家要求和地方社會經濟的發展，明確各自學校的發展定位和人才培養目標。

2.2獨立學院的教學管理尚不到位

獨立學院的專職教學管理人員受管理體制和運行模式的影響人數普遍不足。而作為一線工作的教學管理人員不僅工作要求高，而且工作強度大。由于人少事多，教學管理人員僅疲于應付日常事務性的工作，而對獨立學院發展過程中出現的深層次的問題缺乏分析思考和研究，這也導致在教學管理過程中無法對教學質量進行有效的把控，無法深入監控獨立學院的教學質量。

2.3獨立學院的教學質量評估體系尚不健全

獨立學院作為一個新生事物，出現還不到20年的時間，獨立學院無論是專業建設還是學科建設都剛剛起步。高等院校教育主管部門對獨立學院的教學質量評價的宏觀政策尚不明確，雖然有些地區已經納入到普通高校的管理范疇，但尚未全面鋪開。在這樣一個過渡期，無論是學校內部還是教育主管部門對獨立學院的教學質量考核指標缺乏科學性；即使有些地區有評價體系，但在權重和函授的模型的設計上也不符合目前獨立學院的發展。

3.獨立學院提高教學教學質量的對策

3.1加強師資隊伍建設

師資隊伍建設的質量是獨立學院人才培養質量的關鍵。加強師資隊伍建設，獨立學院要出臺健全吸引人才、鼓勵人才脫穎而出的政策，調動廣大教師教學科研的積極性，構建吸引優秀人才來獨立學院工作的優良機制，營造有利于盡快提升師資隊伍整體水平的環境和氛圍。在師資隊伍建設中，要注意年齡、學歷和學緣結構的合理分布。獨立學院可以通過導師制傳幫帶的培養、在職教育培訓、教師開設公開課、教研室集體備課、組織教學研究沙龍等一系列形式，不斷提高教師的教學能力和教學水平。要培養學科帶頭人和骨干教師，培育“雙師型”的教師隊伍。獨立學院還要引導教師進行科學研究，以科研促進學科專業建設和教學水平提高。通過學校政策的引導，不斷提高教師的科研意識，激發教師的科研積極性，形成濃郁的學術研究氛圍。鼓勵教師積極申報各級各類科研項目，并為教師按期、高質量地完成項目提供必要的條件和一定的配套經費。鼓勵教師在科研和社會服務中不斷提升自身實力，增強發展后勁，并積極以科研反哺教學，從而促進獨立學院學科專業建設水平、教學質量跨上新的臺階。endprint

3.2構建獨立學院教學質量標準

獨立學院的人才培養目標有別于母體高校，因此在教學質量的控制上，應制定有別于母體高校的教學質量標準。針對本科學生的課堂教學、課程設計、實習教學、實驗教學、畢業設計（論文）等主要教學環節建立一系列符合獨立學院發展和定位的質量標準。在質量標準中，須充分考慮獨立學院的人才培養目標定位、人才培養方案實施、學科專業的改造等，構建具有特點的獨立學院教學質量標準體系。

3.3完善獨立學院教學質量保障體系

獨立學院應不斷完善內部和外部的質量保障機制，不同層面上實施教學質量保障。首先建立教學質量保障決策系統，由學校主要領導作為教學工作質量控制的最高決策者。其次成立教學質量保障實施系統，由學校教學管理的職能部門組成，這是教學質量保障與監控體系的執行核心。再次建立教學質量保障信息系統，由任課教師、學生教學信息員和教學督導等構成，借助信息平臺，將教學信息反饋到決策系統[3]。通過完善的質量保障機制保證教學質量的提高。

獨立學院應該加強教學過程控制和教學質量評價系統。完善教學質量內部和外部的質量保障機制，加大教學質量過程系統。包括監控教學大綱的制定和實施、教學任務的布置與檢查、教材的選用、師資隊伍的配備與建設、課堂教學質量、實踐性環節教學質量、教學內容和手段的改革、考核方式和試卷質量、經費投入、實驗室建設、實訓基地建設等。還應該建立教學質量評價與評估系統，包括學生的課程合格率、各項競賽獲獎率、創新能力和科研能力、畢業率、學位授予率、考研率、就業率與就業層次、用人單位評價等評價系統，還有建立教學評估、專業建設評估等評估系統。通過教學過程控制和監測，完善教學質量評估系統。

獨立學院應該建立教學質量持續改進系統。進行教學質量保障與監控的根本目的在于不斷發現和改進影響教學質量的因素，促進教學質量的持續改進和提高。在教學質量監控中發現有需要改進的監測點，應根據改進措施有效改進避免類似情況再次發生。對于學校在管理機制、基礎設施、資源配置等方面存在的影響教學質量的問題由學校組織研究進一步改進措施，責成相關部門予以實施。學校各部門要對不合格的監測點改進措施的實施認真檢查，學校也應該不定期抽查。通過種種途徑獨立學院應不斷總結經驗，完善教學質量保障與監控體系，保障教學質量。

3.4通過大數據手段，不斷提升教學質量管理水平

大數據的出現為獨立學院的教學質量評價提供了很好的工具，教學環節所產生的信息和數據，構成了獨立學院教學質量評價的重要資源和依據。通過建立教學質量監控平臺，利用教學管理信息系統、學生管理系統、國家高校數據平臺系統等資源，整合本科教學基本狀態數據庫，搭建獨立學院的教學質量監控信息平臺[4]。在教學質量監控體系中充分利用數據挖掘技術、大數據技術來監測學校教學質量，通過反饋途徑不斷提高獨立學院的教學質量，從而更好的培養社會所需要的應用型人才，更好的服務社會。

參考文獻：

[1]李娟芳.教師課堂教學質量評價問題及對策研究[J].四川建材，2017（3）：235-236.

[2]賈蘭芳，趙巨濤.新建本科院校教學質量影響因素探析[J].晉中學院學報，2017（02）：75～78.

[3]李長熙.高校本科教育質量評價理論探索與體系構建[J].山東科技大學學報，2017（2）：107-111.

[4]王志明.大數據視閾下公安高校教學質量監控體系的構建[J].公安教育，2017（04）：72-75.

作者簡介：

殷益蓉，助理研究員，碩士，研究方向：教育管理、現代漢語等。endprint