你往前走的時候，要一路撒下花朵

宋維蓮+吳朝興

摘要：新課改形勢下，加強農村中學德育：確定教育現狀，德育從自己做起，身教勝過言教。靈活多變的德育無處不在。在我們平時的語文世界里，感悟人生，美化心靈。也可以把愛帶到學生的身邊，讓愛搭建互信的橋。

關鍵詞：德育滲透；新課改；教育現狀；教育

春風如期刮到了這個高原的小鎮，這里全然沒有大都市的熙熙攘攘，車水馬龍，更談不上高度文明。外界的一切對于這里來說是遙遠的，滯后的，包括教育。但這絲毫不會影響想要改變教育現狀的老師們，在認真學習了課改的理念和要求后，我們明白我們肩上的擔子更重了。為此，我在三年一個循環的教學中做了一些嘗試和思考：

一、 確定教育現狀，明確德育方案

我所在的學校地處縣城，學生大多數來自農村家庭，從家長文化水平來看普遍偏低，孩子從家長那里獲得的東西也遠遠少于城市的孩子，而且，家長都抱著讓孩子跳出農門的想法，一心只想讓孩子考個好學校，因此，重智育輕德育是一種常態。而且很多家長只知道關心子女的成績而漠視思想道德品質。再加上高校錄取新生也只看考分而不注重品德表現。這就使學校德育工作受到巨大的牽制。為此，我確定了，把德育做小做遠的方案，即從點滴做起，讓常規的德育教育變成細雨柔風似的常態化，給學生以時時刻刻的滋養和影響。

二、 靈活多變，讓德育無處不在

1. 在語文的世界里，感悟人生，美化心靈。語文是語言的藝術，她的靈活性比起其他學科來說要大很多，我抓住這個特點，進行適時的德育滲透，例如，在講到《孔乙己》時，除了讓學生了解這篇課文的基本知識外，我還搜集了魯迅先生的其他一些資料，包括他的生平資料，他的《朝花夕拾》等著作，給出兩節課的時間，讓學生全面了解一個魯迅，感悟作者的人生，審視自己的現狀。同時，以隨筆的形式讓同學們自由抒發自己的感悟。由于所給的材料全面，時間充分，涉世不深，事事順心的學生看到這個，都有了不同的認識，好多學生都寫下了自己的隨筆。類似的課還有很多，如《孫權勸學》中關于性格和命運的討論；《孟子兩章》中有關舍生取義選擇的問題；《居里夫人》中有關生活方式的選擇的探討等，通過這一個個鮮活的事例，告訴大家：人生不如意者十之八九，但活著就要活出屬于自己的精彩。很多學生從此后有了自己的目標，下決心好好學習，改變自己的未來。總之，課堂教學既是學校傳授文化知識和技能的陣地，又是德育的重要陣地，應該在這個陣地上充分傳授知識，因為這些良好品德的形成，必須靠潛移默化、日積月累。充分發揮學科的德育功能。這是符合新課改的教育要求的。

2. 把愛帶到學生的身邊，教會他去愛，讓愛搭建互信的橋梁。那么，教師如何做到尊重關心學生呢？我想要真正做到這些就得轉變觀念，把學生看成是自己的家庭成員，用一顆愛家人的心去愛你的學生，讓他感受到你的愛，他就會信任你，學著去愛你，而學會愛，應該是德育的基礎。曾經當我拿到那一張答得滿滿的語文試卷時，激動之情溢于言表。不為別的，只為一個學生一年半以來變化。一年前，我從班主任的口中了解到王偉這個節節睡覺、不聽課、不寫作業、考試從不答試卷、老師們眼中無藥可救的一個學生，在以前其實是個聽話，愛學習，孝順的好孩子。只是由于先天性心臟病，身體一直很弱，直到上了初二才在一個不恰當的時候知道了自己不幸的身世，從此，棄嬰的包袱就壓在了這個不到十三歲的孩子的身上，再加上家長和老師的忽視，導致他之后的一蹶不振，自暴自棄。該如何引導他走出陰霾呢？我首先站在他的角度，思考他現在的心理，了解了他的無助，沮喪，不安全感，然后尋求打開他心結的方法。之后的日子里，我一方面做他的思想工作，另一方面從生活到學習給予他更多的關愛。還聯合其他的任課老師在課上課下多關注他的學習與生活。有時在講課中遇到與他相似的事件時，我還會給予適時的開解。不定時的叫他到跟前問問近況等等，經過一年多不懈的努力，我們終于看到了他的改變，從不再睡覺到交作業，再到后來的主動學習，到今天答得滿滿的試卷。雪萊曾說“道德中最大的秘密就是愛”，我相信，王偉一定感受到了來自老師的愛，是愛幫助他走出了陰霾，重歸集體。愛是化解一切矛盾的良藥，是建構和諧集體的基石，更是搭建師生互信的橋梁。當教師把愛傳遞給了學生的時候，德育的目的也就達到了。

3. 德育從自己做起，身教勝過言教。哈利法克斯說：“真正的美德就像河流一樣，越深越無聲。”由此可見，身教才是德育的最佳途徑。作為教師，應該懂得用行動去引導學生。變說教為身教，潛移默化，逐步滲透。有一次打開五班的多日沒用的多媒體，里面可謂是五花八門，什么都有。看到這些我不由地生氣，但并沒有沖著大家發火，我只是任課老師，管衛生不是我的分內工作，但我也由此看到了同學們對公共財產的漠視，用完多媒體后，大家開始做練習時，我找來一塊抹布，收拾了多媒體里面的東西，并輕聲地關上了多媒體的門。多日后當我再一次用到多媒體時，看到里面依然很干凈，但明顯有新擦過的痕跡，我看到這個非常高興，表揚了那位打掃多媒體的同學。自此以后，五班衛生越來越好了。諸如此類的小事是德育滲透的大好機會，作為德育工作者，不可錯過。“學高為師，德高為范”，作為新時代的教育工作者，在注重補充自身學識的同時，還要不斷加強道德修養，努力成為學生的榜樣。

經過幾年的實踐，我認為高尚的品行的形成，并非是教師有意識給學生講課，或讓學生背記許多知識條條。而是在學校的環境氛圍中教師的一言一行中長期耳濡目染，潛移默化而形成的，它的許多道理是自己感悟出來的，這樣，它才會對自己一生的為人處世產生深刻的影響。所以應該把這一課題納入德育的范圍之中，引起社會的高度關注。德育的課程在變，德育的教材在變，作為執教者的教師來說，德育工作任重道遠，德育工作者應與時俱進不斷前行，不斷撒下花朵。

參考文獻：

[1]朱玉林.中小學德育導師制的實施現狀與改進對策[D].華中師范大學，2015.