多媒體手段在小學語文教學中的科學運用

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摘要：小學語文教師應當重視多媒體手段的運用研究，認識其重要性，在不同教學環節加以科學運用，并做好相關的配套工作，使其在語文教學中更好地發揮促進功能。

關鍵詞：小學語文；多媒體教學；科學研究

在小學語文教學改革進程中，以多媒體為代表的信息化手段，發揮了重要的輔助和支撐功能，為語文教學帶來了生動的信息、形象的演示。極大地活躍了課堂氛圍，激發了學生學習興趣，有效輔助教師完成了教學任務。在多媒體手段運用的過程中，廣大教師應當始終體現科學性，注意技巧方法，本文主要針對這一方面進行簡要分析。

一、 思想高度重視，充分認識多媒體在語文教學中的作用

長期以來，教學手段的優化與提升在語文教學中表現得不夠明顯，直到近年來隨著教學投入的不斷加大，以及各地教育現代化進程的加快，多媒體手段才成為了教學工作的標配。廣大教師在思想上要高度重視起來，多媒體手段在語文教學中具有非常積極的作用，可以幫助語文教學補充大量信息，幫助語文教學營造濃厚氛圍，幫助語文教學強化思想教育。

二、 講求科學高效，充分發揮多媒體在語文教學中的功能

多媒體手段在語文教學中具有得天獨厚的優勢，能夠有效促進教學工作的順利開展。教師在教學中應當注重體現高效原則，要講究運用的科學性，筆者在教學中主要從以下五個方面著手。

1. 課堂導入時運用。提到課堂導入，或許這是許多語文教師所忽略的一個環節。大部分教師在教學中只是通過幾句話進行簡單的導入，告訴學生進入新課學習了，只是起到了一個過渡和提醒的作用。而實際上課堂導入是一個非常重要的環節，可以通過課堂導入將學生的注意力集中到課堂上來，可以運用課堂導入讓學生初步熟悉教學內容，也可以借助于課堂導入，讓學生懷著濃厚的興趣進行學習探究活動。因此，教師要充分重視課堂導入環節的設計，將多媒體與課堂導入融合起來，可以取得較好的效果。例如《青海湖，夢幻般的湖》教學中，為了從一開始就調動學生學習的興趣，筆者沒有進行直接的語言導入，而是運用一段二十秒的視頻，展示的是青海湖美麗的景色。在教學導入環節播放這樣的視頻，將學生的思想注意力集中到教材中來，集中到青海湖的美麗景色之中，學生入情入境，被美麗的景色所震撼，自然增強了對學習探究的欲望。運用這樣的導入，實現了無聲勝有聲的效果，不再需要教師進行單純的講解，學生對接下來的學習活動充滿了渴望，對教材中所描寫的景色也有了初步的感知印象。

2. 闡述教材時運用。編入蘇教版的課文，都是經過專家精挑細選的精品美文，涵蓋了各種題材、各個方面，具有較強的思想性、科學性和欣賞性。教師在引領學生進行教材內容分析理解的時候，有些內容是學生感知印象中所缺乏的，教師可以借助于多媒體手段在教學中進行補充說明，以此達到提高分析理解的效果的目標。例如在《迷人的張家界》教學中，筆者經過了解，班級所有學生都沒有去過張家界，那么這一篇課文如何講解？教師抱著課文哪怕讀的再有情感，學生的腦海中還是一片空白，沒有直觀的圖像和優美的文字相對應，教師的表演也是徒勞。對此，筆者在教學中播放了張家界的視頻短片，從網絡中下載了與教學內容相關聯的視頻，制作成課件在課堂上進行演示，引導學生了解一個更加直觀全面的張家界。視頻演示加上文字的描述，學生對張家界的特點也有了更加直觀的認識。如果沒有多媒體課件的形象演示，學生始終無法形成深刻直觀的印象。類似的題材文章教學中，教師也可以運用多媒體下載課件，課堂上進行演示播放，讓學生將直觀的印象和文字的描寫結合起來。

3. 思想教育時運用。對學生進行思想教育，是小學語文教學工作承擔的重要職責。有些教師為了完成三維目標，對學生進行思想教育時講得口干舌燥，而學生往往并不買賬，究其原因是思想教育的方式不夠靈活，力度不夠深入。將多媒體手段運用到語文教學中，輔助教師進行思想教育，可以取得較好的效果。為了充分體現思想教育過程中多媒體手段的作用，教師還可以在一些教學內容的分析過程中，通過背景音樂渲染、配樂朗誦，增強學生內心的震撼程度，讓學生在語文學習中受到深刻的思想教育。實踐證明，在思想教育環節運用多媒體進行輔助，可以營造出濃厚的氛圍，讓學生情緒受到感染，使學生內心產生強烈的共鳴，與作者的脈搏一致，充分感受到作者字里行間所蘊含的深刻情感。達到了這樣的境界，思想教育的成效就可以充分顯現出來。

4. 展示內容時運用。在小學語文課堂上，教師需要展示的內容很多，從教學目標的揭示、教學提問的提出、探究思考題的拋出，包括一些重點語句的分析、當堂檢測內容等等，這些方面在以往的教學中都是通過教師書寫的方式，耗時費力。課堂上的每一分鐘都是非常寶貴的，教師要想方設法通過多媒體手段的輔助，減少手工抄寫的時間，將更多的時間空間運用到教學互動之中，運用到難點突破之中。在語文教學內容展示過程中，多媒體可以起到較好的替代作用。教學一開始可以運用幕布投影學習目標，從基礎知識到課文分析再到情感目標，讓學生從一開始就具有明確的學習目標，知道本節課應該如何學習、學習什么內容，及時對照評估自己的學習成效。在重點語句點評時候，教師可以通過多媒體投影出來，在學生經過充分討論之后，還可以將其要點關鍵詞演示出來，包括當堂檢測都可以通過多媒體手段的演示，快捷的服務語文教學，使教學環節之間更加連貫緊湊，有助于教學工作的快速推進。

5. 當堂檢測時運用。每一節課教學的實際效果如何，需要通過一定的反饋方式進行評估。教師對學生的學習成效進行分析，同時也是對自身教學成效進行的判斷。許多時候當堂檢測是最為直觀有效的方法，為了節省時間，教師可以將當堂檢測的內容投影出來，讓學生對照回答或是直接書寫答案，以此體現教學環節的緊湊性，及時獲取教學信息。

綜上所述，多媒體手段在小學語文教學中具有積極的作用，廣大教師要充分認識其地位和意義，堅持科學高效原則，將多媒體運用融入到語文教學的每一個環節，積極倡導自主設計課件，控制好使用的時機和頻率，使其更好地服務于語文教學工作。

參考文獻：

[1]茹作喜.多媒體走進語文教學的利與弊[J].中國信息技術教育，2014，（22）.