護理專業病理學實驗教學體系的改革研究

徐云生

【摘要】為了緊跟時代步伐，適應新世紀創新型復合型醫學人才培養的需求，我們勇于創新護理專業病理學實驗教學體系，更新教學觀念，改革課程設置和考核方式，積極鼓勵雙語教學和實踐教學，綜合利用數碼互動教學方法和數字切片，改革教學手段，建立全新的教學體系，促進護理專業病理實驗教學的全面發展。

【關鍵詞】病理學；實驗教學

本文主要針對護理專業病理學實驗教學改革為主要研究目標，對其現狀、發展前景、優缺點進行深入解剖。為日后培養復合型醫學人才奠定基礎。

1實驗教學平臺的改革

1.1完善硬件設備

改善實驗設備，完善實驗條件。為了改善護理專業病理學實驗教學條件和提高實驗教學質量，教研室制定了科學合理的實驗室建設計劃，建立了1個大體標本陳列室，4個形態學實驗室，1個病理技術室；并配置教師用顯微鏡、學生用顯微鏡、多媒體教學系統、切片機等儀器設備，大大豐富了實驗教學資源，改善了實驗教學環境。

1.2制定實驗室規章制度

加強實驗室管理，必須做到以下幾點。（1）對于儀器設備的管理工作，相關負責人員必須做到課前檢查，課后復查，按時登記等流程。而學生沒有老師的批準則不得私自進入儀器設備實驗室。若課中儀器出現問題，必須進行及時維修。（2）對于實驗物品的管理工作：相關負責人員必須嚴格管理，根據不同物品進行分類擺放，尤其是一些具有強腐蝕性或毒性的藥品（例如：硫酸、二甲苯等）要更加注意安全。（3）環境衛生管理工作每個班進行實驗課后，必須留有一定的值日生打掃衛生，處理實驗垃圾，將實驗儀器擺放整齊。保證實驗室里通風透氣干凈。（4）安全工作的管理：在學生進行實驗時，老師與相關負責人必須時刻注意學生、設備的狀態，做好防毒、防火、防水等工作，同時準備滅火器等應急設施。

1.3注重前期理論知識學習

眾所周知，護理專業學生病理學水平的提高，離不開豐富臨床實驗知識。傳統的病理學教研室普遍存在缺少標本、臨床經驗不足等缺陷。而在病理學改革過程中，病理教研室的相關教師從附屬醫院收集了大量的疾病活體組織，并進行整理，為學生挑選出最為典型的一些病變標本。制作了大量的實驗標本與切片，也將原有的標本進行修復，以上都推進了護理專業病理學實驗教學體系的改革進度。

2實驗教學手段的改革

2.1結合實際編寫實驗教案

編寫實驗教材，傳統的實驗教材普遍存在知識點繁多、抽象等缺點，在加上書本實驗內容編寫單一或復雜，導致出現無法真正幫助學生提高水平的現狀。為了解決這一現狀，提高學生的學習積極性。病理學教研室在教學大綱的基礎上，結合學生的實際情況，做到因材施教，具體問題具體分析。編寫了《病理學實習指導》，書中詳細地記載了實驗的相關細節，優化了傳統的實驗內容。

2.2注重實驗引導

俗話說：“老師是學生的指路明燈”由此不難看出，老師對學生的重要性。這就要求老師必須保證課前準備充分、課中用心指導、課后盡力輔導，盡心幫助每一個學生。在上課之前，老師應該提前到達實驗教室，為學生精心挑選合適的標本、切片等，做好準備工作。課中，老師要時刻關注每一個學生的狀態，及時糾正學生的不規范操作，提高其嚴謹的實驗態度。耐心地回答學生的每一個問題，并與其進行共同探討。在拉近老師與學生關系的同時，培養學生的團隊合作能力與精神。

2.3注重集體備課

集體備課，顧名思義指的是，集合帶教教師與科室主任的力量進行備課的制度。這種制度規定為一周1次。主要備課步驟如下：（1）教學秘書匯報上周的實際教學情況。（2）所有帶教教師相互交流，互換想法，指出實驗教學中存在的問題、不足，并提出自我的想法與建議。（3）課時主人進行總結，最終得出統一標準。集體備課的方式與制度，集思廣益，充分發揮了帶教教師的集體力量。

2.4運用多媒體教學

在時代飛速發展的今天，網絡己經成為家家戶戶的必備品。越來越多的老也將互聯網引進課堂中。護理專業病理學實驗教學也不例外，老師利用互聯網為學生播放相關課程的圖片、視頻，刺激學生的感知能力，改變傳統枯燥、無趣的課堂氛圍，為學生提供一個生動、有趣、氣氛活躍的課堂。激發學生的學習積極性，讓學生在獲得廣博知識的同時，開拓學生的視野。提高課堂教學效率與質量。

2.5創新教學方法

嘗試多種教學方法也是提高教學質量的有效手段之一。目前，常見的集中教學方式包括：基礎問題教學法（PBL）、學導式教學法等。這就要求老師在上課之前，要根據不同的課程、學生的水平，選擇最適合學生的教學方式，做到因材施教。老師也要培養學生養成愛動腦、勤動腦的好習慣，要求學生帶著問題上課，促進學生的學習積極性。鼓勵學生進行自主探索與發現，在上課階段，積極回答老師提出的問題，各抒己見。除此之外，增加病理學設計性試驗，由老師或者學生自主選題，學生結合所學內容進行大膽設計、操作，最終得出結論。提高學生的動手能力以及結合書本知識解決問題的實際能力。

2.6實驗考核體系的改革

傳統的教學方式中，學習是檢驗學生能力的唯一標準。但是，經過不斷的改革后，實驗考核成為檢測教學質量與學生水平的重要標準之一。護理專業病理學實驗考核改革制度如下：第一，建立健全合理的實驗考核制度；第二，將統計學生成績的方法變為，實驗課程占病理總課程的30%，平時成績5%，操作成績25%。其中，平時成績包括：學生的考勤、作業、課堂紀律等。操作成績包括：學生對儀器操作是否正確、熟練、實際的實驗動手能力、書面報告的總結等。這種全新的實驗考核制度，著重于考慮學生的全面發展，考察學生對知識的實際應用能力與創造性思維能力。

3結語

傳統的教學方式普遍存在“滿堂灌、枯燥、無聊”等缺陷。導致學生出現“高分低能”、“知識”與“能力”嚴重脫節的現象。為了改變這一現狀，我們吸取中外醫學院的經驗，取其精華，去其糟粕，結合我校的實際情況進行大膽改革與創新。在改革的過程中，也進行了多種實驗教學模式的應用，包括：研究性教學模式、PBL教學模式等。為日后建立全新的教學模式奠定了良好的基礎。