淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的途徑

錢亞娟??

摘要：隨著初中數(shù)學(xué)知識(shí)難度增加，很多學(xué)生開始跟不上，覺得數(shù)學(xué)太困難。在學(xué)習(xí)過程中屢次遭到打擊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)信心全無。有些甚至出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒。如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心成了教師亟需解決的問題。本文通過對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的分析，找出解決的方案，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；自信心；培養(yǎng)途徑

一、 前言

學(xué)習(xí)自信心是學(xué)生學(xué)好學(xué)科知識(shí)的關(guān)鍵，也是人的一種積極心理品質(zhì)。只有擁有良好的自信心，才能培養(yǎng)學(xué)生各種良好習(xí)慣和能力。它是一個(gè)人的人格核心，所以教師在教學(xué)過程中要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)。教師除了學(xué)科知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生基本技能，更要關(guān)心學(xué)生的自信心。學(xué)生擁有了良好的自信心才能以積極主動(dòng)的狀態(tài)參與到初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心可以讓學(xué)生真實(shí)流暢地表達(dá)情感，發(fā)展開拓創(chuàng)新精神和積極進(jìn)取的個(gè)性。從而提高自身的學(xué)習(xí)效率，提高知識(shí)水平。為全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、 初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心現(xiàn)狀

教師想要用有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，首先就要對(duì)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心現(xiàn)狀有一個(gè)調(diào)查，掌握當(dāng)前初中生的學(xué)習(xí)自信心狀況。鑒于此，教師可以做一個(gè)關(guān)于100名學(xué)生課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心現(xiàn)狀的分析調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如表所示：

內(nèi)容所占比例所占比例所占比例

數(shù)學(xué)課通常感覺怎樣比較輕松21%介于輕松與困惑之間59%比較困惑20%

課堂上是否會(huì)積極發(fā)言能積極發(fā)言22%有時(shí)會(huì)積極發(fā)言42%很少積極發(fā)言38%

數(shù)學(xué)考試中內(nèi)心是否鎮(zhèn)定比較鎮(zhèn)定26%時(shí)而鎮(zhèn)定時(shí)而緊張42%比較緊張32%

從表格中可以看出：當(dāng)前初中生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自信心，學(xué)習(xí)感到輕松的人所占比例少。所以教師要在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)。

三、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的途徑

（一） 給予學(xué)生更多的自主權(quán)

作為教師要堅(jiān)信每一位學(xué)生都具有一定的思考能力，相信他們只要努力就能把數(shù)學(xué)學(xué)好。因?yàn)閻酆托湃问且环N神奇的力量，教師的愛和信任能使學(xué)生感受到被關(guān)注。每當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生心理自卑，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心時(shí)，教師要堅(jiān)信學(xué)生有智能優(yōu)勢(shì)。只要學(xué)生的智能得到發(fā)揮，那么每個(gè)學(xué)生都能學(xué)得很好，只要方法得當(dāng)，每個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀生。在課堂教學(xué)時(shí)教師要給學(xué)生更多的選擇權(quán)，讓他們自由討論、研究、交流、歸納、整理，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)交流中提升對(duì)知識(shí)的理解，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心。

如在《一元一次方程》的教學(xué)過程中，教師在講解了書本例題后，提出如下問題：某校三年共購買計(jì)算機(jī)140臺(tái)，去年夠買數(shù)量是前年的2倍，今年購買量是去年的2倍，問這個(gè)學(xué)校前年購買多少臺(tái)計(jì)算機(jī)？讓學(xué)生獨(dú)立思考問題，嘗試解出這道題。教師不要怕浪費(fèi)時(shí)間或怕學(xué)生解不出來，要充分相信他們，給予他們獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)。學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考后解出問題，就容易獲得成就感，從而建立起學(xué)習(xí)自信心。

（二） 讓學(xué)生體驗(yàn)更多的成功喜悅

在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)練習(xí)題、研究課題等，讓學(xué)生能在解題活動(dòng)中更多地體驗(yàn)成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)自信心。教師盡可能地給不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助每一位學(xué)生找到適合自己發(fā)展的空間，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。教師要著重關(guān)注那些缺乏自信心的學(xué)生，設(shè)置一些“低起點(diǎn)、難度小”的問題，讓他們有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

如在《分式》的教學(xué)中，教師可以這樣導(dǎo)入：“在小學(xué)我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，那么5÷3可以寫成什么？”使用這么簡(jiǎn)單的問題，給學(xué)困生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。講解中使用一些簡(jiǎn)單的問題，如長(zhǎng)方形的面積為10cm2，長(zhǎng)為7cm，寬cm；長(zhǎng)方形的面積為S，長(zhǎng)為a，寬應(yīng)為。如此一來照顧到了學(xué)困生，也能從簡(jiǎn)單的問題中引出新的教學(xué)知識(shí)。學(xué)生在課堂上得到更多的解題體驗(yàn)，也能充分體會(huì)到解題的樂趣與成功的喜悅。在教學(xué)中教師可以采取分層教學(xué)的方法，盡量照顧到每一個(gè)層次的學(xué)生。如此讓自信的種子在每一位學(xué)生的心中發(fā)芽、開花、茁壯成長(zhǎng)。

（三） 多使用鼓勵(lì)、激勵(lì)的語言

學(xué)生對(duì)教師往往會(huì)有一種莫名崇拜感，如果能得到教師的肯定與鼓勵(lì)，那么學(xué)生的自信心就會(huì)大增。所以在教學(xué)的過程中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要積極、肯定、鼓勵(lì)。如此讓學(xué)生形成良好的自我形象、自我意識(shí)。相反的，如果教師在教學(xué)過程中不鼓勵(lì)、不肯定學(xué)生的想法，或用譏諷、嘲笑的語言與學(xué)生溝通，那么學(xué)生就容易產(chǎn)生厭惡，逃避數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。更有甚者會(huì)產(chǎn)生無所謂、自暴自棄的消極心理。所以教師要時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，肯定他們對(duì)的想法。

如在《反比例函數(shù)》的課堂練習(xí)題時(shí)間，學(xué)生可以就問題進(jìn)行小組合作討論、交流。大部分學(xué)生通過討論都能找出解題方法，而教師在一旁觀察、指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)困生等要鼓勵(lì)他們多用腦。使用“你能行！”“你應(yīng)該嘗試一下……”這樣的語言去鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。多參與到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生解答出問題后教師多夸獎(jiǎng)學(xué)生，給予他們肯定與鼓勵(lì)。如此一來，學(xué)生在教師的鼓勵(lì)中容易形成良好的學(xué)習(xí)自信心。

（四） 堅(jiān)持不懈，強(qiáng)化鞏固自信心

對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，教師應(yīng)該堅(jiān)持不懈，多強(qiáng)化和鞏固。特別是對(duì)于一些心理反復(fù)無常的學(xué)生更要堅(jiān)持不懈。當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步，得到教師的鼓勵(lì)與肯定后，教師要及時(shí)地提醒他們要繼續(xù)努力，做到更好。不能因?yàn)橐稽c(diǎn)成功就沾沾自喜。在教學(xué)的過程中，教師要積極地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于缺乏自信心的學(xué)生要時(shí)常鼓勵(lì)，和他們談心，勸解他們。有的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好就容易懷疑自己的能力，覺得自己肯定學(xué)不好數(shù)學(xué)。在課堂上要經(jīng)常的鼓勵(lì)學(xué)生，不能一天打魚三天曬網(wǎng)，而是要堅(jiān)持不懈，讓學(xué)生逐漸建立起學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心需要不斷的鞏固，讓他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過教師的堅(jiān)持不懈、強(qiáng)化和鞏固，使學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)自信心。

四、 結(jié)語

總而言之，初中數(shù)學(xué)的知識(shí)復(fù)雜，而自信心是學(xué)生攻克數(shù)學(xué)困難的關(guān)鍵。增強(qiáng)學(xué)生的自信心可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)生的自信心要求教師在教學(xué)過程中提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平，運(yùn)用多種教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)、肯定。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r以及學(xué)習(xí)自信心的狀況，研究出有效的對(duì)策，促進(jìn)學(xué)生的自信心發(fā)展。

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