大學生誠信問題及教育對策研究
——以商丘職業技術學院為例

馬 黎，董 瑞

(1.商丘職業技術學院，河南 商丘 476100； 2.商丘醫學高等專科學校，河南 商丘 476000)

大學生誠信問題及教育對策研究
——以商丘職業技術學院為例

馬 黎1，董 瑞2

(1.商丘職業技術學院，河南 商丘 476100； 2.商丘醫學高等專科學校，河南 商丘 476000)

針對大學生誠信現狀、大學生誠信問題及其成因的調查，得出結論：要解決大學生誠信問題，必須完善社會誠信體系建設，加強高校的誠信獎勵、懲罰制度，營造和諧、誠信的家庭環境，以培養大學生的誠信素質。同時，在努力解決大學生誠信問題的基礎上，借鑒己有的研究成果，能夠真正改善大學生誠信方面的問題，從而提高大學生的綜合素質。

大學生誠信；誠信缺失；誠信教育

從古至今，作為最基本的道德規范，誠信始終作為中華民族的優良傳統與衡量個人思想道德品質的重要標準而存在，是個人道德品質的綜合體現。于個人而言，誠信是高尚的人格力量，于社會而言，誠信是社會發展進步的精神根基。作為新時代的精英，大學生的誠信與大局息息相關，對我國全民思想道德建設具有深遠影響。目前，大學生誠信狀況總體較好，但部分大學生不同程度的誠信缺失狀況不容小覷。

一、大學生誠信的重要性

作為國家寶貴的人才資源，大學生是推動社會發展的主導力量。大學生的誠信品質在一定程度上關系著國家的未來，是社會主義現代化建設與中華民族偉大復興的社會支柱。而誠信是一種行為規范，是社會個體生存和發展的基本品德品質，是協調人際關系的基本要求。而大學生自身應該把誠信作為立身處世的基本原則，這是大學生安身立命、待人行事的基本準則。因此，包括大學生在內的各行各業必須重視當代大學生的誠信和道德教育。

誠信就是誠實守信。它包括大學生的內在品德和外在行為規范兩個層面上的誠實守信。大學生誠信大多體現在學習、生活、交往和就業上。如學習活動中的考試誠信、作業誠信，日常生活中的交往誠信以及就業過程中的簡歷真實等等。

當代大學生成長于進一步深化改革的新時期，信息技術飛速發展，市場經濟和信息社會迅速發展，社會分工日趨精細化。在新時代與新環境中，人們思想變化轉變加劇，只依靠個人能力難以成功，人們必須進行真誠合作，才能發揮團隊的力量。而大學生自身處于生理和心理的成長發育期，從不成熟到成熟，從不穩定到穩定。他們對世界充滿了好奇心和希望，渴望做一些有影響力的事情以實現個人價值。此時，他們在思想和行動上都非常容易受外界的影響。曾任微軟中國研究院院長的李開復曾說：“對一個公司來說，首先是誠實守信，第二才是才能，有才能而不守信，給公司帶來的危害比能力差的人更大。”由此可見，用人單位需要的是有真才實學、誠實守信的人。只有樹立道德誠信，大學生才能成為社會所需要的高素質人才，才能肩負中華民族偉大復興的重任。

二、大學生誠信狀況的調查及分析

為了正確把握大學生的誠信狀況，筆者對商丘職業技術學院大學生誠信問卷的情況進行了調查研究，包括軟件學院、計算機系、經貿系、農學系四個院系。共發放問卷500份，回收有效問卷486份，回收率97.2%。

(一)大學生學習誠信問題的調查分析

如圖1所示，通過對“入學后是否存在抄襲”問題進行問卷調查，有20.23%的學生承認自己從不抄襲他人，有60.49%的學生偶爾有抄襲作業情況，其余的學生往往有抄襲別人作業的行為。

圖1 “入學后是否存在抄襲現象”問卷調查

通過比較男女大學生對“進入大學后是否有抄襲現象”問題調查，發現這個問題存在一定的性別差異，但差異不是很大。相比之下，女生從來沒有剽竊的占比約高出男生6%，經常剽竊的占比少于男生的5%。但總的來說，無論男女，均有超過75%的學生有過抄襲別人作業的行為，其中，偶爾剽竊的占55%以上。

調查顯示，大學生學習誠信現狀不容樂觀。雖然作業抄襲現象不是很普遍，但學生對此問題的態度令人擔憂。究其原因，不僅是個人心理因素的影響，還有學校管理不善的責任。通過對研究對象的問卷調查，筆者發現大多數學生對教師布置的課后作業不能認真對待，提交的作業只做簡單的東拼西湊，甚至直接抄襲別人的作業，而沒有自己的思考和創新。教師布置任務的真正目的是培養學生的獨立思考能力，使學生掌握分析和解決問題的方法，如果學生只是單純地抄襲他人的作業，盜取別人的研究成果，這與教師在教學過程中使用這種方法的初衷不符。

(二)大學生交往誠信問題的調查分析

在校大學生的心理發展正處于交往與理解的渴望期。良好的人際關系是大學生心理健康發展和人格健康發展的必然要求。人際交往能力也是衡量一個人能力的重要標準。然而，并非每個大學生都能處理好人與人之間的關系。由于缺乏誠意和信任，有些學生不愿意與人交往[1]21-22。人際關系的缺乏容易導致學生的自閉、冷漠，缺乏社會責任感，無法建立對他人的信任。這容易導致精神疾病，不利于學生健全人格的形成和發展，也增加了學校的不穩定性。

調查發現，大學生交往誠信狀況整體良好。大多數學生在與父母、老師、學生和網絡交往的互動中表現誠信。相比之下，學生之間坦誠溝通的比例低于其他人。究其原因，可能與父母的情感，師生的權威，朋友與利益的競爭，網絡交往的不確定性和社會不安全因素有關。

(三)大學生就業誠信問題的調查分析

為了在激烈的就業市場競爭中占據有利的地位，學生在自己的履歷上進行了包裝，有些學生在履歷中捏造優異的成績、虛構獲獎證書、編造實習經歷等，以達到美化自己，提高自身身價的目的。如圖2所示，在對“您認為在求職簡歷中作假是否有利于個人求職”問題的調查顯示，有26%的學生認為，簡歷造假不利于個人求職，有43%的學生認為造假在一定程度上有利于求職，有24%的學生認為要看情況而定，只有少數同學認為有利于找工作。

圖2 對“造假是否有利于個人求職”問卷調查

大學生就業誠信情況不容樂觀，這與當前的社會就業形勢和用人單位的嚴格條件有關。自全球金融危機爆發以來，中國經濟增長明顯放緩，就業形勢嚴峻。但是，每年我國高校畢業生增長率達到了10%，這使得嚴峻的就業形勢雪上加霜。在這種情況下，用人單位的要求非常苛刻，在滿足單位基本要求的學生中優中選優。有些學生會根據用人單位的喜好填寫自己的簡歷，當前的就業形勢，使得大多數學生為了達到用人單位的考核標準不得不造假。結果顯示，超過一半的學生認為用人單位的高標準和嚴要求是導致他們缺乏誠信的重要原因。

由于缺乏社會經驗，一些畢業生在對用人單位缺乏足夠了解的情況下，就倉促地簽訂了就業合同，但在咨詢教師或同學后后悔；另有一些優秀的畢業生雖然通過用人單位的層層選拔簽約成功，但通過事后了解發現，簽約單位并不是自己理想的最佳單位，因此，又想盡辦法解除合約；也有學生為了讓自己心里先有個保底，在報考公務員或研究生入學考試前盲目簽約一個單位，如果考核通過，違約將成為一種必然的結果。

三、改善大學生誠信現狀的策略

要解決大學生的誠實守信問題，不能僅靠單一的力量。現代大學生的成長環境并不局限于家庭或校園之內，他們的成長與社會密切相關。因此，要解決大學生誠信問題，必須建立健全高校誠信文化建設，建立和諧和誠信的家庭環境，完善高校誠信教育機制[2]27，提供強大的外部環境，以培養大學生誠信的素質。

(一)加強校園誠信文化建設

高校誠信文化主要是指大學生誠信素質的培養，有助于引導大學生誠信意識向誠信行動的校園環境轉化。大學環境包括軟硬兩方面，包括圖書館、教學樓、學生活動中心、體育場和體育設施、食堂、師生宿舍等硬件設施，以及學校精神、學風、學校規章制度、校園人際關系等軟件建設。

一是要重視硬件環境的改善，為大學生的學習和生活提供良好的物質保證。如果結合學生身心發展階段的特點，可以為學生提供良好的運動場、圖書館等場所，提供舒適的食宿條件，在滿足學生基本學習和生活需求的前提下利于對學生進行德育指導。二是加強軟環境建設，為大學生的道德教育提供良好的精神支持。如凈化校風、學風、班風。要利用校報、廣播、宣傳欄、校園網等媒體宣傳工具，以誠信為主題，充分發揮各自優勢，開展多層次的宣傳工作，使校園媒體可以成為推動誠實守信的有力工具。從而使學生從小事中領悟到誠信的道理，把經常性發生的行為轉化為誠信教育的典型事例，這樣能夠激發學生的興趣，使得誠信教育更有說服力[3]39。

(二)積極構建家庭誠信環境

在中國，無論是古代還是現代，家庭都是社會中最重要的成分之一。家庭倫理道德教育在每個家庭成員中起到基礎性的作用，并對每個成員均有著巨大而深遠的影響。古代圣賢有“育善在家”的思想，現代社會自然也有“育誠在家”的做法。家長要樹立正確的誠信教育理念，以身作則，用科學的方法樹立誠信道德教育的榜樣。只有這樣，才能讓孩子在耳濡目染中感受到誠信，養成良好的誠信習慣。

環境是人格形成的必要條件，任何一種人格都與環境影響密切相關。因此，加強學校和家庭建設是非常重要的。它們并不是完全分離的，而是相互影響，相互滲透，相互制約的，只有意識到這一點，才能真正了解內部各環境因素之間，人與環境之間的關系，才能更有效地營造大學生成長成才的良好環境保障。

(三)建立健全高校誠信教育機制

首先，要培養制度意識，建設制度文明。制度化制定的最終目的是要把包含誠信規則在內的制度滲透到人們的思維活動之中，以獲得人們精神上的支持，使他們能夠嚴格遵守并被每個人認真執行的行為準則。

其次，要建立和完善大學生誠信制度體系，形成明確的法制條文。所謂誠實守信制度，是指學校為維護法律和誠實守信而制定的一系列規章制度。當代學生的撒謊、欺騙、偷竊和詐騙等一系列不正當行為均屬于誠信制度規范的范疇。當代大學生誠信體系的構建已經滲透到學生學習、生活、交往等方面。在剽竊和作弊方面，國家制定了大學生遵守學術誠信和考試違紀、舞弊處罰的相關規定，各高校也出臺了相關的處罰和條例細則。

再次，按照大學生誠信制度建設的程序，一般可以從建立誠信檔案、重視誠信測評、加強誠信監督、規范誠信獎懲四個方面入手。第一，要保證檔案的客觀公正。這不僅要求有專業人員負責記錄大學生誠信檔案，還要求管理者充分發揮民主評估的精神，吸引學生代表積極參與檔案的審查填報工作。而且，還應充分利用信用檔案作為大學生入黨、評獎、專升本以及高校就業等的重要依據。第二，對于誠信測評，主要表現在誠實、守信、正直、友善等方面對學生進行了詳細的了解。一是要把誠實守信作為大學生誠信評價的主要因素，制定考核規則。我們應該將定性與定量分析結合起來，盡量將問題落實到點上。二是在評價的過程中，要把學生自評、老師評議和學生互評結合起來，客觀、公正地評價每個學生的誠信情況。

四、結語

誠信是中華民族的傳統美德，當代大學生誠信行為狀況整體良好，但不否認還有一部分同學誠信品德出現了不同程度的問題，因此抓好大學生誠信教育刻不容緩。然而，解決大學生的誠信問題并不是一項簡單的工作，需要社會、學校、家庭及學生個人共同努力，是一項長期而艱巨的系統工程。

[1] 韓 娜.當代大學生誠信問題及對策分析[D].長春:吉林大學，2015.

[2] 李鵬舉.當代大學生誠信教育問題及對策研究[D].貴陽：貴州財經大學，2016.

[3] 方 艷.誠信問題社會建構中傳媒場域介入的研究[D].武漢：華中科技大學，2013.

G410

A

1671-8127(2017)06-0074-03

2017-09-10

2017年度河南省社科聯調研課題“大學生誠信現狀調查研究”(SKL-2017-2512)

馬 黎(1983- ),女,河南商丘人,商丘職業技術學院講師,碩士,主要從事計算機應用及實踐教學研究;董 瑞(1990- ),女,河南商丘人,商丘醫學高等專科學校助教,主要從事護理教育研究。

[責任編輯樂知]