淺談計算機組裝與維護課程教學研究

王蘇波

山西省芮城縣第一職業學校

淺談計算機組裝與維護課程教學研究

王蘇波

山西省芮城縣第一職業學校

在當前廣泛應用計算機技術的時期，計算機組裝與維護可以認為是計算機工作人員的重要基礎，不管是維護硬件還是開發軟件，它都發揮著重要作用。本文主要分析了計算機組裝與維護課程教育研究。

計算機組裝與維護 課程研究

1 計算機組裝與維護課程課程現狀

中職學校計算機相關專業中，計算機組裝與維護是一門非常重要的基礎課程，該門課程的教學內容貼近實際，主要包含硬件組裝、設置、故障診斷處理、軟件安裝維護等。學生通過這門課程的學習，不僅可以掌握相應的理論知識，而且可以較好地鍛煉自己的動手能力，為將來畢業后從事電腦維修、維護等相關工作奠定堅實的基礎。但在實際的教學中，課程內容和學生的學習狀態暴露出幾個十分突出的問題：首先，課程在計算機相關專業中，地位有一定的特殊性，而學生本身的內在學習欲望較差；其次，該門課程的技術性較強，學生在學習中無法長期堅持，往往遇到困難問題后就失去了興趣；再有，課程內容涵蓋面較廣，軟硬件知識均有涉及，學生對知識的理解和運用能力較弱。

與課程內容相比，考核方式就顯得更加滯后，以一份試卷的形式考核學生的掌握情況，學生為了考試去死記硬背，即使得分很高的學生，在實際應用中也感到手足無措，無法勝任工作崗位。因此，側重能力本位，在新的實踐性教學模式的引領下，樹立“做中學”“做中教”的教學思想，以此來對計算機組裝與維護進行教學改革，已經勢在必行。

2 計算機組裝與維護課程主要特點

一是內容豐富。課程內容多、涉及的知識面廣、知識面涉及計算機文化基礎、計算機組成原理、計算機硬件組成、windows操作系統等課程，教學的內容量大，可擴充性強；二是知識更新快。課程知識更新快，新產品不斷出現，當今計算機軟硬件發展日新月異，新技術、新產品層出不窮；三是側重實踐。課程側重實踐，側重培養學生的動手實踐能力，課程的教學重點是認識計算機硬件組成，完成計算機硬件組裝、系統安裝與計算機故障分析判斷。

3 計算機組裝與維護課程教學方法

3.1 使用多媒體教學

“興趣是最好的老師”。因此在教學中教師要善于點燃學生的好奇心，激發他們的學習興趣。多媒體技術以計算機為中心，把語音處理技術、圖像處理技術、視聽技術融為一體，綜合地表達某個信息，能夠直觀、形象、生動的演示教學內容，給學生帶來多感官、多方面的刺激，能充分調動學生學習的積極性和主動性。在計算機組裝與維護課程教學中，我們制作交互性強、圖文并茂、生動活潑的多媒體課件，能充分吸引學生的注意力。這種直觀的教學的形式，能激發學生的學習興趣，使其處于一種積極主動的精神狀態。另外在課堂教學中我們可以增加實物演示，彌補傳統教學中語言、文字描述、實驗器材的局限性，及時增補最新的硬件知識和裝機技術，實現教與學的多元化。其核心是通過媒體的作用，教師能及時得獲得信息的反饋，實現教與學之間的互動；通過學習環境的創設和利用，實現教學相長。

3.2 實物教學法

計算機組裝和維護是實實在在的、看得見摸得著的東西。首先要講解計算機硬件設備，主要是主板、CPU、內存、顯卡、外設、機箱、電源等。然后對這些部件的工作原理、分類、性能指標及其選購、組裝、維護保養進行介紹。通過實物展示臺，將各種參數設定及硬件安裝過程清晰地展現給學生。并讓學生動手去操作，組裝一臺機器，并且機器能夠運行才算達標。這樣課堂內容更生動、具體，學生學習積極性高，教學效果好。

3.3 案例教學法

案例教學有利于培養學生的創新精神與實踐能力。例如在計算機故障診斷與排除這部分內容中，可由教師講解實際生活中常見的案例，然后讓學生通過看一看、做一做、練一練等環節，對故障進行分門別類并排除，沒有故障的可由學生思考可能出現的故障，并闡述解決故障的辦法。讓學生在掌握裝機技能的同時，引出相關的專業理論知識，可以使學生在技能訓練過程中加深對專業知識、技能的理解和應用。

3.4 以行動為導向，以任務為驅動

以實訓引領知識，通過實訓的具體操作引出相關的知識點，能過“任務描述”“知識準備”“實施步驟”等階段，引導學生在“學中做，做中學”，把基礎知識的學習和基本技能的掌握有機地結合在一起。

3.5 以課本知識為基礎，進一步開闊學生視野

對于學習計算機的學生來說，每天學的知識只局限于課本，對課外的知識知道得較少，也很少有學生通過網絡和其他途徑去了解。因此，應將課堂教學延伸至課外，以鞏固課堂教學成果及擴大知識面。可以組織學生去電腦城參觀考察，讓學生去市場做調查。例如以3000元價格去組裝一臺辦公電腦，讓他們進行市場配件調查、計算機各部件行情調查、行情預測、人才需求調查等。

4 結語

人類進入信息時代后，計算機被廣泛應用于各行各業，因此，計算機的組裝、日常維護就顯得越來越重要。為了適應時代的發展，我們需要不斷總結經驗，調整創新教學方法，在現有的條件下，創造良好的學習環境，激發學生的學習興趣，使學生真正掌握計算機的組裝與維護技能。

[1]王剛.科教新報.科教新報社,2009

[2]吳昭九.高職計算機組裝與維護課程改革的探索［J］.番禺職業技術學院學報,2002