思想政治教育的導(dǎo)向作用對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響

文/吳修娟，山東協(xié)和學(xué)院

思想政治教育的導(dǎo)向作用對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響

文/吳修娟，山東協(xié)和學(xué)院

創(chuàng)新型國(guó)家的發(fā)展需要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展離不開(kāi)高校思想政治教育的正確引導(dǎo)。因此，在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)發(fā)揮思想政治教育的導(dǎo)向作用，對(duì)于樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)觀念、發(fā)揮思想政治工作隊(duì)伍對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的組織引導(dǎo)具有重要作用。

思想政治教育；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；導(dǎo)向

與一般意義上的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不同，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的邏輯重點(diǎn)和鮮明特色在于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，如果能通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)，將會(huì)更好地幫助他們實(shí)現(xiàn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而為我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。但縱觀改革開(kāi)放近40年，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，尚存在諸多問(wèn)題。而高校思想政治教育已經(jīng)形成了大量的理論儲(chǔ)備和積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮思想政治教育的導(dǎo)向作用，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值以及落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的戰(zhàn)略要求都具有重要意義。

1 有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)觀念的樹(shù)立

2016年10 月14日，教育部在《對(duì)十二屆全國(guó)人大四次會(huì)議第7724號(hào)建議的答復(fù)》中針對(duì)“關(guān)于深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育營(yíng)造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建議”中指出：“要完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。”人才培養(yǎng)觀念在大學(xué)的人才培養(yǎng)中十分重要。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》也指出：“深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平。”但從我國(guó)目前的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)看，高校人才培養(yǎng)的最大問(wèn)題是大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力不足。由于受長(zhǎng)期教學(xué)偏重傳授理論知識(shí)的影響，學(xué)生習(xí)慣于接受現(xiàn)有觀點(diǎn)和結(jié)論，而缺乏向權(quán)威提出質(zhì)疑的膽識(shí)和精神。因此，我國(guó)的大學(xué)教育需要改革，改革設(shè)計(jì)需要價(jià)值引領(lǐng)，引領(lǐng)需要人才培養(yǎng)觀念的更新。要想在高校大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念，按人才成長(zhǎng)規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)人才。

哈佛大學(xué)第25任校長(zhǎng)博克在任時(shí)曾指出：迅速增長(zhǎng)的信息和知識(shí)對(duì)各級(jí)教育都有影響，在大學(xué)最明顯的需要是停止對(duì)傳授固定知識(shí)的強(qiáng)調(diào)，轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取知識(shí)和理解知識(shí)的能力。習(xí)近平總書(shū)記在2016年12月7日至8日召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上也高度強(qiáng)調(diào)，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”因此，在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，必須通過(guò)思想政治教育的導(dǎo)向功能來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在高校樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2 有利于促進(jìn)大學(xué)生自身的可持續(xù)發(fā)展

2.1 有助于大學(xué)生自身全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等教育存在對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單知識(shí)的傳授及灌輸上，忽視了知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和實(shí)踐能力的提高重視不足。在學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)能力提升等綜合素質(zhì)上的塑造更是重視不足。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的潛能的全面開(kāi)發(fā)。注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力提升，以及技術(shù)、管理技能及社交能力等方面。讓學(xué)生有效把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用到參與實(shí)踐中去。在這個(gè)過(guò)程中確定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，堅(jiān)持學(xué)生個(gè)體的自主性及獨(dú)立性，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)處理個(gè)人與他人、集體、社會(huì)的關(guān)系。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心目的就是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過(guò)學(xué)生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及能力的提升，為未來(lái)職業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既有利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生知識(shí)和能力的拓展，促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展。

2.2 有助于大學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的不是要求所有學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，成為企業(yè)家，而是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造思維、創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)品質(zhì)等綜合素質(zhì)，在于塑造學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格和價(jià)值觀。在新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的變化中，當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀也隨之變化，更重視個(gè)性的發(fā)展及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，思想更加開(kāi)放，也更加包容。當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法也越來(lái)越多，希望在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中施展自己的才華，得到社會(huì)對(duì)自身能力的肯定，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，開(kāi)辟自己所向的發(fā)展方向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為他們實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提供了有利條件。

因此，通過(guò)高校對(duì)國(guó)家關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策的貫徹實(shí)施、教學(xué)內(nèi)容與方法等的不斷完善，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。使學(xué)生通過(guò)樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀確定自己的職業(yè)生涯，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

3 有利于緩解當(dāng)前高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力主要來(lái)自于兩方面：一是外部因素，即在經(jīng)濟(jì)環(huán)境的新背景下，面對(duì)高校擴(kuò)招、高等教育大眾化的挑戰(zhàn)，大學(xué)生的就業(yè)壓力增大；二是內(nèi)部因素，即大學(xué)生自身素質(zhì)不能滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，這也是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力大的根本因素。

在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的特殊背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為我國(guó)高等教育培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的必然趨勢(shì)。高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需要，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于更好的促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力，提升大學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的能力，同時(shí)對(duì)于實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，高校發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是緩解當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的重要途徑。

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吳修娟（1990—），山東萊蕪人，山東協(xié)和學(xué)院基礎(chǔ)部教師，研究方向?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃芯俊?/p>