簡析高職院校學生管理思路與方法

文/李冰山，四川文軒職業學院

簡析高職院校學生管理思路與方法

文/李冰山，四川文軒職業學院

本文分析并闡述了高職院校學生管理中存在的主要問題，提出了高職院校學生管理的思路及方法，旨在通過加強教師隊伍素質建設，創新學生管理模式，聯合社會及家庭教育，促進高職院校學生綜合素質的培養與提高，以促進高職院校的可持續發展。

高職院校；學生管理；思路與方法

1 高職院校學生管理中存在的問題

1.1 學生管理思想過于僵化

高職院校學生管理工作的主要目標為培養滿足社會發展要求的技術性人才，多數學校學生管理工作以引導學生遵守學校紀律為主，重點培養學生的職業技能，對學生個人素質發展的要求較低，忽視了學生的全面發展及個性化發展。由于高職院校學生管理模式過于單一，學生管理工作思想較為陳舊，學校學生管理的方式及手段方面存在不足。

1.2 學生德育教育過于刻板

高職院校德育教育是促進學生綜合素質的關鍵，是高職院校學生管理的重點，多數學校學生德育教育工作過于刻板，教學實踐以單一的技術理論及實踐教學為主，專業課程教育過程中忽視了學生的德育教育，德育教育模式較為刻板，以經濟及法律常識教育為主，高職院校學校學生管理工作的實際效果低下。

1.3 學生管理模式較為單一

目前多數高職院校管理工作以學校學生管理規范為主，學生學習生活中出現各種問題后，均按照學生管理規范進行事務處理，學生管理的模式較為單一，學校教育與家庭教育準則間存在較大的差異，學校管理與家庭教育的相互脫離，是高職院校學生管理模式過于單一的重要原因。

2 高職院校學生管理的思路與方法

2.1 重視教師隊伍整體素質的提高

鑒于高職院校學生管理過程中學生思想僵化問題較為突出，學校應注重教師隊伍整體素質的培養。高職院校學生管理工作的基本目標在于利用有效的在校生活，促進學生心理及能力上的快速發展，教師在學生的成長過程中扮演者重要的角色，作為學生成長的引導者，教師應不斷的提高提高自身的授課技能及科研能力，教師應在與學生交流溝通的過程中提高其課堂管理的能力，學校可安排學生至周邊大學進行觀察實習，通過制定科學的培訓課程，讓教師通過進修了解到自身綜合素養對學生成長的重要性。

2.2 實施靈活的德育教育方式

目前我國高職院校德育教育的方式以政治及法律教育為主，由于教材內容較為枯燥，教學案例脫離生活實際，德育教育過程中部分教師生搬硬套，無法達到學校德育教育的目標，學生對枯燥的課堂產生嚴重的反感情緒，因此，在高職院校德育教育實踐中，教師應實施靈活的德語教學方式，優化教學設計將德育教育滲透至日常教學實踐中去。例如，在教學實踐中，教師可引導學生通過角色扮演的方式，加深對教學案例的理解，實現教學案例與學生實際生活的有效結合，讓學生在參與中模擬并理解與感受事件，讓學生在理解角色、體會角色中加深對職業道德的理解。

2.3 合理分配學生管理工作

高職院校學生管理過程中，全體教師應共同分擔學生管理工作的責任，學生自身也應參與其中，積極引導學生實現“自我管理”。作為高職院校的輔導員與班主任，應在全面了解學生實際情況的基礎上，選出部分有責任心、綜合能力強的學生組建班級管理的班委會及宿管會，通過對這些學生的教育與培訓，使其明確自身在班級管理中的作用及責任。班委會在班主任的帶領下，通過合作的方式共同完成學生群體的管理工作。在班級管理過程中，也可將班級管理及德育教育的工作進行劃分，由代課教師負責，不僅可以加強學生與任課教師間的交流，還可為任課教師參與班級管理提供機會，實現班級管理中“分權共管”的目標。

2.4 建立完善的學生管理模式

高職院校學生管理過程中，應建立完善的學生管理模式，作為學生管理的主體，學校應聯合家長及社會，實現學生管理工作的全面化開展。學校應與學生家長建立長久的聯系，將學校學生管理過程中的重要成果展示給社會。具體而言，學生管理實踐中，輔導員或班主任可通過打電話或發短信的方式定期的將學生的實際情況報告給家長，讓家長關注學生的成長問題，為家長參與學生德育教育提供機會。學校可通過定期開展可以展示學生綜合組織的社會性活動，如進行公益植樹、環保宣傳、美化城市等實踐活動，讓社會各界深入的了解高職院校學生，利用社會輿論的力量促進學生的成長及發展。

3 總結

綜上所述，在高職院校學生管理工作不僅是學校自身教育質量的體現，也是學校對學生成長發展的引導與約束，隨著高職院校教育環境的不斷變化，學生管理工作的要求不斷的發生變化，學校應不斷的加強教師隊伍的整體素質，采取靈活的德育教育方式，學校應合理的劃分學生管理的職責，通過聯合社會及家長共同完成學生管理工作，促進學生的健康發展，提高高職院校的教育水平。

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李冰山（1978—），男，四川成都人。本科，研究方向為高職院校學生管理。