淺談怎樣提高小學數(shù)學低年級學生的計算能力

楊國華

摘要：計算是數(shù)學知識中的重要內(nèi)容之一，計算能力是一項數(shù)學基本能力，包括計算的準確率和速度，是學習數(shù)學和其他學科的重要基礎。在小學數(shù)學教材中，計算所占的比重很大，尤其是低年級學生計算能力的高低，直接影響著學生的學習質(zhì)量，因為數(shù)學中有些概念的引入需要通過計算來進行；數(shù)學中解決實際問題的思路、步驟、結(jié)果也要通過計算來落實。幾何知識的數(shù)學要涉及周長、面積、體積的求法，公式的推導和運用同樣離不開計算，至于簡易方程、比例和統(tǒng)計圖表等知識也無不與計算密切相關。可見，學生的計算能力是至關重要的。所以提高學生的計算能力，就要從低年級學生入手，進行認真嚴格的訓練，這樣才有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，有助于提高學生解決問題的能力，有助于樹立學生認真、細致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。

關鍵詞：興趣；強化訓練；計算；習慣

在從事低年級數(shù)學教學中，深刻體會到一個孩子計算能力不強，對這個孩子整體數(shù)學成績會有非常大的影響，所以平時的教學中非常重視對學生計算能力的培養(yǎng)。那么如何培養(yǎng)孩子的計算能力呢？我認為應重點從以下幾個方面進行訓練：

一、堅持訓練，培養(yǎng)短時間記憶能力

1、要熟練的掌握“10以內(nèi)、20以內(nèi)的加減法”，“九九乘法口訣”

低年級作為數(shù)學學習的關鍵起始階段，加減乘除的入門學習對學生今后繼續(xù)學習將會產(chǎn)生深遠的影響。教學實踐告訴我們，任何復雜的問題都是由一個個簡單問題組合而成的。無論是兩位數(shù)乘除還是兩位數(shù)乘三位數(shù)，或其他更復雜的計算題，它們的基礎都是“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法”、“九九乘法口訣”。如果這些基礎知識不過關，達不到不加思索脫口而出的程度，如果“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法”、“九九乘法口訣”沒有熟練掌握，到了中高年級必然算不準、算不快。

2、加強口算能力的訓練

口算是筆算、估算和簡便計算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。只有口算能力強，才能提高筆算準確率和速度。培養(yǎng)學生的計算能力，要重視口算訓練。口算和筆算都離不開短時記憶，有些計算失誤是學生受短期記憶的影響造成的，短時記憶無論是對小學生數(shù)學學習還是對數(shù)學能力的發(fā)展都有著重要的作用，口算是訓練學生短時記憶能力最好的形式，因此，在日常教學中切實加強口算基本功訓練，循序漸進的達到熟練的程度。

二、強化運算能力

強化學生四則運算的計算方法。運用定律、性質(zhì)和規(guī)律等，每一種算法都有一定的方法，是培養(yǎng)和提高學生計算能力的前提。讓學生不僅要知其然還要知其所以然，以此提高四則知識的掌握水平，提高學生強化計算能力。

1、強化運算順序。

2、強化特殊數(shù)值的記憶。

3、強化運算判斷結(jié)果。

4、強化運算技巧。

三、重視錯題的分析與改正

學生學習是一個反復認識和實踐的過程，出錯總是難免的，特別是低年級學生，由于年齡特征，剛剛學習的知識比較容易遺忘。例如：退位減，前一位退位了“1”，可計算時忘了減“1”。同樣，做進位加時，又忘了進位，特別是連續(xù)進位的加法、連續(xù)進位的減法，忘加和漏寫的錯誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關系。因此，老師要及時了解學生計算中存在的問題，深入分析計算錯誤的原因，有針對性的進行教學。 要有針對性的把學生經(jīng)常錯的題目的類似問題作為學生的課堂作業(yè)，再次反饋，了解學生改錯后的作業(yè)效果。改錯題型的練習，對學生要有要求，判斷對錯--找出錯誤處--分析錯誤原因--改正。課堂上采取“游戲”方法，如小醫(yī)生找病因比賽的形式，讓學生在比賽中獲取知識。“改錯”不能僅滿足于學生分清了錯誤的原因，改正了錯誤，而且要達到預防效果，教育學生對這些錯誤，有則改之，無則加勉。

四、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的計算習慣

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。許多學生計算法則都能理解和掌握，但常常會發(fā)生錯誤，主要是缺乏嚴格的訓練，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。要提高學生的計算能力，必須重視良好的計算習慣的培養(yǎng)。

一要使學生養(yǎng)成認真校對的習慣。要求學生對所抄寫下來的題目都進行認真校對，細到數(shù)字、符號，做到不錯不漏。

二要使學生養(yǎng)成審題習慣。要求學生看清題目中每個數(shù)字和運算符號，確定運算順序，選擇合理運算方法。

三要使學生養(yǎng)成仔細計算、規(guī)范書寫的習慣。

四使學生養(yǎng)成估算和自覺驗算的習慣。教師要交給學生驗算和估算的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進行嚴格要求，提倡用估算進行檢驗答案的正確性。

計算教學是一個長期而復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事。在平時的課堂教學中，引導學生提出有效的符合學生知識水平的具有獨創(chuàng)性的問題，并能從多角度提出合適的數(shù)學問題，并加以解決。我想經(jīng)過日積月累的過程和堅持不懈的努力，一定會取得較好的成效。俗話說的好，要想練就一身過硬的本領，就必須“拳不離手，曲不離口”。只要有教師和學生的共同努力，就一定會見成效。這將是小學低年級數(shù)學教師不懈努力的方向。

參考文獻：

[1]人教社《小學數(shù)學精品教案集》endprint