淺談幼兒語言環境對幼兒語言發展的影響

【摘 要】幼兒時期是語言學習極為敏感的時期，這一時期的不同語言環境直接影響幼兒的語言發育情況。不同語言環境下的兒童能夠獲取的語言信息不同，因而對語言的運用能力也會有差別。通過對當前幼兒語言環境現狀的分析，找到存在的問題，從而提出相應的解決對策。

【關鍵詞】幼兒；語言；環境

一、引言

語言是我們生活中與他人聊天、溝通的必要工具，是我們必須要掌握的技能之一。語言的發展，是在長期的語言環境中不斷完善和定型的。幼兒時期是一生中語言發展的重要時期，所以，教師們要通過完善自己的教學方法，創設出一個良好的語言環境，讓孩子們的語言得以正確的發展。在幼兒教學中，語言環境的創設是非常重要的。讓孩子們的周圍充滿著語言，不斷培養和提高孩子們的語言聽力、描述和表達能力，讓孩子們進行正確的語言交流，為孩子們的語言打下堅實的基礎。本文將以語言環境對幼兒語言發展的影響為主題進行分析。

二、幼兒語言現狀分析

（一）幼兒園語言環境現狀及問題

語言發展時期的兒童最長接觸的環境是幼兒園，幼兒園中的語言環境對兒童語言能力的培養有著重要且直接的影響。幼兒園具有系統性教育的特點，同時人數眾多的環境對兒童獲取的語言信息的量有著很大的幫助。

但是幼兒園這一語言環境中存在的問題也更為突出。首先，因幼兒園人數眾多，整體語言環境氛圍較好，但每一個孩子的語言表達機會卻相應減少。在幼兒學語的關鍵時期，兒童接受大量語言信息卻沒有相應多的機會表達，則會對幼兒的語言發育產生阻礙。同樣因為如此，老師在幼兒園教學過程中，無法顧及到每一個孩子語言發育的特點，便無法因不同情形而具體地、有針對性地指導。積極表達的兒童會因老師顧及不到而產生挫敗感或是對語言表達產生抵觸。本身語言能力較弱的孩子也易因表達不出而更加不愿表達。而教師要照顧全體兒童，因此，難免忽略對每一個孩子的因材施教。其次，模式化教學也具有一定的弊端。當前幼兒園課堂引導孩子進行表達的問題多數較為固定，孩子的回答也都簡單而重復。孩子的語言表達能力雖有所提高，但思維與語言的發展卻趨近于不同步。有些老師會設置特定問題和答案，限制了孩子自由思考和想象。此類問題也易導致孩子的天性被壓抑，從而使以后的語言能力發展和智力發展都會產生影響。

（二）家庭語言環境現狀

家庭是幼兒時期除幼兒園外接觸最多的環境，在家庭環境中，兒童接受語言信息的渠道便更加廣泛。一方面來自于家人的交流，父母是孩子語言的啟蒙教師。父母的語言表達能力強弱以及對孩子語言能力的培養程度直接決定孩子的語言接受和輸出能力。因幼兒語言的發展需要父母的教育和糾正，在當前信息大爆炸時代，兒童接觸的信息也參差不齊，很多家長無意識篩選過濾垃圾信息，從而產生大量問題。

在家庭語言環境中存在的問題并不普遍，不同家庭有著不同的缺陷。例如有些家庭父母本身的語言表達能力較弱，且文化水平較低，則對孩子在語言方面的教育就會有所欠缺。再如有些家庭中父母完全不對孩子接收的信息進行篩查，從而使孩子在過早年齡接收到復雜混亂的信息，不僅影響孩子的語言表達能力，嚴重者可能會對孩子的思想觀念產生破壞作用。

三、幼兒語言環境對幼兒語言發展的影響分析

（一）提高孩子們的語言聽力能力

對于孩子們來說，語言聽力能力較弱，不能夠完全明白語言的意思。一個良好語言環境的創設，讓孩子們融入到一個充滿語言的環境中，可不斷提高孩子們的語言聽力能力。教師們可以借助兒童文學生動有趣的特點，讓學生在課堂上有歸屬感，給孩子們營造一種輕松、活躍的課堂氣氛，讓學生在語文課上接觸到兒童文學的有趣故事，最好是一些學生在家中沒有接觸過的故事讓學生在兒童文學的故事中受到吸引，發現課堂的趣味性，從而在上課之前就對教師要講的內容有所期待。需要注意的是，教師在利用兒童文學進行故事導入的過程中，應當考慮到孩子們的理解能力。教師可以給孩子們在課堂上也講一些有趣的兒童文學故事，在提高孩子們語言聽力能力的同時，讓孩子們在課堂上先經過教師的引導感受到文學的魅力，開闊孩子們的視野，對課堂充滿興趣。

（二）培養孩子們的語言描述能力

語言環境的創設，要不斷培養孩子們對語言的轉化，進而通過自己的語言來描述出來。教師們可以通過多媒體來播放一些孩子們可以理解的電影或者動畫，比如《格列夫游記》《伊索寓言》等童話故事，讓孩子們不知不覺就被課堂吸引，把自己帶入到與課堂相關的，融入到以童話為主題的語言環境中。在觀看完影片之后，讓孩子們思考問題：這些童話中人物具有哪些相同的特點，比如狼來了這個簡單的小故事，讓孩子們了解整個故事的情節，明白造成結果的原因，在提高孩子們語言能力的同時，教導孩子們一些為人處事的能力。讓孩子們在電影中進入主題，這樣就能成功抓住了孩子們的精力，把孩子們帶入了課堂中來。教師們可以讓孩子們描述相關電影片段之中的情節，通過孩子們對電影的理解，在語言環境的幫助下，將電影語言轉化為自己的語言，不斷提高孩子們的語言描述能力。

（三）提高孩子們的語言表達能力

隨著社會的不斷發展，語言表達能力至關重要。孩子們處于一個啟蒙階段，是培養和提高語言表達能力的重要時期。所以，教師們要通過一定的教學方法來創設語言環境，不斷提高孩子們的語言表達能力。音樂與課堂的完美融合，是一種高效的創設語言環境的教學方法。音樂能夠讓孩子們得到精神上的淘冶，能很容易引發出孩子們內心的情感，把音樂中的旋律符號轉化成為能表達感情的情感符號。孩子們處于剛剛接觸世界，初步認識世界的階段，教師們在進行教學的時候就更要注重用創設語言環境的方式來引導孩子們心靈中的情感，溝通交流，不斷提高孩子們的語言表達能力。通過音樂和課堂的結合，既能提高孩子們上課的積極性，又能提高孩子們的鑒賞能力。

作者簡介：秦陽（1987-），女，陜西省漢中市勉縣人，職稱：二級教師，學歷：本科，研究方向：幼兒語言教育。

參考文獻：

[1]劉揖建.論幼兒語言環境對幼兒語言發展的影響[J].語文建設，2013 （15）.

[2]陳艷秋.幼兒語言環境對幼兒語言發展的影響[J].學周刊，2016（3）.endprint