做一名“懶惰”的牧羊人

朱銀鳳

做一名“懶惰”的牧羊人，言外之意，作為一名教育教學(xué)工作者，在教育教學(xué)方面不能過(guò)余勤快。啥都給學(xué)生安排好，只是讓孩子按部就班，不用過(guò)多的思考，就能坐享其成。好比生活中，家長(zhǎng)給孩子把什么都做好，孩子衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)，沒(méi)有任何壓力，長(zhǎng)此以往，孩子身上的懶惰，便潛滋暗長(zhǎng)了。

教師的勤快，家長(zhǎng)的勤快，只能是孩子越來(lái)越依附與他人。自己從不想去該干什么，該如何去干？勤快扼殺了孩子生活自立意識(shí)的培養(yǎng)，更抑制孩子各方面能力的培養(yǎng)。

勤快的家長(zhǎng)，在孩子放學(xué)時(shí)，給孩子準(zhǔn)備好飯菜，吃完飯，有很自然的收拾碗筷。心想：孩子學(xué)習(xí)重要，做家務(wù)會(huì)耽擱他們的學(xué)業(yè)。日復(fù)一日，年復(fù)一年，幫孩子收拾書(shū)包，洗衣服，催促孩子起床，刷牙，洗臉。每天家長(zhǎng)都是忙碌的，久而久之，孩子漸漸長(zhǎng)大，更離不開(kāi)大人的呵護(hù)，孩子身上明顯表現(xiàn)出懶惰的習(xí)慣來(lái)，這都是大人的勤快釀造而成的。我們會(huì)覺(jué)得越來(lái)越累，孩子的自理能力是越來(lái)越差。真想象不來(lái)，離開(kāi)父母后的他們是怎樣的一副狼狽情形。愛(ài)孩子沒(méi)有錯(cuò)，可過(guò)余的疼愛(ài)，會(huì)害了孩子，甚至?xí)绊懞⒆右簧Ｔ诓恢挥X(jué)無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)下，我們不但沒(méi)給孩子節(jié)省下學(xué)習(xí)的時(shí)間，反而滋生了孩子懶惰，凡事依賴(lài)他人的壞習(xí)慣。這樣長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)有出息嗎？

在我們面前，類(lèi)似以上情形的例子很多。有這樣一個(gè)故事：有一個(gè)凡事都依賴(lài)父母的孩子，當(dāng)母親有事，即將遠(yuǎn)處，最為放心不下的是他的孩子，只好在臨行前給孩子脖子上掛一個(gè)大大的鍋盔，并再三叮囑，孩子餓了你就吃。可孩子只吃嘴邊，根本不領(lǐng)會(huì)去吃周?chē)腻伩詈蠡罨畹谋火I死。故事雖有點(diǎn)夸張，但他告訴我們勤快的下場(chǎng)，會(huì)讓孩子失去能力，甚至危及他的一生。

還有一個(gè)事例：一個(gè)孩子考上大學(xué)，在他即將步入大學(xué)的大門(mén)時(shí)，他愣住了，茫然了。平日里他的生活起居都是媽媽照顧，現(xiàn)在他要遠(yuǎn)離父母去一個(gè)陌生的地方獨(dú)立生活，他該如何應(yīng)對(duì)呢？孩子不知所措，寸步難行。

作為教師，在教育孩子方面也是同樣的道理。老師把知識(shí)毫不保留的傳授給學(xué)生，孩子不假思索生搬硬套。久而久之你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子遇到問(wèn)題不愿動(dòng)腦筋去思考，只會(huì)呆板的對(duì)待。作為教師，我們應(yīng)適時(shí)地放手，把學(xué)習(xí)方法教給孩子。例如：課前要按老師的預(yù)習(xí)要求去預(yù)習(xí)，做到胸有成竹。課堂上要多向孩子提問(wèn)，讓孩子養(yǎng)成課堂上愛(ài)動(dòng)腦筋善于思考的好習(xí)慣。把課堂還給孩子，讓孩子做課堂的主人。發(fā)揮每個(gè)孩子的課堂主觀能動(dòng)性。而不是一堂課只是老師在講，孩子在聽(tīng)的死板教學(xué)。好的教學(xué)方法的運(yùn)用，會(huì)是教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。孩子們自覺(jué)輕松愉悅地學(xué)，老師的教學(xué)也是輕松有成效的。

“懶惰”會(huì)給孩子很多方面提升的空間，他能挖掘孩子好多方面的意識(shí)，例如：學(xué)習(xí)方面的自覺(jué)意識(shí)，生活自理意識(shí)，遇事善于思考等諸多方面的意識(shí)。久而久之，孩子各方面能力也得到提高。這時(shí)的你，也會(huì)感到輕松和欣慰的。為了使我們的孩子變得越來(lái)越懂事、自立、成熟，讓我們“懶惰”起來(lái)吧。

我們的孩子，即便將來(lái)在學(xué)業(yè)上未能取得成就，最起碼他們有適應(yīng)社會(huì)的能力，能吃苦耐勞，能照顧了自己。在社會(huì)的大熔爐里得到提煉，也會(huì)適應(yīng)社會(huì)，成就自己的人生夢(mèng)想。而一直處于溺愛(ài)中的孩子，會(huì)有是怎樣的情形。此時(shí)此刻，他們又能依賴(lài)誰(shuí)？又有誰(shuí)讓他們依賴(lài)呢？又能頂?shù)闷鹫l(shuí)的依靠呢？真是悲哉！

所以不管作為一名教師還是一位家長(zhǎng)，我們都應(yīng)在培養(yǎng)孩子方面，適當(dāng)?shù)摹皯卸琛逼饋?lái)，這樣我們的下一代，我們的孩子才會(huì)更出色！

作者簡(jiǎn)介：朱銀鳳，女，漢族，陜西渭南，大本學(xué)歷，二級(jí)教師，教育教學(xué)方面研究。endprint