心若在，夢就在

儲楮音

【摘 要】傳統美術教學只重視專業知識與技能的傳授，在這種學習觀念下，不僅僅很難培養出學生的創造精神，而且會泯滅學生學習的興趣。美術課應植根于生活，把美術課程資料與學生的生活經驗緊密聯系在一齊，幫忙學生美化生活，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

【關鍵詞】美術教學；反思；學生心理；課堂

經常有不同學科的教師羨慕地跟我說，“你們的美術課最好上啦，學生上課用心性很高，上課簡單。”哎！我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。那真能夠說明這位美術教師的教學潛力很強。上好美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。我一向在思考，如何來調動他們的用心性，讓課堂既活潑又生動呢？

一、拉近學生的心

傳統美術教學只重視專業知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅僅很難培養出學生的創造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發展。《全日制義務教育美術課程標準》中明確指出：“美術課應植根于生活，把美術課程資料與學生的生活經驗緊密聯系在一齊，幫忙學生美化生活，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。”初中美術課經過課改后，在新課改的推動下，新理念、新方法使美術教學取得了必須的成績。去年我校優化教學環境，加強了硬件建設，美術課堂教學都得到了必須程度的改善和提高，呈現出一派蓬勃生機

美術教育有區別與其他的學科，有他的特殊性，不應該和其他學科一樣的標準去衡量。美術課堂不單單是培養學生繪畫，更重要的是每一個個體的藝術的熏陶，正確的審美，這不是考了多少分就可以涵蓋一個學生的美術修養的，不同的個體考核的方式是多樣的，并且應該是長期的一件事情。一周一節美術課確實有些少，班級和班級其實可以合并，我們可以嘗試一下大課，階梯教室上課，把學生的心拉近，一起邁進藝術的海洋。

二、理解課堂的靜

課堂教學是重點，很多問題都值得深入探討。我想談的問題是：課堂教學的有組織性和引導學生自由創作可能會出現的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數教師認可的原則。但是有些類型的美術課不需要學生們規規矩矩端端正正的作業，比如一些手工課，比如查找資料，需要合作，討論，才能去完成。學生湊在一起難免會各抒己見，這樣紀律就會不好，還有一些繪畫課為了更好地調動學生們的積極性，加入了游戲，小品等活潑的形式，課堂也會顯得熱鬧，問題是這樣的亂，并不是破壞紀律，也有他存在的必要性。德國丟勒中學，學生們可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂一邊畫畫，我想國內肯定是禁止的，學校要求課堂必須有秩序，但是一味的整齊往往會抹殺學生們的個性，限制學生的創造力。那么，問題來了，怎樣兼顧呢？教師可以引導學生走向自然，走向社會，投身于校外生活，把公園，村莊等等作為學校以外的美術大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的五顏六色，組織學生參觀發言，組織學生辦一個畫展，潛移默化培養學生的自主學習能力和學生生活相結合的能力。

三、關注教學的趣

開學第一周我針對學生特點，為了吸引學生、調動學生的興趣，第一節課導入環節，首先用校園歌曲《光陰的故事》以動畫形式播放，把學生帶入了主題———過去的日子。第二個環節我用收集攝影照片進行展示，勾起學生的回憶，這時就有同學就想到自己的童年，已經過去的難忘的日子。第三個環節欣賞兒童作品，從欣賞到觀察、從觀察到研究，這個環節使同學們從構圖。到色彩對兒童創作畫有了必須的認識。在小結后，布置下節課主題——童年的日子。

一節課雖然以欣賞為主，但是沒有忽略學生的主動性，并為下一節課做好鋪墊。

亮點1：美術是一種形象表達的視覺藝術，這節課，對于構圖透視、色彩、筆觸、肌理等因素的表現方法有直接的學習。

亮點2：引導學生感受生活中的完美事物，使學生的學習活動與生活經驗盡量的結合在一齊。

著名教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”轉變教育理念、轉換課堂教學主角是我今后研討的主題。

四、陶冶學生的情

美術對陶冶學生情操，提高學生美術素養，培養學生創新精神和實踐潛力，促進學生全面和諧發展具有十分重要的作用。但現實中美術學科一向以來都是被當做“副科”看待，再加上家長的不重視而導致學生的更不重視。學習目的不明確的學生肯定不會用心認真地上美術課，也不可能會學有所獲。對不明確學習美術的目的和不重視上美術課的學生，就應加強情感、態度與價值觀的教育。其次，要讓學生認識到美術是富有情感的藝術，美術教學具有突出的情感教育作用。透過學習美術能較有效地培養和提高人的情商，而情商有時比智商更重要。優秀的美術作品能夠使人得到感官上的享受，精神上的滿足，理智上的啟迪，靈魂的蕩滌，進而追求完美，摒棄卑微，自覺揚起追求遠大理想和高尚人格的風帆，這就是美術教學中情商的力量。

五、成就學生的夢

美術教師除了課堂大部分的時間是課堂以外，我一直有個愿望，可以讓我的學生開一個畫展，畫展里都是學生臨的或者畫的古代山水，每年的一批興趣愛好相同的學生，畫除了參加各種各樣的比賽，擠出時間來完成一批作品，裝裱，專欄，展覽，包括學生們來學校畫畫的中餐，如果有一定的資金來源我想這個愿望應該可以實現。工作十年，學生來來走走，能夠畫的起來的學生一旦培養起來，各種各樣的原因，很難堅持下來，如何解決這個問題，早日實現這個夢想，也是我要思考的問題，留得住學生，畫的了畫，靜得下心，能堅持下來的學生很少。堅持下來的學生還要平衡學業和興趣之間的關系，其實也鍛煉了學生。

我一直想把興趣這件事做好，堅持下來，事實證明，進步是很大的，希望得到更多的支持。不止過去的一年，包括過去的十年，我在想，美術教師的身份應該，默默付出，不為回報，為的是 能從一張白紙，看到讓人感動的畫面，這是一個周期，周期的時間有長有短。所有的一切只是為了將不可能變成可能，將我不會變成，原來我也可以畫的如此生動。

總之，美術課應植根于生活，把美術課程資料與學生的生活經驗緊密聯系在一齊，幫忙學生美化生活，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值，所有的一切只是為了將不可能變成可能，將“我不會”變成“原來我也可以畫得如此生動”。endprint