初探高中語文的學習方法和積累學習

楊雨涵

【摘 要】高中是學生一生中理解能力，表達能力，邏輯思維能力最強的階段。語文在中學階段是一門重要的學科，語文的學習不能一蹴而就，而是在于日積月累。高中語文的學習和初中有所不同，高中語文涉及的知識面比較廣，學習內容也增加了很多。因此，這些繁鎖的知識就需要學生去一點點的積累。積累不只是一種學習語文的方式，還是一種學習態度和學習習慣。只有積累了足夠的知識，才能提高語文的綜合素養。對語文積累方法的研究有助于學生提高自身的知識儲備，提升語文的整體水平。

【關鍵詞】高中語文；積累方法；學習方法

積累在語文這一學科已經得到廣大師生的認可，積累在語文學習過程中的重要性不言而喻。在高考最后的沖刺階段，最重要的不是沖刺難點，不是熟背優秀作文，而是拿起手中的積累本，查漏補缺。積累本是自己最熟悉，知識面最廣，涵蓋弱項漏洞最多的一本書。但是，很多同學不重視語文的積累，也沒有自己的積累本，導致高考的最后階段手足無措。因此，養成良好的積累習慣是非常重要的。那么我們如何進行對語文知識的積累呢？

一、在學習過程中進行積累

（一）課堂積累

在高中課堂上，老師和學生已經把熟讀課文當做學習新內容必不可少的一步，目的是讓學生了解課文的大概內容和所述文章宗旨。同時，老師也會深入講解課文內重點的詞、難點的句子以及表達手法獨特的段落。這些對于學生來說都可以積累下來，讓好詞好句都變成自己的。在積累的過程中也可以幫助學生對課文內的好詞好句進行深入理解。

（二）試卷分析積累

在考試后，很多學生會把錯了的多音字，形近字在卷面上改正過來之后就不予理睬。這樣的學習效率是很低的，老師應該要求學生把考試中出現錯誤的多音字和形近字分類整理到自己的積累本上，進行辨析，并用自己慣用的方法來進行掌握。最高的學習效率是把自己錯過的題目分類整理到自己的積累本上。對學生來說最大的問題就是懶惰，這個問題需要老師通過一些適當的方法來進行監督和督促。也可以根據學生的學習現狀進行不同的要求。

（三）課文閱讀積累

在課下，很多學生有閱讀的習慣，那么，課外閱讀物的言語素材和文章體裁就會顯得尤為重要[1]。首先，學生自己要很明確積累的內容是否是自己切實需要的，有針對性的閱讀和有質量的閱讀在學生積累的過程中可以事半功倍[2]。學生通過讀、寫形成了自己的整體知識框架和層次分類，并且有自己明確目標和重難點分析。當學生把優秀的詞句和語文素材積累下來運用到寫作當中，那么學生寫的文章一定會更有亮點和特色。也有助于學生成為一個有能力作者，有品位的讀者。

二、從與他人交流中進行積累

人在社會大家庭中與人交流是必不可少的，因此語言的交流與表達也是非常重要的，同時也是學生的一種積累過程。優美的詞句與相關的語言素材都為學生和他人正常交流打下了堅實的基礎。當學生對語文知識的積累達到一定程度的話就會有量變形成質變。學生就可以學以致用。在與他人交流的過程中，他人也會表達自己的意見和想法，在他人的語言里取其精華，棄其糟粕也是一種積累。并且會增加自己的語言魅力。諸葛亮是一個善于與他人交流，健談的人，在交流過程中不斷進行積累成為一個智慧超群的人。與他人交流才會發現自己語言中的不足，才能反省自己，對自己的不足查漏補缺。隨著在交流中不斷地積累會發現，學生會發現自己的語言表達越來越流暢，越來越有韻味了。隨之學生發現自己寫的作文比之前更有文采和感染力了。積累不只是來自與課堂和閱讀，“三人行，必有我師焉”，可能身邊的同學，朋友就會出口成章，妙語連珠。在交流中學生能學到書本中學不到的知識，當學生把這些精華部分積累下來，那么學生也會把語文知識運用的十分靈活，變成一個健談者，并間接的提高了學生整體的語文水平。

三、通過體驗生活進行積累

語文的積累來源于生活又高于生活，人們常說“讀萬卷書，行萬里路”，“社會就是一個大的校園，生活又是另一個學習課程”。通過 這些話的表面現象我們看到了本質，生活和學習是息息相關，密不可分的。學習不只是上學時的一種任務，也是在社會上立足的手段。語文的的學習亦是如此。高中生正處在一生中成長的關鍵階段，在該階段，他們內心情感豐富而又細膩，求知欲日益凸顯，自我意識也逐步增強。如果僅限在語文課堂上的學習內容已經滿足不了高中生求知欲。生活就像另外一個學習，高中生可以從中積累更多的語文素材。為此，高中生應該積極參與到社會中去，體驗生活，體驗不一樣的課堂，在生活中進行積累對促進語文的積累有很大的幫助。從課堂到生活都養成良好的積累習慣，做到“活到老，學到老，積累到老”，在生活中不斷積累，不斷地成長，以提高自己的語文素養，不斷建立起自己龐大的語言系統。

四、結束語

在父母望子成龍，望女成鳳的今天，高中生面臨著十分巨大的高考壓力。在高考臨近前夕，傳統的教育模式對語文分數的要求壓著高中生喘不過氣來。在這期間的復習任務更加巨大，語文的學習也占據了很多時間。一節四十五分鐘的語文課很難滿足學生們的高分需要，更不用想著短時間內去積累大量豐富的語文知識了，畢竟一口吃不成胖子。在這種形勢下，老師必須提高學生的自主學習能力，幫助學生形成自主學習意識。讓學生學會自己主動積累語文知識，以減輕高考復習時的壓力和時間的緊迫感。在學生積累的過程中，不僅能養成良好的自主學習意識，還能讓學生擁有屬于自己龐大的詞匯系統，提升學生學習語文的興趣和熱情。教師應該深入了解學生的學習現狀，結合學生的實際情況，認真剖析積累在高中階段的重要性，并進一步優化高中生的積累方法和提高高中生的自主學習意識。這對現階段高中生的語文學習具有極大的幫助。

參考文獻：

[1]馬海峰.高中語文學習方法淺談[J].新課程研究（下旬），2015，（4）：102-102，103.

[2]許流芳.淺談語文學習方法——多讀 多背 多寫[J].東方教育，2015，（9）：320.