自然拼讀法在小學英語教學中應用

王慧萍

摘要：自然品讀發(fā)的基本原則是要求學生代表英語44個基本音的字母個字母組合（即這些字母和字母組合在這些單詞中的發(fā)音，而不是他們的名稱音，如在自然拼讀法中b代表/b/，而不是讀為/bi：/，元音字母組合ai，ay等讀作/eI/）以及在英語方面英語單詞的拼寫和基本讀音，使得學生見到單詞就能順勢拼讀出來該單詞的發(fā)音，總結出其中的規(guī)律，我們稱之為自然拼讀法。本文以“自然拼讀法在小學英語教學中的應用”為題，談及關于自然拼讀法的特點以及其在實際教學中的靈活運用，及在運用過程中出現(xiàn)的一些問題等等。

關鍵詞：自然拼讀法；小學英語；教學；應用

新課改之后明顯的小學英語的單詞量以及內容方面都增加了許多，這使得學生的課業(yè)負擔和壓力也越來越重，記憶單詞的問題讓不少學生皺緊眉頭，因為之前接觸英語單詞的機會少，只能依賴死記硬背，持久以來，學生的英語學習興趣逐漸下降，自信心也掉落好大一截。

一、自然拼讀法的優(yōu)越性

（一）有效利用漢語拼音的正遷移作用

對于小學生來說，漢語學起來就已經很難了，英語就更不用提，一般二年級學生就已經掌握漢語拼音，形成拼音閱讀的能力，觀察后我們發(fā)現(xiàn)，英語的許多音與漢語拼音發(fā)音很相近，如ao讀作/au/就基本沒多大變化，利用自然拼讀法可以盡早幫助學生完成漢語拼音的有效遷移，幫助學生提高學習效率。

（二）避免學習國際音標帶來的干擾

國際音標與自然拼讀法有個相同點就是教學過程中都要采用因素來完成，按理來說，國際音標有48個因素，符號表示也與英文字母不盡相同，而自然拼讀法則只有44個元素，并且組合符號都是以拼音字母組合而成，這樣可以降低學生的學習難度，減輕學生的學習負擔，換言之，小學階段自然拼讀法可以取代國際音標來進行小學的英語教學。

（三）提高學生學習和記憶單詞的效率

自然拼讀法更符合小學生的心理年齡及認知特點，小學生的認知能力及生理，心理僧各方面條件還未完全發(fā)育健全，對事物的認知具有一定的局限性，自然拼讀法則以最快，最有效的方式來幫助學生能夠更好的進行英語單詞的記憶，學生不需要學習復雜的國際音標，只需掌握一些比較簡單的拼音字母就可以完成小學英語的學習任務，學習起來更簡單易懂，效率更高。

（四）促進學生的各項語言技能的發(fā)展

自然拼讀法教學過程中，學生能夠發(fā)現(xiàn)單詞組合中基本都是由一個個單元拼寫而成，這讓學生很好的理解音與形的結構組合特點，從而很快地就能拼寫出單詞組合。英語單詞具相關研究表明，有85%都能依照其規(guī)律拼寫出來。學生掌握了自然拼讀法后，對英語單詞的理解記憶，拼寫起來就更容易，拼讀能力也會得到進一步的提升。

（1）漢語拼音的遷移；

（2）避免英語國際音標的困擾；

（3）學生的學習效率得到有效提高。

二、運用自然拼讀法時應注意的問題

（一）保證活動的趣味性

如將元音配上肢體動作來幫助學生記憶，設計學習游戲組織學生邊玩邊練，邊唱邊學等合理利用學生愛聽故事的特點，結合小學生貪玩的天性，讓他們一邊玩兒一邊學，這樣結合自然拼讀法教學效率會更高，并且有效幫助學生理解和記憶英語單詞。

（二）堅持及時復習鞏固與應用

小學生學得快忘的也快，自然拼讀法因為比較接近漢語拼音的緣故，也被學生熟悉，可以督促學生進行反復性地閱讀，理解，并能夠將其余所學內容做到很好的鏈接和有效結合，最終形成熟識的記憶鏈，幫助學生加快理解記憶，從而達到靈活應用。

（三）借鑒但不能照搬國外的教學經驗

在國外，比如美國，加拿大等一些母語為英語的發(fā)達國家，自然拼讀法的介入已經流行了幾百年的歷史，而在我國香港，這種教學方法也被廣泛使用，網絡上搜索“phonics”或者“how to phonics”網頁上就彈現(xiàn)出相關內容，但根據(jù)國外的教學經驗，一些教學方法，并不適合于我國的教學模式，原因是學生所處環(huán)境不同，其語言基礎也有差異，比如外國學生將英語課文讀一遍就能理解其中的大意，而中國學生不能，因為他們沒有外國學生與生俱來的語言環(huán)境和語言習慣以及語言基礎。

三、自然拼讀法在小學英語課堂中的應用

1.基礎讀音

基礎讀音指教學生掌握44個基本因素字母以及組合，因素分為輔音和元音，輔音部分包括b，p，m，f等等，而元音部分包括a，o，e等，一般說來，輔音更易于掌握，教師教學時可以先從輔音入手教學生突破。

2.組合拼讀

掌握了44個基本因素的基礎讀音之后，學生就能進行簡單的拼寫組合練習，如is，am，an，are等等，但這個過程需要有一段時間的適應才能慢慢被學生所接受，繼而在慢慢熟悉該學習方法之后再進行進一步深化學習，例如map，dark，nask等等。

3.規(guī)范書寫

剛剛正式接觸英語，因此，初期的寫作規(guī)范極為重要，教師可以在黑板上教學生引書，幫助學生從基礎或者一開始就養(yǎng)成良好的寫作習慣，同時又給學生灌輸和培養(yǎng)良好的英語學習興趣。

4.單詞拼寫

把自然拼讀法引進小學教學的目的就是為了幫助學生更簡單的記憶和理解英語單詞，一般來說，通過聽，說，讀，寫基本能力的訓練可以有效訓練學生的單詞拼寫和記憶理解能力，教師可以采用聽和辯兩種不同的教學方式幫助學生教學單詞記憶，提高學習效率，聽是教學生通過聽別人怎么說，進一步發(fā)展語音熟識能力，另外一個是辯，可以讓學生充分發(fā)揮自己對英語單詞的理解的觀點，在爭辯或辯論過程中取得進步。

結語：語語音能力是語言學習的基礎，也是學生說話，發(fā)展的最基礎的能力之一，小學階段英語學習引入自然拼讀法，把好學生的語言訓練基礎能力關，可以有效把好學生可持續(xù)發(fā)展的程度關，而他在小學階段的有促進和幫助作用，并打下良好的基礎。

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