淺談如何進行武術教學

沈艷玲

【摘 要】在武術教學中，有的只注重一般的教學方法或者強調學生自身的特點，這都是不全面的。本文通過分析研究，闡述了在武術教學中應如何進行教學。

【關鍵詞】武術教學；教學方法

九年義務教育中學體育教材中所安排的武術教學內容，可培養學生勇猛、頑強、堅忍不拔的意志品質，發展學生速度、耐力、力量、靈敏、協調等素質，更能為終身體育打下良好基礎。但從目前情況來看多數學生不愿意接受這項運動.產生這種結果并非是武術本身的過錯，而是我們的教學手段，方法存在著不合理因素，在教學中沒有充分調動學生的興趣。現就完成這部分教學內容談談自己的認識和具體做法。

一、要讓學生對武術有一個正確認識

許多同學都十分喜歡“武術”，談起武術，就容易與武打影視、小說中“武林高手”的刀光劍影、飛檐走壁聯系起來。針對這種情況，教師應正確的引導：體育中所學內容都是武術最基本的部分主要是為了強身健體，提高身體的協調、靈敏和柔軟性。學習防身、自衛的技能，增強自信心，提高心理承受力。如果想在短時間內達到武術冠軍和武打明星那樣高超的水平是不可能的，但只要“拳不離手”，一招一式地下苦功夫，就會“功到自然成”，取得自己滿意的效果。

二、是要有合理的教學手段

在武術教學中，大部分是以套路為主，顯得比較枯燥。學生的學習興趣自然也就較低。再加上學生對于動作難易程度不在乎，更加關心的是武術的攻防作用，它是否能夠應用于實際生活中去，防身自衛就象為什么朝鮮的跆拳道，日本的空手道能在我國廣泛開展，甚至風靡全球，就是因為它具有很強的攻防技擊性.。人們對武術感興趣是因為武術的攻防技擊性，所以武術的攻防技擊性是一個不能忽視的重要問題，那么在武術教學中，不應該只意味強調動作規格，使學生感到武術枯燥乏味。而應該在傳授武術技法時，將其攻防含義滲透進去，例如：太極拳中的“右左穿梭” 這一招，動作要求很枯燥，它要求練習者腳下做上步動作，兩手要同時完成架推動作，學生在練習時會提不起興趣。如果教師在教學中講完要求后指出動作中的“架”是為了將對方來的攻勢格擋開去，然后順勢借力用“推”將對方推出。這樣學生的積極性會大大提高，甚至不用教師要求，自己都會去練習體會動作。

三、是要有合理的教學方法

武術套路較為繁瑣，直觀教學法就理所當然的成為首選，在教學過程中要做到有目的的示范、正確的示范和多方位的示范。

（一）有目的的示范可以使學生在頭腦中建立起正確的動作概念。因此，教師的每次示范都應明確所要解決的問題。比如：示范什么，怎樣示范等都要根據教學任務，教學步驟，以及學生可能接受的具體情況而定。在教學的初學階段，教師可以先做幾次完整的示范動作，讓學生了解動作的技術概念，同時也為重點示范作了必要的鋪墊。然后，再根據教學的要求，并結合動作的要領，進行分解示范，讓學生了解動作之間的聯系與區別，加深對動作的印象。分解示范突出動作重點、難點，以幫助學生較快地理解教師講授的內容，達到預定的教學目的。

（二）正確的示范給學生以美感，使學生獲得一種滿意的心理感受。現在中學生好勝心強，老師能做到她們也能做到，有難度才有挑戰。教師一個正確的示范對學生有一定的震撼力，正確優美的示范動作，可以提高學生的學習興趣，并產生躍躍欲試的心理。比如少年拳十二式中的“望月平衡”，它的難度較大，同時它的造型比較漂亮，所以當我做出正確優美示范動作時，學生都一致鼓掌。這時學生便產生了我也要并且能完成的心里變化，從而保證教學任務的完成。所以教師的正確優美示范有著重要作用。

（三）多方位的示范可以消除學習中的心理障礙。示范前，還應注意分析動作的結構和要求，要考慮學生觀察動作的角度，教師示范動作要準確地選擇示范的位置和方向，使每個學生都能準確地看清教師的示范動作。根據教材的不同要求，應分別采取正面、側面、背面和鏡面示范的方法。例如太極拳的“轉身搬攔錘”，在今年的教學太極拳過程中，從學生學習過程中了解到它是學生學習太極拳的“攔路虎”。在示范時“轉身”采用背面示范，“搬”則采用正面示范，而“攔”和“錘”則要采用側面示范。如此一個動作就采用了三個面示范，可想而知在整個套路學習中就更需要采用“多面”教學。

武術是中國的國粹，武術教學的好壞直接關系到學生對武術的興趣，以及武術運動的開展和普及，要提高學生對武術的興趣，武術運動才能在教學中很好開展，也能取得應有的教學效果。

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